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一、如何"读文悟道"抓住文本语言,读出情,品出味,悟出"效",习得法,激活"思",才能达到读文悟道之境界。读出情。阅读教学第一要务是读。景美、境远、情深的课文,要反复诵读。正如古人所云:"读之而喜,拍案叫绝,起舞旋走;读之而悲,涔涔泪落,脉 相似文献
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小语阅读教学要善于引导学生“在阅读实践中学习独立思考 ,学习怎样读书”,使学生的阅读能够“自能通解 ,自求得知”,从而达到“用不着教”的目的。因此 ,教师在阅读教学中 ,应该加强学法指导 ,培养学生自读能力。一、指导学生科学地自读真正有效的阅读 ,必须依靠阅读者全部的心智和情感意向活动 ,才能通过对书面符号的感知和理解 ,把握其所反映的客观事物及其意义 ,达到阅读的目的。对学生这种具有很强的个体性的活动 ,教师要用行之有效的方法 ,指导他们科学地自读。1 .批画阅读。批画阅读是学生钻研、分析、理解课文的一种主要形式 ,学生… 相似文献
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语文阅读实践中,教师要及时地为学生提供必要的学习"支架"。"支架式"阅读教学能帮助学生突破阅读卡点,促进学生自主性的发挥,拓宽学生的学习思维,从而提升学生的整体阅读能力,让阅读教学达到"不教自能读"的境界。 相似文献
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张朝霞 《新校园(当代教育研究)》2011,(3)
学生的朗读水平在很大程度上表征着其语文能力.许多语文教学专家指出:目前的阅读教学存在问题很多,而最根本的问题就是学生"欠读",读得不充分、读得不深入、读得不忘我.如何通过加强朗读训练,切实有效地优化阅读教学,提高语文课堂教学效益,笔者在教学中尝试以下方法: 相似文献
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阅读教学在小学语文教学中占有重要的地位。笔者认为:阅读教学应突出体现学生的"读",以代替教师大量的讲解,使学生在读中感悟课文的内涵,并模仿范文的方法来写作,达到"以读促 相似文献
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叶老曾说过:“在课堂教语文,最终目的在达到‘不需要教’,使学生养成这样一种能力,不待老师教,自已能阅读。”(《叶圣陶语文教育论集》下同)那么,怎样才能达到叶老所说的这种境界呢? 关键在于加强阅读教学中读的指导,切实提高读的实效性。从这一观点出发,许多有识之士致力于读的教学实验与研究,创立了诸如导读法、引读法、三读法和三步十读等富有特色的以读为线的阅读教学的基本模式,并取得了明显的教学效果。但从面上的实际教学来 相似文献
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7鱼游到了纸上
[题旨说明]
1.第一题,要求学生在理解课文时,紧紧抓住"聋哑青年"爱鱼的特点进行深入理解.首先理解"忘我的境界"的意思,在到课文中找根据,具体感受"忘我的境界".在找根据的过程中,达到理解课文的目的.从能力培养的角度讲,该题旨在培养学生的分析、概括与表达的能力. 相似文献
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正读,作为阅读教学的基本手段,是语言训练最常用的方法,它作为一项语文基本功,又是语言训练的重要组成部分。学生在读的过程中历练了读的能力,这种交叉又互补,相得益彰的训练,使读书在阅读教学中占有不可替代的位置。在低年级新教材的教学中,我努力克服以往阅读教学中教师讲得多,学生读得少的弊端,坚持多读少讲,发挥学生的主体作用,取得了较好效果。一、一目双行,培养自学能力学生借助拼音,既看汉字又看拼音地读课文,要求学 相似文献
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马彩凤 《新校园(当代教育研究)》2009,(6)
小学低年级的阅读教学应以读为主.新<语文课程标准>指出:"要让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶."为了使学生有效地朗读,达到以读代讲、以读促解的目的,在阅读教学中采用多种朗读形式,才能使阅读教学充满情趣和活力. 相似文献
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《家》是一首优美的儿童诗,读后令人回味无穷。教学本课,旨在激发学生热爱家乡、热爱祖国的情感,并进而培养孩子的责任意识。为了实现这一目标,在教学这篇课文时需要采用"读中感悟,悟中生情"的方法,始终围绕"读"和"情"两个字做文章,以使情在读的基础上发生和升华,读在情的渲染下投入和用心,两者相辅相成,才能达到完美境界。一、课前画"家",酝酿情感上课开始,我让学生把课前准备的画拿出来,让他 相似文献
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在阅读中有所感悟和思考,是阅读教学追求的一种境界。悟,是在整体把握文章的理解、评价、读写结合的拓展、思想认识的同构等因素的基础上,通过分析、比较、综合、联想等思维活动,发现新问题、开拓新思路、产生新认识。在阅读教学实践中,教师应指导学生通过读中"悟"、"悟"中读,引领学生提升阅读质量。 相似文献
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小学语文教师,教学的目标就是让学生学会运用语言文字,打好听、说、读、写的基本功。而阅读教学则是听、说、读、写教学中的一个重要环节,搞好阅读教学,达到"教是为了用不着教"的目的,使学生自身的能力得到全面 相似文献
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《语文世界(高中版)》2016,(5)
正中学语文阅读教学的最终目的是为了培养一种能应用于学习、工作的最基本的阅读能力,即一种终身受用的基本生存能力。叶圣陶指出:"阅读教学需要教师辅导学生认真诵习课本,其意乃在使学生渐进于善读,终于能不待教师之辅导而自臻于通篇明晓。"我把这一思想理解并运用到我的初中语文阅读教学中,形成三步法:真正通 相似文献