引导大学生树立正确的自我观

思想政治教育是以转变人的思想、提高人的觉悟为目标的 ,要使大学生健康成长。就要引导大学生树立正确的自我观。一、摒弃个人主义的自我观资产阶级个人主义的自我观极力渲染抽象、唯心的“自我”、“自我设计”、“自我选择”、“自我实现” ,认为“自我”是人的意识的支柱 ,断言它是先天的 ,是人的存在和人的本质。资产阶级的个人主义自我观从“存在先于本质”的命题出发 ,认为人的自我意识是绝对自由的 ;认为“我的个人自由就是价值的唯一基础 ,此外没有任何东西给我提供这种或那种价值”;认为 ,人完全可以按照自己的主观愿望和意志进行…     

关于个人主义问题的思考

个人主义(individualism)作为近些年在中国时有急进表现的社会思潮之一,始终引起人们的广泛关注和激烈论争。人们在个人主义问题上显露出来的新的困惑,其大背景是中国社会主义改革这么一个特殊的历史时刻,其核心是个人主义与中国社会主义改革的关系问题。一什么是个人主义?这是人们首先困惑不解的问题。实际上,个人主义不仅在我们社会中引起歧义,就是在以“个人主义文化传统”自居的西方,也引起人们很大的争论。我们认为,认清个人主义的实质,确实不能简单化,而是应该进行多方面的分析。首先,应当从广义与狭义两个方面,来认识个人主义。     

教育改革的方向和重点任务

正十八届三中全会《决定》里有关教育只写了一条,但是在社会发展的方方面面,教育都可以有所作为。就教育来讲,它的改革方向是什么?它的重点任务是什么?我认为应是下面几点。深化教育领域综合改革。全面贯彻党的教育方针,坚持立德树人,加强社会主义核心价值体系教育,     

老庄的小桥

童年的时候,住在老庄,门口有条小河。说它是河也许并不合适, 因为它真的不很大。但老庄的人们都说它是河,因为水里有鱼,他们认为只有河里才会有鱼。现在想来,不禁觉得好笑。可是自己那时却也是着着实实相信着的。小河上有座小桥,是木头的。其实它也不是什么高明的建筑,只是供人们过路而已。小桥上没有什么花纹,也谈不上有多么美丽,唯一做到的仅仅是连接了两岸。不过在那时看来,小桥却是顶顶好的,老庄的人们都这么说。我常到小桥上去玩,或看水中鱼儿嬉戏,或和小伙伴     

思想教育社会化探析

思想教育社会化探析巩庆毅马克思主义辩证唯物论认为，社会存在决定社会意识。这也是被人类社会实践所证明了的真理。在市场经济不断发展及其作用下，思想教育也面临着新的挑战和机遇。思想教育的生命力在于它能否转化为行动的指导，在社会实践中产生实际的效果。社会主义...     

社会主义教育运动是一面镜子

我是在去年11月下农村参加社会主义教育运动的,今年6月中旬回校.七个月的社会主义教育运动的实践,给了我极大的教育,它象一面镜子,照出了我灵魂深处的根本问题,照出了作为一个历史工作者,所必须走的正确道路,使我在知识分子革命化的道路上迈进了一大步.从前,我总认为自己是在党的培养下成长的,在各方面都觉得还过得去,至于资产阶级的个人主义,则人皆有之,不必大惊小怪,只要不严重就是,因此看不到自己的问题,也不敢揭露自己的问     

认真贯彻党的社会主义初级阶段基本路线和教育方针

党的十三大的中心任务是加快和深化改革,而教育改革是整个改革的重要组成部分,当然也必须加快和深化。几年来,我国教育工作的改革已取得了很大成绩,但是还很不适应社会主义现代化建设的要求,还仅仅是开始。教育改革的具体内容很多,涉及到教育工作的各个方面和各级各类学校及社会的有关部门。但如何才能更快更好地进行改革呢?我认为最重要的是首先要结合这几年的改革实践,     

信息化与社会主义现代化--兼评托夫勒和卡斯特的信息化与社会主义"冲突"论

人们对信息化的狭义理解是把它仅仅理解为经济信息化、产业信息化或信息产业.但是,信息化具有更广泛的社会意义,在社会信息化过程中,社会体制和运行机制都将发生重大的变化.托夫勒和卡斯特认为,社会主义与信息化本质上是相冲突的.我们认为,应该从更广泛的意义上来理解社会信息化的含义,传统社会主义体制中的确存在与信息化过程相冲突的因素,但社会主义现代化与信息化并不矛盾,信息化能够促进社会主义现代化进程.     

社会意识与改革实践不协调的现状及对策

改革、开放、搞活是我们党和国家在新时期的总方针、总政策,是全国人民长期的、复杂的、艰巨的伟大社会实践活动。改革实践与社会意识之间具有十分密切的关系,需要有一个良好的社会意识状态。我国社会改革进行的八年,从总的状况看来就是社会意识除旧布新,努力使之与改革实践协调发展的八年。但是改革是一场深刻的革命,必然引起社会生活和人们精神状态的变化。由于社会意识相对独立性所表现出来的惰性,则会使社会意识的变化落后于社会改革。诸如自给自足的农业文明超长期发展所形成的传统观念,对社会主义的     

