林丽Where’s the bird?示范课赏析

第一课时故事课教学译林版小学《英语》教材的故事板块Story time是单元的核心板块。该板块通过生动的对话或短文帮助学生掌握基本的英语语言知识,发展基本的听、说、读、写技能,初步形成用英语与他人交流的能力,促进思维能力的发展,同时提高学生的综合人文素养。2013年1月,在江苏南京举行的省小学《英语》三年级下册教材培训会上,来自南京市     

通过故事教学提高理解能力

<正>在小学英语教学中,故事教学可以为学生学习营造良好的环境,便于学生对英语知识的理解,提高了学生学习的专注度。在教学过程中,通过故事教学的展开,可以有效提高学生的理解能力,并且利用故事完整性,培养学生的预测、推理、联想等能力,同时为学生记忆、掌握相关知识提供了有效途径。一、结合story time板块,创新教学内容在苏教译林版小学英语教材中,包括很多板块,如story time、grammar time、fun time等,在开展教学活动的时候,教师可以根据教学内容对这些板块进行有效的     

小学语文“阅读链接”板块的编排及教学策略研究

“阅读链接”是小学语文教材中的重要组成部分,通过分析这一板块的内容和结构,发现其具有人文性、科学性、完整性等编排特点。将“阅读链接”板块作为补充教学的资源,可以帮助学生展开深入探究和学习,对引导学生课外阅读和促进学生学习产生积极作用。对此,本文简述了小学语文“阅读链接”板块的编排特点,并围绕阅读目标、阅读内容、阅读策略、阅读活动等多方面展开研究,以促进学生知识和技能的发展。     

谈综合板块教学的有效性——以译林新版《英语》五上Unit 8 At Christmas的教学为例

译林新版《英语》教材中,综合板块是指单元中除了故事板块以外的其他板块。近年来,随着单元整体教学理念的普及,综合板块逐渐成为教师关注的焦点。在综合板块的教学中,教师应整体创设情境,理清课堂教学主线;精心设计活动,凸显学生主体地位;强化语言输出,提升学生语用与思维能力。     

北师大版《小学英语》“talk together”教学设计中的常见问题及改进措施黄艳

"Talk together"是北师大版教材第三课时的内容之一。它是继故事、词汇教学后,培养学生句子表达能力的一种活动,旨在练习说的过程中培养学生说的能力,而并非学习新的语言知识。但在日常教学中,有些教师将这个板块处理成新语言知识的学习过程,主要采用跟读、模仿的方式进行教学,学生只能在背诵的过程中掌握该对话。这种教学过程违背了能力培养的目标,偏离了能力培养的轨道。     

“故事”能使英语课堂教学更灵动、更有效

故事是儿童成长过程中不可缺少的一部分,它有生动的情节、丰富的情感,同时也蕴含一定的语言知识。故事不仅能吸引学生进入学习情境,而且符合学生以形象思维为主的心理特点和学生学习语言的认知特点。因此我们可以在英语课堂教学中利用故事,采取多种活动形式,使新知识在故事中不断重复和巩固,以此激发学生的兴趣,提高课堂教学效率。     

巧设故事情境,激活英语课堂——浅谈译林版小学英语Story time板块的教学

译林版小学英语教材的Story time板块通过简单而又生动的小故事,巧妙地创设出有趣的故事背景和情境,用学生喜爱的方式来激发学生学习英语的兴趣,在学习英语的同时又培养了学生的合作能力、语言运用能力和口语表达能力。为了有效地教学Story time板块,教师应巧设故事情境,用故事呈现语言知识,在故事中进行语言实践,真正地激活英语课堂,进一步提升学生的英语学习能力。     

基于英语故事的小学教学探析

译林版小学英语Cartoon Time板块是单元中的趣味阅读板块。根据该板块的功能和教学目标,教师可从以下几方面优化教学:整体呈现故事,让学生感受故事的完整性;适当点拨,让学生细品故事的趣味性;角色扮演,让学生分享故事学习的快乐;增补留白,让学生进行创造性的语言实践。     

找准“Fun time”教学落脚点，提升学生语言运用能力

译林版小学英语中的"Fun time"板块教学,旨在通过趣味性、互动性强的语言实践活动,帮助学生提炼并操练所学的主要短语、句型和日常用语,使学生能够在相应的语境中正确使用。把"Fun time"板块教学设计成综合实践课或句型操练课都是较片面的做法,教师应通过教学渗透语言知识,创设语用情境,丰富操练形式,培养学生的语言运用能力。     

小学英语Story time板块故事教学的策略与评价

Story time板块是一个单元的核心板块,整个板块大多数都以故事展开教学,故事教学也是小学英语教学的基本环节。故事作为阅读语篇的一种形式,因其生动有趣的情节吸引学生的注意。本文结合两节典型故事教学课例,简析两个教学案例的有效做法,并阐述故事教学中应关注的实施方法及评价建议,旨在提高故事教学的实效,培养学生综合运用语言的能力。     

