从上海2014年学业考压轴题看物理教学与评价中存在的问题

在高考新政即将推行的今天,呼吁学业评价与课程标准的一致是非常有意义的,确保每一次学业评价在"知识种类、知识深度、知识广度和知识样本平衡性"都能与课程标准达到一致。一张试卷的压轴题,既考查学生综合应用所学知识的解决实际问题的能力,又要担负着提高整张试卷区分度的作用。本文从2014年上海高中物理水平考试压轴题讨论物理教学与评价中存在的问题。     

试卷讲评中的“五要”

试卷讲评是教学内容的重要组成部分,它在教学中占一定课时比例,尤其是初三、高三占据的课时比例更大。目前,试卷讲评,大多是教师一张试卷讲到底,学生从头听到尾,这种模式仍然是"传授——接受"的循     

孝道试卷

同事不知从哪里弄到一张试卷,说叫我们认真做一做,看能否考及格。接过试卷一看,我们都吃了一惊,原来,这不是一张普通试卷,而是一张"孝道试卷"。请你也来做一做这张"孝道试卷",看自己能否考及格。     

浅谈发展性语文课堂学习评价

随着课程改革的不断推进,特别是评价改革研究的不断深入,人们越来越认识到"一张试卷看优劣""一场考试论成败"的学习评价不能对语文教学起到导向和激励作用。因此,提倡发展性语文课堂学习评价。发展性语文课堂学习评价包括四种评价类型:形成性评价、诊断性评价、总结性评价和综合性评价,实施评价的过程中应当遵循主导与主体、内容与形式、阶段性与发展性以及清晰性与模糊性相统一的策略。     

中专语文成绩分项评价改革初探

中专语教学效果评价改革是语教学改革中的重要一环。应试教育评价学生语水平的方式是单凭一份试卷，这是片面的、不科学的；而以素质教育为宗旨的语教学对语成绩的评价不是单凭一张试卷，而是全面考查学生的语素质和能力。这种评价方法的改革，有利于素质教育的实施。本从基本原则、方法、效果等方面阐释了中专语成绩分项评价的改革。     

把握历史试卷讲评原则,提高讲评的有效性

历史试卷评讲课质量对于发挥考试的评价功能至关重要,试卷讲评课是复习备考过程中的一种重要课型,客观公正地讲评一张试卷是提升学生成绩的重要方法,只有通过及时的讲评、全面的总结、科学的分析,才能及时发现学生知识的缺陷,从而调整教学方式,有针对性地教学。     

从“课”的视角思考“试卷分析”教学

"试卷分析"是在考试之后,教师对试卷进行评价与反馈的常规课堂教学环节.现有的"试卷分析"教学模式多为流水账式,只是对整张试卷的每一个题目逐一讲解,没有针对学生知识的"漏"和"缺"进行分析,没有进行总结归纳,因此也就没有开展针对教学目标、教学过程的学生学习结果的分析补救.长此以往,试卷分析如同鸡肋,成为每次检测完学生后教师所必须做的但又缺乏实效性的一项工作.     

这样的考试学生才喜欢

1.让考试成为一个链接的过程传统教学评价中，考试是对一学期所学知识进行一次检测，试卷内容常常是教学内容的翻版。考试不应该成为终结行为，而应该是一个教与学的过程。我们通过这张小小的试卷将学生知识结构、生活习惯、资料信息有一个最佳的链接。     

“严进严出”须建立科学的学业评价体系

<正>在对案例的一片叫好之声中,笔者认为对学生采取留级退学处理的前提,是科学地建立学生学业评价体系,若依然以一张试卷来定夺学生学业,必将使教改理念退至以教师为中心的阶段。措施有三:第一,更新教师教育理念。目前普遍存在的对"学生难教"及"一届不如一届"的抱怨,反映出我们尚未真正了解学生学情,在开展教学之     

试卷评讲课的“花”样

考试作为课程评价的手段,是教学不可或缺的环节,考试的成绩分析则是教师进行试卷评讲的重要依据之一。试卷评价课的质量直接关乎考试的反馈、纠错以及对教学的指引作用是否达到,因此考试后的试卷评讲则显得尤为重要。本文着重探究如何利用考试中的错误生成之"花",通过试卷评讲使其结出令人艳羡之"果"。     

浅析初中历史试卷评价的两大维度——以2019年苏州市中考试卷为例

中考是对初中教学的一次重要评价,而一份科学合理的中考试卷,可以让评价更具有权威性。对于一份初中历史试卷的评价,除了可以从对一般试卷的评价标准入手之外,还可以以历史学科本身的特点为评价维度,结合课程标准、考试说明(考试大纲)等依据,对试卷进行针对性评价,从而明确历史试卷的命制是否与教师的教学相匹配。一份科学合理的试卷,其测试结果可以作为教学效果的重要参考依据。     

