单翅鸟可以高飞

“我是一只小小鸟,想要飞呀飞呀飞得高……”耳边传来熟悉的歌声,婉转悠扬,让我陶醉,禁不住拍着翅膀也要飞上蓝天……我是一个单亲家庭的孩子,失去父亲的痛苦让我过早品尝到了生活的艰辛。我就像一只断翅的鸟儿,一下子没有了依靠。糟糕,唉,早就知道我不能高飞,一只翅膀长满了羽     

你认识自己的孩子吗？

有这样一个小故事,说有甲乙两个同乡人在外经商。一次,甲要回乡,乙就请他捎点东西给自己的孩子。甲问乙,孩子叫什么。乙很自豪地说,就给你看到的最漂亮的     

素材:两个画画儿的孩子

甲和乙是两个爱画画儿的孩子。甲的妈妈给孩子一沓纸、一捆笔,还有一面墙,并告诉他:你的每张画都要贴在墙上,给所有来我们家的客人看。乙的妈妈给孩子一沓纸、一捆笔,还有一个纸     

梦蝶

当我头上出现第一道阳光时, 我睁开了双眼,站在树枝上,看着这个世界。哇!天好蓝哦! 我认识了很多同伴,我知道了我是一只毛毛虫,将来会变成美丽的蝴蝶,飞上蓝天,自由自在地飞翔。于是我们努力地向上爬,爬到了树尖。     

一堂“没完没了”的数学课

正一、案例描述苏科版数学补充习题七年级上册P69页第3题:甲、乙两个牧童,甲对乙说:"把你的羊给我1只,我的羊的只数就是你的羊的只数的2倍."乙回答说:"最好还是把你的羊给我1只,这样我们的羊的只数就一样多了."问两个牧童原来各有多少只羊?我让同学们分小组合作交流,大约五分钟后,景星主动走到黑板前面向大家说到:第二句话乙回答说:"最好还是把你的羊给我1只,这样我们的羊的只数就一样多了."表明甲比乙本     

作文材料自选厅

翅膀只属于鸟有一天,两只井底之蛙对造物主说:“请帮助我们离开这巴掌大的地方吧。”造物主说:“行,给你们两条路作选择:其一,延长你们20年的寿命,但需花10年时间苦练跳跃,期待依靠双腿的力量跃出井底,则可获得自由;其二,用你们的双腿换取一对翅膀,像鸟一样飞翔,但必须一直飞下去,永不停息,落地即死亡。”甲蛙选择了第一条路,乙蛙选择了第二条路。10年后,甲蛙凭着健壮的双腿,跃出了井底,放眼四周却发现乙蛙在井口处呻吟,已无生还的希望。原来,乙蛙以为拥有翅膀就可享受飞翔的快乐,但日久天长,它渐渐感到无尽的单调乏味,最后选择了落地即亡。…     

小学数学语言训练例谈

如何发展学生的数学语言,在教学实践中我经常进行如下训练. 一、讲述 讲述就是让学生有条理地说出分析思路,以培养学生思维的逻辑性.例如:“甲、乙两列火车同时从相距800千米的A、B两地相向开出,经过5小时在途中相遇.甲火车每小时行90千米,乙火车每小时行驶多少千米?”在学生审题后要求学生列式解答,并说出解题思路.学生A说,题目要求乙火车的速度,就要用“甲、乙两车的速度和一甲火车的速度＝乙火车的速度”这个公式计算.     

快乐十分钟

活动目的：让学生知道怎样做才能使课间十分钟过得安全、快乐、有意义。 适用年级：小学二年级。活动过程： （主持人：甲、乙）甲：听,那下课铃声响了。 乙：十分钟,大家都来轻松轻松。 甲：来吧,让我们那疲劳的眼睛看看蓝天! 乙：来吧,让我们那紧张的大脑吹进清风!     

童声

渴望一片蓝天 让我展翅飞翔 渴望一片森林 让我体验自然的芬芳 我是一只笼中的小鸟     

让阅读对话更精彩--《雪儿》教学谈

《雪儿》是苏教版小学三年级下册的一篇阅读课文,课文中讲述了“我”为受伤的信鸽“雪儿”疗伤并精心照料它,直到它能飞上蓝天的事。教学这样一篇课文,我紧紧围绕两个话题让学生探究：雪儿是只怎样的鸽子？“我”和雪儿有着怎样的感情？我在课前向学生出示了这两个问题,请他们自由读文思考,然后再到课堂上小组讨论,最后组织学生集体交流。课堂上,我与学生就文本内容展开的对话,让我一遍遍地回味,我向往这样的对话。     

假如

假如我是一只小鸟,我会飞上蓝天,和白云姐姐交朋友。假如我是一枝神笔,我要给窗前的小树画个红红的太阳,让小树在冬天里也能快乐成长,不会在寒冷的北风里,缩着身子,轻轻叹息。假如我是一件小皮袄,我会让没钱的小朋友穿着小皮袄,暖暖和和地度过这个寒冷的冬天。     

牧羊问题的多种解法

题目:(古代问题)有甲、乙两个牧童,甲对乙说:"把你的羊给我1只,我的羊数就是你的羊数的2倍."乙回答说:"最好还是把你的羊给我1只,我们的羊数就一样了."两个牧童各有多少只羊?     