基于化学新课标的“情境—问题—活动”板块化教学范式探索

教师在进行教学设计时应创设真实情境,在提出问题的过程和解决问题的活动中发展学生的核心素养。基于化学新课标的“情境—问题—活动”板块化教学范式正是以建构主义学习理论为依据而设计,为学生创设真实的情境,以问题为导向,使学生通过活动参与,进行知识建构和知识迁移。其中“,情境”要素联结学科问题和学科价值“,问题”要素引发知识建构和深度思维“,活动”要素实现知识重构和知识迁移。基于化学新课标的“情境—问题—活动”板块化教学范式设计需要教师精心创设情境,引导学生发现新问题;精准提出问题,促进学生产生新认知;精细组织活动,激发学生深入新探究。     

数学综合实践思考与策略

从书本上得到的知识终究属于第二手资料或间接知识,要透彻地认识事物还必须亲自实践.在现今的数学教育教学中,综合实践活动是必备的教学板块.教师要创造机会,让学生在数学学习中增加操作,丰富体验,完善经验,创新智慧,对应地,学生就能在活动中经历形成,感悟世界,提升经验,升华智慧.     

基于英语学习活动观教授Fun time板块

<正>基于英语学习活动观而教是《义务教育英语课程标准（2022年版）》所倡导的教学理念和方式。为此，笔者开展了基于英语学习活动观的Fun time板块教学。1.以语篇为载体，夯实学习理解类活动学习理解类活动包含感知与注意、获取与梳理、概括与整合等学习活动。在开展该类活动时，教师应调动学生的已有知识和经验，为语言和文化知识的学习打下基础。译林版《英语》Fun time板块通常与其他板块在一个课时中进行教学，     

小学语文综合实践活动六策略

语文教学大力实施综合活动教学尤为重要。综合活动过程教学,要根据语文教学的一般规律,结合学生的身心发展规律和当前的课程改革精神。我尝试运用六种实践方式,以推进小学语文综合活动的开展。一、生活情境方式。构建学生生活板块,把语文知识融入生活,让学生在生活中灵活运用知识,提高能力。教师可根据学习内容,创设一定的教学情境,营造一种学习的氛围,以此来激发学生的求知欲望,或把知     

因地制宜 优化教学

"Story Time"是英语教材中的重要板块之一,它取材于学生的真实生活,语言形式丰富,如诗歌、故事、对话等,教学中可充分利用教材资源,有效指导学生展开对"Story Time"板块的研读,为学生有效搭建沟通知识和能力的"桥梁",促进学生语言素养的提升、潜能的激发和智慧的生成。     

初中地理新教材特点的优势

我国基础教育课程改革正在健康、有序、全面地推进。地理新教材作为扎实推进素质教育的重要内容和关键环节,越来越受到学校与教师的关注。现在,地理新教材正一步步地走进了学校,正充满生命活力地走进了课堂,使学生兴致倍增,让老师放飞了希望,其特点表现为:第一,教材结构分解为两大板块:叙述式课文板块、活动式课文板块。叙述板块图文并茂,深入浅出,重在探究知识的过程,有助于激发学生独立思考和创新的意识。活动板块是教材内容的重要组成部分,通过活动切实让学生参与到教学中去,不仅提高了学生的能力,而且增强了教材的探究性和实践性。比如:…     

新版Go for It!教材语法板块教学策略探讨

本文分析了人教版Go for It!新版教材语法板块的特点,指出了语法板块教学中存在的误区,并结合教学实践,从领悟教材设计意图,构建学生语法知识体系;整合教材话题资源,提升学生语法运用能力;利用学生语法错误,增强学生语法反思意识三个方面探讨了语法板块的教学策略。     

内生外延：核心素养下的Checkout time教学新样态

<正>译林版《英语》教材每单元的Checkout time板块是一个综合板块,旨在通过多样化的语言实践活动考查学生对本单元知识的掌握情况和综合语言运用能力。精心设计Checkout time板块教学能高效推进语言知识的复习记忆,提升学生的学习兴趣,使他们运用到生活实际中。一、Checkout time板块教学与核心素养的联系英语核心素养分为语言能力、思维品质、文化意识、学习能力四个方面。它们既是学生发展的目标,又是教师教学的追求。     

中学语文探究性学习研究

探究性学习,是指在语文学习的阅读板块中,学生在教师的指导下,通过自主探究式的学习研究活动,在摄取自己已有知识或经验的基础上,经过同化、组合或探究,获得新的知识能力和态度的学习活动.探究性学习是提高学生语文素质的主要方式.     

高中地理活动板块在教学中的价值体现

虽然教材中有很多"地理活动"探究板块,但是大多教师在教学实践中并没有实际落实到位。地理活动板块的安排主要是着重于学生思维能力的开拓及实际生活的需要。此文主要阐述了高中地理活动板块在教学中的应用。一、地理活动板块在教学中的价值体现(一)激发学生的学习兴趣地理活动板块在很大程度上激发了学生的学习兴趣,