基础教育课程改革：问题与建议

一、对课程改革本质的界定 在社会学的视野中,任何一次改革就其本质而言,都是各利益集团按其力量对比对现有利益格局的再调整或再分配,因此从这个角度来看本次课程改革,它其实就是将教育中的各种社会资源在我国各利益群体间进行一次再分配。当然,仅仅从社会学的角度来探讨课程改革的本质可能会过于片面,因为课程改革作为一种社会现象它是多方面因素合力的结果。     

坚持正确的人生观、价值观和道德观导向——六论反对资产阶级自由化的历史经验

十年来反对资产阶级自由化的经验表明,为了坚持正确的政治方向,必须始终坚持正确的人生观、价值观和道德观的导向,大力提倡社会主义的集体主义,反对资产阶级个人主义。个人主义的人生观、价值观、道德观是意识形态领域的问题,不应将它们等同于资产阶级自由化的政治观点和政治行为,不能认为有个人主义思想的人或宣扬过个人主义的人都是     

高等院校社会主义主流意识形态干扰因素分析及对策研究

马克思主义认为,社会存在决定社会意识,社会意识对社会存在具有巨大的反作用。意识形态是一个相对独立的领域,尽管它本身不过是经济基础的反映,处于社会经济发展的支配之下,但它又对经济基础即物质生产方式发生反作用,并能在某种限度内改变经济基础,影响全部社会发展。任何一个社会都需要     

集体主义、个人主义与社会制度

对魏新高同志发表在贵刊1993年第4期的《集体主义与个人主义的伦理思考》一文的观点,实不敢苟同。现提出几点意见。一、集体主义与社会主义制度没有必然联系吗魏新高同志实际上认为集体主义与个人主义的价值导向和社会制度没有必然联系。我认为,只要从历史和现实、理论和实践的角度加以分析,即可见集体主义与社会主义有着血肉联系。在社会主义社会,必须旗帜     

为了孩子当好配角

我是一名保育员,过去我总认为教育改革仅仅是指教育、教学的改革,与我们保育员无关。通过学习和实践,我逐步感到,教育改革是整体改革,它渗透到幼儿一日生活中的各个环节。只有保育与教育工作相互渗透,才能更加有效地提高教育质量,促进幼儿全面身心和谐发展。因此,我在完成好卫生工作的同     

略谈精神文明与物质文明的关系

<正> 努力建设高度的社会主义精神文明,是党的十二大提出的建设社会主义的一个战略方针。为了贯彻这一方针,我们有必要认识精神文明与物质文明的关系.在此,我想谈点自己的认识.精神文明作为一种社会现象,它不是孤立存在的,而是和物质文明一起共同构成一个社会的文明。这两种文明作为社会文明整体内部的两个方面,而首先发生关系。这种关系是什么关系呢?我认为不能简单化地把它归结为哲学上的物质和精神、社会存在和社会意识的关系.     

高等院校社会主义主流意识形态干扰因素分析及对策研究

马克思主义认为,社会存在决定社会意识,社会意识对社会存在具有巨大的反作用。意识形态是一个相对独立的领域,尽管它本身不过是经济基础的反映,处于社会经济发展的支配之下,但它又对经济基础即物质生产方式发生反作用,并能在某种限度内改变经济基础,影响全部社会发展。任何一个社会都需要也必然有其主流意识形态。     

社会意识与中国近代化——从制度变迁角度考察

本文通过对中国现代化历程的回顾,提出了变动社会对共同社会意识的呼唤,从制度变迁的角度,探讨了社会变迁与社会意识的关系。社会意识在制度的选择和解释方面发挥了重要作用,社会意识对社会具有巨大的整合作用,社会变迁也对社会意识产生了影响,但是社会意识保持了它的独立性。本文结合当前建设社会主义和谐社会的现实,从社会意识的角度重申了建立社会意识共同体,以及强化社会主义核心价值体系的重要性。     

市场经济与教育的关系需要有个科学的定位

一、党的十四大报告中明确地指示,我国经济体制改革的核心问题是正确认识和处理计划和市场的关系问题,改革的目标模式是建立社会主义市场经济体制。这是我们党在社会主义经济建设、改革的实践中在认识上获得的重大突破。它的意义十分深远,必将促进我国经济进一步发展,必将给整个社会发展带来巨大的影响。根据社会存在决定社会意识和经济基础决定上层建筑的原理,市场经济将对政治、文化、科技、教育的建设与体制改革起着一定的导向作用。当然,政治、文化、科技、教育等各领域的建设与改革,也应促进社会主义市场经济的形成与发展。因此,在当前研究教育问题,就必须要了解与研究社会主义市场经济     

论个人主义在美国社会发展中的作用

美国是个人主义价值观的典型代表。个人主义深深地植根于美国的社会历史中,它一方面造就了美国的繁荣与强大,另一方面由于其过度膨胀给美国社会带来了危害。个人主义在美国社会中产生的双重作用,对于我们在社会主义建设中正确对待个人主义有着重要的借鉴意义。     

通过系列主题讨论会引导学生自我教育

系列主题讨论会,是88-89学年我对高三学生进行思想教育的主要形式.在那个特定的时期,学生思想比较混乱,个人主义、自由主义流行,社会责任感淡漠,学习动力不足,牢骚多,偏激情绪重.我认为,这些不健康现象联系于他们对社会、个人的看法和观察分析问题的方法,是模糊乃至错误的人生观点和思想方法的表现,也是学校思想教育薄弱的表现.因此,要加强科学人生观的教育.同时,教育方法也宜做相应的改革.这里很重要的一点,就是要逐步使学生形成一种自己去弄懂他所不懂的问题的内心需