“数学化”与“生活化”,孰重孰轻?

在学完"长方体和正方体"单元知识后,我们搜集到了这样一道习题作为练习题来做:"一个长方体的包装盒,长15米,宽6米,高10米,要在里面摆放长5米,宽4米,高3米的长方体木块,最多能放多少块?"全班同学大多     

挖掘习题价值放飞学生思维

在国标人教版五年级（下册）《长方体和正方体的体积》这一单元中,在教学完长方体的体积的计算后．教材中安排了这样一道练习题。     

辩论会为语文教学带来生机

辩论会为语文教学带来生机安徽建材工业学校程华年上完“立论”与“驳论”两个单元之后，根据单元练习的要求，以“成功·努力·机遇”三者关系为内容举行了一场班级辩论会。这次教学活动是这样组织的：１，单元结束后，布置辩论题：有人说，一个人的成功是七分机遇、三分...     

将学生推到学习的主体地位上

一次数学练习课上,教师向学生出示了这样一道题:"王师傅计划做一个长、宽、高分别是5分米、5分米和10分米的长方体小铁盒,若接头处不计,请计算一下     

数学教学中新课导入方法探讨

教学完二年级上学期除法之后,二年级教研组组织了一次单元学业水平测试。测试完毕,二（1）、二（2）班的两位数学老师在一起嘀咕：出卷的老师怎么这么粗心,有道题超标了!究竟是哪道题呢？笔者拿起试卷阅读,一道测试题映入眼帘：     

课堂因倾听而精彩

一次数学练习课上，教师向学生出示了这样一道题：王师傅计划做一个长、宽、高分别是5分米、5分米和10分米的长方体小铁盒。若接头处不计，请计算一下做一个这样的小铁盒至少需要多少平方分米的铁皮?     

将学生推到学习的主体地位上

一次数学练习课上，教师向学生出示了这样一道题：“王师傅计划做一个长、宽、高分别是5分米、5分米和10分米的长方体小铁盒，若接头处不计，请计算一下做一个这样的铁盒至少需要多少平方分米的铁皮？”题目出示后，各小组学生信心十足，合作探究的氛围非常浓。有的围在一起讨论，有的在试画图形，     

教学长方体概念要注意抽象

笔者在《陕西教育》(1991年第七、八期)小学数学典型试题分析一文中发现一道题:“一个长方体的表面积40平方厘米,把这个长方体分开成为两个相等的正方体,每个正方体的表面积是( )平方厘米”。我觉得题目很好,即选为某小学期中考试题。此题正确答案是24。结果竟有百分之八十以上学生填了20。原因何在? 调查中发现大部分学生认为,盒子就是长方体,把一个空盒子切成两半,不可能多出两个面来,于是填了20。这样的错误在一些书中也出现过,如某小学生数学辅导丛书中有这样的题目,“用硬纸板做两个盒子,一个是正方体,棱长5厘米,一个是长方体,     

从课堂意外到有效生成——由一道题目引发的思考

学完了长方体的表面积之后,我出了这样一道练习题:一个长方体的长是5厘米,宽是5厘米,高是10厘米(如图),求这个长方体的表面积。     

“综合能力测试(广东卷)”的分析与思考

1 高考综合能力测试基本概况2003年高考综合能力测试试卷总分150分,由物理、化学、生物、地理、历史和政治六科综合为一份试卷。Ⅰ卷36题(选择题)共108分(2002年30题共90分),Ⅱ卷8题(非选择题)共42分(2002年10题共60分),全省考生平均分比去年高,难度小,多数考生在考场有答题的     

一题数作由乱到治

许多高年级语文老师在批改完作文之后,很重视评讲,但评完了事。学生反映说,评讲之后,知道了如何修改作文,但老师没有给我们改进、订正的机会,时间一久,这些毛病又重犯了。这一问题,是许多老师深感存在而又难以解决的矛盾。针对以上情况,有的老师采用了一题两作(或一题多作),即小作文——评讲——大作文的形式,这样由乱到治,逐题突破,收到了较好的效果。一题两作,就是在作文之前老师只提出要求,让学生写小作文(乱),接着对学生作文进行疏导为主的评讲,然后再引入正规的大作文(治)。这样就构成了一条小作文——评讲——大作文的完整的作文教学程序。小作文的原则就是“放”,充     

