“人生哲理”类作文写作指津

"人生哲理"类作文题一般会选择典型而有意义的生活场景为材料,要求考生结合自己的经历进行理性思考。考生应力争写出自己的独到感悟,表达积极进取的人生态度。本期的文章将为你写好"人生哲理"类作文提供帮助。     

高考阅卷引发的思考

<正>2017年高考全国文综卷Ⅱ第38题以"我国玉米种植中的问题"为主题,让考生在阅读材料的基础上,针对玉米种植中存在的问题做出理性的思考、判断和选择,引导考生认同国家经济发展新常态,增强主动参与经济建设的责任意识。试题从多角度、多层次考查考生可持续发展和终身发展所需要的必     

2003年高考作文病状诊断报告

2003年高考作文试题由一则寓言,一段提示语、一个话题和"注意"事项组成,既有别于2000年的一个判断(答案是丰富多彩的),又有别于2001年的一个概念(诚信),更有别于2002年的一个偏正短语(心灵的选择),而是以并列语"感情的亲疏和对事物的认知"的话语形式出现,要求考生谈感情与认知的关系,继续引导考生关注社会、关注人生,启迪考生思考生活、思考自我。话题相对开放,有利于考生张扬个性。笔者在阅卷的过程中,既为学生认知深刻、情感真挚、积淀深厚、表达生动等上佳表现而深深叹服,又为学生文中无我、缺乏体验、情意相违、思维幼稚等严重不足而深深叹息。     

成也黑塞,败也黑塞——从一篇考场作文来谈借鉴名家作品语言、结构的适应性

<正>今年浙江省的高考作文,由于材料中"三书"没有明确的解释,因此考试中心专家统一意见,认为凡是考生对"三书"的概念有所阐释,尤其是对"心灵之书"进行多样化的解读,都算切题。因为没有和去年一样明确的文体限制,尽管有隐性的指向(思考、评说),引导考生写成论述类文体,但阅卷时按照考试中心的"考生写成其他文体,只要能表达自己的看法,根据作     

基于“考生水平表现标准”评价在物理学科的实践与思考

开展基于"考生水平表现标准"指导下的高考评价,旨在对学生的学业水平表现进行客观、科学的评价。从"考生水平表现标准"的制定及内容、开展基于标准的评价的实践、对基于标准评价的思考三个方面利用高考实测数据对考生水平情况进行具体研究分析,并对考生的分析综合能力进行专题评价,在评价的基础上给出提升学生该项能力的具体意见和建议,从而促进基于经验的反思向基于科学的反思转化。     

考查创新意识的三种题型

<考试大纲(数学)>中的能力要求,专门列出了"创新意识"这一项,并作如下解释:对新颖的信息、情境和设问,选择有效的方法和手段收集信息,综合与灵活地应用所学数学知识、思想和方法,进行独立思考、探索和研究,提出解决问题的思路,创造性地解决问题.本文从"新信息"、"新情境"、"新设问"三个角度加以例析,期望对考生有所帮助.     

本刊读者畅谈高考全国卷、上海卷作文题(来稿精选)

安徽省六安市第六中学高二李娟:今年全国高考语文卷作文试题对我们有一种启迪:它启迪你关注社会、关注人生;它启迪你思考生活、思考自我。提供一个寓言,引出一个话题,提示两个思考,让考生各尽所能施展才华。考题朴实无华,注意高中语文教育的基础性,但让考生有所思、有所悟,能起笔、能成文。一个寓言可以让考生引出不少类似的寓言或生活片断。两个提示:感情上的亲疏远近和事物认知正误深浅有没有关系呢?是什么样的关系呢?引导考生做出对生活材料进行思考的角度。三个“自”:立意自定、文体自选、题目自拟,加上一个试题引用的寓言材料“可用也…     

三元思维：高考写作命题的复杂思维取向及写作策略

高考写作命题主要通过一分为三、由二生三、三元共存等方式检验考生三元思维的深刻性、复杂性。考生在运用三元思维进行审题时要做到整体性、联系性、多维性,防止片面化、机械化、教条化思考;演化三元思维进行写作的有效策略主要有立足整体寻求相似性、深挖联系建构层次性、多维思考展现思辨性。三元思维需要考生通过灵活、敏锐、深入地思考,来开掘试题的多元思想意蕴。     

聚焦"纪念日"涵养"大情怀"——2021年天津卷高考作文题评析

2021年天津卷高考作文题仍然延续了凸显立德树人、厚植家国情怀的命题思路.试题并没有直接出现建党百年、"红船"精神、中国成就、奋进新征程等热点话题,而是选择"纪念日"为切入口,引导考生思考历史,展望未来,无疑是颇具匠心的设计.天津招生考试院的解释是:作文材料以"纪念日"为抓手,启发考生聚焦重要历史节点,梳理国家、民族走...     

微言深读,细思表达(四)

<正>写作命题趋向于暗示考生关注社会、关注生活,是一种"公民性写作"。通过中外"微言"思考当今社会生活,表达自己对事物的看法,体现了考生的认识水平和思考分析能力。本文列举几个"矛盾性材料",分析解读材料在某个角度蕴含的思想,为大家对高考作文材料的分析提供指导。1.权衡所以定轻重,准绳所以正曲直。——[唐]吴兢《贞观政要·公平》[热思考]如果你有权力制定班     

2009年高考理综22、23题分析

在分析高考理综22、23题及河北省考生作答情况的基础上,结合新课程理念进行分析与思考.     

