小学作文教学艺术

学生产生学习积极性的主要心理因素是动机与兴趣,而动机与兴趣恰恰是促成学习走向成功的动力。因为"具有学习兴趣的学生,会把学习看成是内心的满足"。作文教学亦然。只有当学生对作文感兴趣时,才会把习作化成自己的自觉行为,进而养成习惯。因此,要想真正提高作文教学效率,教师就得在激活学生作文兴趣上下一番功夫。但要激活学生的作文兴趣,教师必须讲究教学艺术,因为惟有艺术才具备魅力,才能使学生"着迷"地进入"角色",使作文教学收到事半功倍的效果。一、感染,酿就兴趣榜样的力量是无穷的,尤其是身边的榜样后劲更强。因此,教师…     

提高小学生写作能力“四策略”

《语文课程标准》中指出:"写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感."那么,如何在语文实际教学中有效提高小学生整体作文水平,发展其语言文字能力呢? 一、激发兴趣,以趣带写 作文,从来都是学生学习中的一个难题.无论教师怎么讲,学生还是嚷着:"没的写,怎么写呀?"造成这种现状的原因是多方面的,但不可排除的一个原因就是,他们缺乏对写作的兴趣.我们都知道,兴趣是学生们学习的动力,是学好作文的前提.因此,激发学生的作文兴趣,对他们能写好作文有着重要的作用.教育家乌申斯基说:"没有任何兴趣,被迫进行学习,就会扼杀学生掌握知识的意向."而有了兴趣,也就有了作文的动力,有了作文的潜力.一旦我们的作文课使学生有了兴趣,学生自然就会迸发出写作文的积极性和主动性.那么,如何激发小学生们的作文兴趣呢?     

提升学生习作水平四招式

作文教学是小学语文教学的重头戏,可这重头戏在实际教学中遇到的最大问题就是学生普遍厌烦、习作内容空洞乏味。怎么解决这个问题?归根结底应该激发学生的习作自信心,培养习作兴趣,使学生易于动笔、乐于表达。在具体的作文教学中,为有效激发学生的习作兴趣,教师应当抓好以下四     

主题作文教学的拓展与延伸

一、作文要回归学生生活 影响学生作文兴趣的根本原因是,作文教学的模式与文章产生的自然过程是不一致的.写什么和怎么写是写作中的两个主要问题.前者是"源",后者是"流".作文教学中教师重视的是后者,轻视前者.其实道理是明摆着的,不解决写什么的问题,怎么写还有什么意义?     

激发作文情感,体验创作喜悦

<正>传统作文教学"教师命题——教师指导——学生作文——教师批阅——教师讲评"模式,忽视了对学生的作文兴趣的培养,学生作文都是"奉命而运",因而"千人一面,万人一腔"。"缀文者情动而辞发",情感是学生作文的原动力,只有引发学生的写作冲动,充分调动学生的习作情感,才能使师生在愉悦的写作氛围中进行信息的传递和交流,在激情满怀中享受创作的喜悦,使作文教学富有生命活力。     

浅谈小学作文教学有效途径

作文教学难．首先难在学生没有原始的、基本的想作文、爱作文的欲望、冲动和兴趣;其次是学生觉得无东西可写;再次就是词汇积累少,作文言辞干瘪、呆板,缺乏个性。长期以来,我们往往只注重教师如何教．却忽视了学生如何学的问题。学生喜欢写些什么,喜欢教师怎么上作文指导课,喜欢老师怎么评价自己的作文．等等,教师都心中无数,而是自作多情地瞎指挥．造成了很多学生对作文丧失兴趣。以上的难题,有没有办法解决呢？《语文课程标准》指出：“作文教学应贴近学生实际．让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,     

让学生在作文课中“活”起来

我们都知道,写作能力对学生来说是非常重要的。作文是语文教学中一个重要组成部分,它能全面反映学生的语文综合能力。那么,怎么才能培养学生对作文的兴趣?中学阶段,学生的好奇心和好胜心是很强的,形象思维强于抽象思维。根据学生这一特点,要培养学生写作文的兴趣,老师应在"新"字上下功夫。这就需要教师在作文教学中转变观念,改变教学方式,让学生在作文课中"活"起来。     

作文教学如何发挥学生的主体作用

传统的作文教学是一种以教师为主的教师讲学生听,教师命题学生写,学生作文教师改,教师评讲学生看的教学形式。这种形式既不利于激发学生兴趣,又不利于学生作文的自我发展,教师包办代替过多,学生思维长期受到禁锢,尽管教师认真细致地指导、评改,学生仍然摆脱不了不知“写什么”、“怎么写”的困扰,作文教学水平一直难以提高。笔者认为,很重要的一个     

谈职业学校作文创意教学

职业学校作文教学不能停留在单调的纸笔练习阶段,教师需使用活泼、有创意的教学活动,来建构动态作文课堂。笔者结合教学实践,从"怎么教"和"教什么"这两个方面入手,指出通过列举鲜活的例子、舞动肢体语言、设计合理的主题训练序列等来激发学生的写作兴趣,提高作文教学效果。     