试论课外阅读的软环境建设

<正>处于现行的"一张试卷定终身"的评价体系中,中学生的课外阅读甚至被视为一种不务正业,一些经典名著被冠以"闲书"雅号,被束之高阁。作为"读书人",教师本应该是爱书如命的一群人,但是事实却不是这样。繁重的教学任务使很多教师丧失了阅读的习惯,甚至一年也不能读完几本书。这里既有教学时间对阅读时间的挤占,同时也有职业的倦怠情绪带来的阅读疲惫感。阅读本应该成为教师生命中     

预科数学试卷分析与重难点教学探索——以湖南省普通高校少数民族预科教育基地吉首大学为例

试卷是考试的载体,其质量直接影响考试结果的可靠性,并对教学及学生学习态度产生影响。通过对数学试卷进行科学而合理的评价,以期达到检验试卷质量、评估教学水平,对今后的考试试卷的编制提供依据和方向,并最终做到"以评促教"。     

研修学员所尝试过的学生学业评价方法（摘录）

湖南岳阳历史班吴银飞老师:关于评价机制的思考,我想时于个人来说可以"追溯"到小学时候,小学时很讨厌考试,不是怕考不好,就怕所有人都拿这一张试卷做文章。自己走上讲台后,有幸尝试新课程改革的教学……于是放开手脚做了一些新尝试,我的评价分为几个层次:……历史习作:撰写历史习作是体现探究性学习成果的     

初中平面几何教学质量评价——教学目标与形成性测验试卷连载

说明:我们将从本期起陆续发表现行统编平面几何教材(83年第1版)各节教学目标与形成性测验试卷.本期刊登第一章各节的教学目标、形成性测验试卷、双向分布表、答案及测验情况统计表.这套平几形成性测验试卷与各种常见的平几习题集、试卷集的目的和作用全然不同.它的特点是:1.不仅提供测验试卷,而且提供试卷的测量目标,即教学目标.2.教学目标与形成性测验试卷合在一起成为一种形成性教学评价手段.在教学过程中,通过形成性测验,为师生双方提供教学目标完成情况的准确信息,以便及时调整,保证教学目标最终能顺利完成.(详见本刊85年第1期"教学目标"一文和第2期"诊断测验"一文.)     

高职数学考核中应重视差异性研究

考试是教与学的终极评价方式。我国的教育一直延用一张试卷定乾坤的评价模式。经过调查分析表明,统一的考试标准是不适宜的,我们应该加大考核差异性研究的力度,锐意进行改革。一、认真研究差异性,制定不同的考核标准1,学生学习基础存在巨大的差异。我们的教学多年来一直无视这种差异,统一教材、统一大纲、统一考试评价标准的教学模式,使得一部分学生"吃不饱",影响了个性     

语文课堂教学评价初探

<正>评价改革是基础教育课程改革的重要内容,是新课程的首要任务,它肩负着促进学生健康成长,教师的发展和学校教育质量提高重要任务。教学评价对教学具有直接的导向作用,是教学的指挥棒。传统的一张试卷的评价方式不能全面反映学生语文素质的发展情况,新课程要求我们更新观念,树立以促进学生语文整体素质发展为目标的评价观,健全和完善新的评价机制,有力的促进语文教学的改革和学生语文综合素质的提高。     

基于统计方法的高等数学试卷分析

试卷是考试的载体,其质量的高低直接影响到考试结果的可靠性,并对教学及学生学习态度产生影响.通过统计方法对高等数学试卷进行科学而合理的评价,以期达到检验试卷质量、评估教学水平,对今后的考试试卷的编制提供依据和方向,并最终做到"以评促教".     

天堂学校

我梦中的学校,是一所天堂学校,它与现实中的学校完全不一样。在我的天堂学校,学生不再患"考试综合征",教育模式不再是"一张试卷决定命运"。相反,学生学习一阶段后,可以八人一组,联合出一张试卷要求老师做题,根据学生所出试卷的质量,老师给各小组成员评分,学生拿到规定的学分后,即可毕业。     

初中历史学科实施开放式考试的尝试

随着历史课程改革深入推进,过去一张试卷评价学生学业水平的考试模式已无法实现新的历史课程目标,新的教学方式和学习方式要求开放的多元的学业评价体系和考试模式与之相适应。笔者结合教学实践,并借鉴SOLO分层评价理论,初步建立了一套历史学科开放式考试操作办法及评价标准,以期与同行探讨。原教育部副部长柳斌曾强调“:基础教育有三大要义。第一是面向全体学生,第二是要全面发展,第三是让学生主动发展。”其中的主动发展既是尊重学生的个性,又是培养学生的创新与实践能力,这恰恰是历史课程改革的培养目标所在,而过去的一张试卷评价学生…