分类高考:考生选择行为实证分析

分类高考中,考生的选择行为总体上是理性的,选择时首先会从感知上考虑"成本—收益"问题;在考生的不同选择中,起主导作用的是考生及其家庭对未来收益的感知与判断;考生的家庭背景和家庭所在地不同,其选择有显著差异。所以政府和社会应当为考生及其家庭对"成本—收益"的感知与判断提供帮助,以引导他们摆脱考分的强势制约,向"感知成本—收益"所主导的选择方式转轨,为考生的高等教育选择提供服务。在推行分类高考制度时,要密切关注和回应考生选择的差异,从政策和制度上体现教育公平和社会公平。     

拒绝大众化素材——哪里都有“好人陷阱”

正许多开放性文题的题干中,常将选材构思的范例提供若干出来,以此来启发考生的思维。要想选择新颖材料,宜于从列举之外寻找,因为题干中列举的内容已成为很多写作水平一般或独立思考能力不够强的考生的选择。我们据此选材,很容易湮没自己的写作才能,沦为千人一面的大众脸谱。譬如台湾的一道高考作文题"猜":"猜"天天在我们的脑中浮现:上课可猜想暗恋的人会不     

志愿填报的"以一及多"之法

志愿填报是考生对未来大学和专业的一次重要选择,为了尽可能多地给考生选择空间,往往允许选择多所院校和多个专业.但是在录取过程中,却发现一些考生的志愿表很"干净":院校和专业只填报了不到一半.一些考生和家长表示:大学和专业太难选了,与其选出自己不中意的,还不如空着呢!确实,如果未提前了解,在志愿填报短短一周左右的时间,百里挑一甚至千里挑一对于考生和家长来说,真不是一件容易的事.     

2009年高考理综22、23题分析

在分析高考理综22、23题及河北省考生作答情况的基础上，结合新课程理念进行分析与思考。     

优选大学和专业的平衡之道

填报志愿时,不少考生和家长们都会面临一个困惑——是选学校重要还是选专业重要?选好的学校,可能要舍弃自己理想的专业;报个自己喜欢的专业,学校选择可能就要受到一些限制。但这又是每一个高三考生和家长必须要做出的抉择。那如何在大学和专业间找到一个平衡点呢?本期我们邀请中国海洋大学招办副主任张殿镇为家长和考生在大学和专业的选择难题中提供一些思考和建议。志愿填报对考生和家长来说是高考志愿面临的一件最重要的工作,选择合适     

防生源大战不能漠视学生权益

近日,有关部门提出:鼓励省级招办自主选拔录取考生,并将人选考生填报高校志愿时间安排在高考之前.推出这项新政最大的效用,就是为了解决考后相关高校对自主招生候选考生的争夺. 这种让考生"一锤定音"的做法,实际上是在避免考生择校中的"三心二意".由此,再配合不同高校同时进行自主招生测试,考生就只能二选一、三选一,不能"一马双跨",这就保证了只要考生获得某所高校自主招生资格,就确定了不再选择其他高校.这样做也避免了高校间恶性竞争或自降身份满足考生的各种要求,在一定程度上避免了生源大战,高校形象得以维护,尊严得以体现,实为一举两得.     

打造议论文亮点的五大技巧

2010年的广东阅卷场上传来一个惊人的消息。考生选择议论文的占全体考生的90％．从某个角度来说,考生之所以那么钟情于议论文是因为当今的考生生活经历单调,生活感受少,而议论文被认为是“可防可治”的保障文体。况且。高中生了,随着年龄的增长和心智的成熟．不少考生对社会、对人生等事物初步有了理性的思考．选择议论文也就理所当然。议论文备受广大考生的青睐,而我们怎样才能在考场上写出亮点,夺得高分呢？     

省教育厅、考试院领导网上指导考生填志愿

【正】填志愿主要看排名只录取"A志愿"是忽悠本刊讯填报志愿,分数和排名哪个更重要?学校宣传的"只录取‘A志愿’考生"可信吗?选择复读会影响明年录取吗?6月25日,省委教育工委书记、省教育厅厅长程艺,省教育招生考试院院长郑大明率省考试院相关工作人员做客安徽教育网,在线回答考生关心的诸多热点问题,指导考生填报志愿。     

高考历史第42题的得与失

今年高考历史第４２题属于开放型问答题，要求考生回答对洋务运动作用的看法。试题列出了两种不同的看法，考生根据自己的理解选择一种观点，用历史知识论证其正确。在试题的要求中，特别强调旨在考查独立思考的能力，有不同于列出的两种看法的观点也行，只要有理有据，均同等评分。笔者对江苏省不同地区、不同考场的１０００名考生第４２题的答题情况作了抽样调查，情况如下：从表格列出的情况分析，此问答题作为高考题，有四得：一、考查考生独立思考能力的宗旨完全实现。该题导向明确，鼓励考生开阔思路，求异思维，仁者见仁，智者见智。…