寓作文于游戏之中

众所周知,作文教学是语文教学中的核。心环节,也是难度较大、最具探索性的一个环节。长期以来,"为作文而作文"的教学模式禁铜了一部分语文教师的教学思路。学生更是"畏作文如虎",激不起写作兴趣,更谈不上提高写作水平了。近年来,我在作文教学如何渗透素质教育方面作了一些探索,其中运用"作文游戏"指导学生作文的实验,取得了较好的成效。兴趣是学生写好作文的首要前提。"作文游戏"就是寓作文教学目的、内容、手段于游戏之中,使学生在游戏中兴趣盎然,变苦学为乐学。下面我具体介绍一下如何运用"作文游戏"培养学生作文能力。一、运用…     

小学作文教学秘诀:没有兴趣难成文

<正>叶圣陶先生曾说:"写作的根源是发表的欲望,正如说话一样,胸中有所积蓄,不吐不快。"可见,激发写作兴趣,使学生乐于写是作文教学的关键。头痛于作文的学生,是因为作文激不起他们的兴趣,兴趣是写好作文的起点。作文教学要取得一定成效,语文教师必须千方百计培养学生的写作兴趣,让学生变被动学写为主动学写。教师在训练过程中,应始终注意通过多种方式,着力培养学生观察生活、表达见闻感受的兴趣和积极的情感,使他们乐于观察、乐于写作。     

将修改作文的权利还给学生

将基础知识教学有意识地渗透于作文教学中,使师生互相交换角色,给学生一个充当"教师"的机会,能够将原本属于教师的作文修改权利交给学生,增强学生修改作文的意识,使他们从动手、动脑的修改中体会改作文的苦与乐,掌握改的方法,从而开阔学生的写作视野,增强他们的写作兴趣和水平。     

培养兴趣是提高学生写作能力的关键

中学生不喜欢作文的现象普遍的存在,这是什么原因呢?答案是:“没有兴趣。”学生对作文没有兴趣,而教师却硬要学生愁眉苦脸地写,这怎么能把文章写好呢?长期的教学实践告诉我们:兴趣确实是智慧之门,只有培养学生作文的兴趣,才能不断提高学生的作文能力。培养学生作文的兴趣,是语文教师的一项高超艺术。教师的艺术表现,可以采取不同形式和方法,但不论采取何种形式和方法,其基本立足点和出发点只有一个,就是把作文的主动权交给学生,使学生逐渐把“老师要我写”变成“我要写”的自觉要求。如何培养学生的作文兴趣呢?多年来,我采取了下面几种做法,并收到了一定的效果。     

2007年中考作文命题趋势之我见(2)

2007年中考作文将会怎么考,考什么?本期"应试内参"分析三年来的中考作文试题,针对中考命题改革的趋势,大胆预测了2007年中考作文命题的三大特点,为教师指导作文、考生写好作文提供思路。     

科学构建活动式作文课堂模式

活动式作文课堂改良了传统教学中满堂灌的教学方法,让学生在丰富多彩的活动中提高写作兴趣,教师可以引导学生明白"写什么""怎么写"和"如何改",学生在多元互动中也能获得更多写作经验,提高写作能力。     

将修改作文的权利还给学生

将基础知识教学有意识地渗透于作文教学中,使师生互相交换角色,给学生一个充当"教师"的机会,能够将原本属于教师的作文修改权利交给学生,增强学生修改作文的意识,使他们从动手、动脑的修改中体会改作文的苦与乐,掌握改的方法,从而开阔学生的写作视野,增强他们的写作兴趣和水平。     

童趣造境 激情拍照 互动讲评——作文教学一得

多年的作文教学经验告诉我,培养学生写作的兴趣。比教学生怎么写更重要,有了写作的兴趣,就能变“要我写”为“我要写”,进而可以有效提高学生的作文能力。使作文教学进入一个良性互动境界。     

让兴趣在作文的天空中翱翔——浅谈学生写作兴趣的培养

长久以来,令语文老师最为头痛的问题莫过于语文教学效率不高这一顽症了。而在语文教学中,对教师而言,最难教的便是作文;对学生来讲,最难写的也是作文。"兴趣是成功的良药",促成学生养成写作兴趣,定能使作文教学收到事半功倍的效果。那么,如何培养学生的写作兴趣呢?     

习作的兴趣源于激励

很多学生提起作文,都会露出恐惧的神色。于是,对作文也就没有兴趣了。任凭我们怎么讲作文的重要性、作文的方法都无济于事。要想提高学生的习作兴趣,"激励"是个好办法。激励能使学生体验到成功     

基于核心素养的“导写展议评”作文教学模式研究

<正>一、为什么要研究作文教学模式文无定法，教也无定法，研究“作文教学模式”，似乎有悖于教育规律，其实不然，原因如下：从教学现状看。高中语文教学中，阅读教学得到了普遍重视，但作文教学还存在很多不足。多数老师既不知道教什么，更不知道怎么教，很少系统地上过作文指导课。很多学生面对写作题目，既不知道写什么，也不知道怎么写，没有写作兴趣，写作水平难以提高。也有部分学校以考代写，以分代评，学生写作更没有积极性。作文教学，在实际教学中游离于教与学的边缘——教师感觉教写作与不教一个样，学生感觉学写作与不学一个样。如何上好作文指导课，是每个语文老师都应思考的问题。