规律也是有使用范围的

在教学"长方体和正方体"这一单元的整理与复习第2课时,也就是课本第34页的5～7题以及思考题,对于这道思考题,笔者想谈谈自己的一点想法。     

例谈利用假设法解应用题

假设法是数学上常用的思考方法。有时，根据问题的演变情况，可假定某项工作已经完成，并且按照这样的假设进行解答。下面列举两例进行解析。例1、一次智力测验有10道判断题。每答对一道得3分，每答错一道扣2分。小红答完了10道题，只得20分。她答错了几道题？采用假设法分析：假定10道题全做对，共得（3×10）＝30分，实际上只得20分，少得了（30－20＝）10分，这说明有的题做错了。每做错一道题，就要少得5（3＋2）分，已经求出实际少得10分，这样就能算出做错了几道题。例2、锦秀公园举行菊展，售出成人票和学生票1500张，共收入1220元，…     

对“长方体和正方体的认识”的教学思考

<正>"长方体和正方体的认识"是在学生一年级上册初步认识了长方体、正方体、圆柱体、球体、五年级上册系统研究了五种平面图形周长和面积之后学习的立体图形,是系统研究长方体和正方体的面、棱、顶点的特征,是研究长方体和正方体的表面积和体积的基础,它在本单元知识中处于统领地位。教材编写可以分为四个板块,第一板块:教材第10页的上半页,教材为学生提供一些长方体物体的图片让学生观察,再让学生回忆生     

高考作文评阅札记

一、命题突出了针对性与实用性今年高考作文试卷有两题,共50分。 (一)根据下面提供的材料写一篇简讯。(10分)(材料略) (二)结合以上材料,就理论对实践的指导意义这个问题写一篇短文,题目自拟。字数在400——600之间。这两个命题符合中学语文教学大纲的要求,对考生的写作水平进行有针对性的考查,突出了实用性,注重了分析、综合、评论等高层次能力的测试。同时,在评分标准上规定比较具体、明确,例如第一题共10分,需要写出10项内容,每项1分。这样便于评分,极大地克服了作文评分的随意性,也避免了高分低能、低分高能的不正常的现象。这是今年高考作文命题的最大优点。对于此次命     

动手剪拼 探寻多解

数学活动课上，姜老师出了这样一道题：给你一张长方形铁皮，长16分米，宽8分米，做成一个高为2分米的无盖长方体铁盒(焊接处和铁皮的厚度不计)。做成铁盒的体积是多少立方分米?     

反面思考

星期天，爸爸给我出了这样一道题：一次数学测验共10道题，每做对一题得5分，每做错一题扣2分。楠楠做完了测验的全部题目，一共得了29分。楠楠做对了多少道题?     

如此求面积

学完了长方体的表面积之后,我出了这样一道练习题:一个长方体的长是5厘米,宽是5厘米,高是10厘米,求长方体的表面积。学生列出了(5×5 5×10 10×5)×2,5×10×4 5×5×2两种算式,我都给予肯定和表扬。当我准备继续讲下一题目时,一个学生站起来说“:老师,我还有一种方法,列式是5     

种子与珍珠——对培养学生空间想象力的思考

一、疑惑教学完长方体的体积的计算后,有这样一道习题:题1:一个包装盒,如果从里面量长28厘米,宽20厘米,体积为8.4立方分米。爸爸想用它包一件长25厘米、宽16厘米、高18厘米的玻璃器皿,是否可以装下?学生在解决这个问题时,     

错题开花

在教学了“长方体和正方体的表面积”之后,为了培养学生对表面积计算公式的灵活运用能力,我就即兴给同学们出了一道有关长方体和正方体表面积知识运用方面的题:一个长方体的表面积是128cm2,它的底面积是24cm2,底面周长是16cm,这个长方体的高是多少厘米? 师:请根据题中的已知条件和刚学过的长方体表面积方面的知识加以灵活运用,寻求解决问题的方法.同学们可以自己琢磨,也可以小组合作,进行交流研讨.