应各得多少元

<正>动物王国在森林广场举行了一次智力大比拼,主持人是山羊博士。谁能正确、迅速而又简捷地解答出下面的问题,谁就是这次智力大比拼冠军的获得者。甲、乙、丙三只猫去钓鱼,甲钓了4条鱼,乙钓了3条鱼。在野炊时,三只猫平均分吃了这些鱼;由于丙没钓到鱼,他拿出了14元钱给甲、乙两只猫。假设所有的鱼价钱都相同,请问甲、乙两只猫应该各得多少元才公平合理?     

小学数学语言训练例谈

如何发展学生的数学语言,在教学实践中我经常进行如下训练。一、讲述讲述就是让学生有条理地说出分析思路,以培养学生思维的逻辑性。例如：＂甲、乙两列火车同时从相距800千米的A、B两地相向开出,经过5小时在途中相遇。甲火车每小时行90千米,乙火车每小时行驶多少千米？＂在学生审题后要求学生列式解答,并说出解题思路。     

小鸟的诉说

我爱蓝天,所以我向蓝天飞翔;我爱唱歌,所以我总是尽情歌唱。我是一只黄莺鸟,一只漂亮、可爱黄莺鸟,其他的鸟呢?它们都去哪儿啦! “叭”一声,一个东西突然向我飞来,我立刻失去了方向,晕了过去……等我醒来,我已经离开了蓝天,我被一个笼子锁了起来。我害怕极了,呜呜呜地哭了起来。“嘻嘻,妹妹快看,我给你抓了只鸟!”我抬头一看,天哪!是人。听姑姑说,人是一种残忍的动物,落到人的手里只有一死。我的心中充满了恐惧,用可怜的眼光望着那两个活泼纯真的孩子。     

孙老师说

100多年前，在美国的俄亥俄州，有兄弟两人从孩提时起，就对飞行产生了极大的兴趣。他们问：“为什么蝴蝶会飞，鹰会飞，鸽子会飞，就我们不会飞？”两个孩子对飞翔无限向往。他们想用鸟的羽毛做一对翅膀，用这对翅膀带着他们飞翔。他们的父母很重视对孩子兴趣的培养，对他们的奇思妙想总是予以充分的赞许。爸爸为他们买回来可以飞起来的纸蝴蝶，妈妈经常带他们去放风筝，还把已经做好的风筝拆开来让孩子学着自己去组装。当兄弟俩做的一只造型奇特的风筝，在没有风的天气飞上天空的时候，看到的人都感到惊奇。父亲对他们说：“很好，你们应…     

假如我是风筝

假如我是风筝,我会飞上夜晚的天空,和星星们一起跳舞。假如我是风筝,我会飞上晴朗的天空,和彩虹姐姐一起给城市涂上五彩缤纷的颜色。假如我是风筝,我会飞上无边无际的天空,和宇宙飞船一起飞翔。假如我是风筝,我会飞上乌云密布的天空,摸摸云婆婆的黑发。假如我是风筝,我会飞上大     

无尽的悔（散文）

无尽的悔（散文）青铜峡二中刘雪栋是我让一个孩子在离开这个世界时仍带着莫大的遗憾。教训啊！给作业划等级，不论是批个“甲”还是“乙”，这对教师来讲都是极平常的。有时，因为粗心，将该是“甲”等的作业评为“乙”等，或将“乙”等评为“甲”等，这也不稀奇。可看到...     

虚拟法——快捷解题的“桥”

一、虚拟变化情景例1在平直的高速公路上,甲、乙两辆汽车相距的距离为d,并分别以v1和v2的速度匀速相向而行。在两辆汽车间有一信鸽以恒定不变的速度v3平行于公路飞翔在两汽车间,当这只鸽子遇到甲汽车时,立即转回飞向乙汽车,遇到乙汽车时,又立即调头飞向甲汽车,如此往复。试问:当两辆汽车相遇时,这只鸽子共飞行了多少路程?解析鸽子实际飞行的路线是若干条重叠在一起的长短不一的连续折线段,许多同学依据题目的内容,一个情景一个情景地想,寻求解决问题的办法,结果被鸽子的实际飞行路线搞得头昏脑涨。这时,若能改变这一物理情景,假想将这些折线…     

寓言

汽笛甲:用高亢的噪音,时刻提醒人们保持清醒的头脑。乙:一路只会扯着嗓门空喊。月亮甲:在人们最需要的时候,给大地带来光明。乙:借助太阳的光辉来炫耀自己。电扇甲:在狂热的季节,让人们保持清醒的头脑。乙:一旦被人利用,就摇头晃脑起来。灯蛾甲:为追求光明,不惜赴汤蹈火。乙:总想把火扑灭真是不自量力。爆竹甲:为给他人带来欢乐,不惜自己粉身碎骨。乙:本想一鸣惊人,反倒粉身碎骨。活该!(选自《小学教学参考·管理版》)春蚕甲:为人类抽尽了丝,才悄然离去。乙:作茧自缚,实在可悲。寓言~~