人生“留白”

友人送我一张国画。我不懂国画,看不出什么门道,只觉得一张纸都画满了,没有什么空白,忽然想到,这可能就是通常所说的缺少"留白"吧!据说在书画、音乐、文学等艺术形式中都讲究"留白"。书画有"计白当墨"的表现手法,诗歌有"意境在诗外"的表达艺术,音乐有"此时无声胜有声"的余韵回味。艺术家们在创作中为了更充分地表现主题,有意识地留出"空白"。"空白"并非没有东西,而在于求其空灵,虚中求实,从而达到"无画处皆成妙境"的艺术境界。     

教学应“留白”

对"留白"和"教学留白"的认识1."留白":即留下空白,这种空白常能在画中见到,是指画家在创作中,为了能突出画中的特别情景而有意识的留出若干处空白,以达到此处似无似有和"无画胜有画"的意境。这样的画法一     

阅读教学中的“留白”与“填白”

正所谓留白,即在作品中留下相应的空白;填白,即填补、发展作品中的空白。语文阅读教学的过程实际就是挖掘有效空白、填补空白后又刺激新空白产生的循环发展过程。语文阅读教学中如何"留白"与"填白"?我们可以借用王维饱含"有无相生"哲思的《鹿柴》予以阐释。一、"空山不见人"——挖掘文本中的空白对文本的细致深入解读是上好一堂课的根本。拿到一篇课文,教师首先要明确的便是"教什么"的问题。语言的间接性、文体的特殊性尽管制约着作者的表达,却也留给读者许多再创造的空白。教师在对     

“留白”讲评

【作文题】(70分,江苏省南通市模拟考试卷)中国的书法不仅看重墨,更看重被墨切割成各种形体的空白;中国的国画也是这样,讲究画面应该留有恰当的空白。留白,留空白,这空白或是湛蓝的天,或是碧绿的水,大千世界的七彩都在这"白"中。其实,岂止书法、国画,京剧、围棋、文学……无不如此,人生亦如此。     

对语文课堂“留白”的思考

<正>"留白"顾名思义,就是在作品中留下相应的空白。它是我国传统绘画的一种极高境界,讲究着墨疏淡,空白广阔,以留取空白构造空灵的韵味,给人以美的享受。艺术大师往往都是留白的大师,方寸之地亦显天地之宽。南宋马远的《寒江独钓图》,只见一幅画中,一只小舟,一个渔翁在垂钓,整幅画中没有一丝水,却让人感到烟波浩渺,满幅皆水,给人以无限想象的空间,如此以无胜有的留白艺术,具有很高的审美价值。     

浅谈高中语文教学的“留白”艺术

"留白"本是我国传统绘画艺术中的一种创作手法,是指在艺术创作中保留一定的空白,以"空白"来凸显创作主题,从而引发观赏者的深思与共鸣。将"留白"应用在高中语文教学中,就是教师应在语文课堂上为高中生留出独立思考与探究的机会,以"空白"保证高中生能够积极发散自己的学习思维,在积极思考中探究出语文知识的内涵与本质,从而真正了解学习语文的意义与价值,并在语文课堂上获得知识、能力与情感的全面发展。本文将从教学目标、课堂教学以及课后作业三个教学环节的"留白"艺术展开分析介绍。     

语文教学的“留白”艺术

<正>现在的语文课堂教学,总有些共同的地方:课堂上,教师为了完成教学任务,积极地进行师生互动,你问我答,一节课"马不停蹄",没有喘息的机会。在这样的教学中,学生被剥夺了自主思考、质疑的权力。语文教学是一门艺术,可以学习国画中的"留白"技法和文学中的"留白"写法,留点空白给学生,放飞学生思维,从而收到"言已尽而意无穷"的效果。在"空白"中想象,在"空白"中思考、探索,培养思维能力。唯有如此,才能提升语文教学的魅     

“留白”为文学作品教学增辉

中国传统绘画中有一种技法,叫"计白当黑",画幅上的大片空白正是作者匠心所在。把这种绘画技法用之于语文课堂,在文学作品的教学中给学生留出细心品味、合     

语文教学中“留白”艺术探究

在语文教学中,常会遇到教材中的一些"空白"之处,没有什么说明,让人琢磨不透,真可谓:不着一字,尽得风流。其实,王船山早在《诗绎》中说过:"无字处皆其意也。"的确,书法中的"飞白",绘画中的"留白",文学作品中的"空白",都是艺术创作中的最高境界。只可意会不可言传,体现了作者较     

重视“留白”,演绎精彩——以《晏子使楚》例谈语文教学中“留白”艺术的运用

<正>"留白",讲究空白广阔,着墨疏淡,但能让人无限遐想并获得美的享受。因为从心理学和美学角度看,"空白"更容易使人产生一种急于"填补"、"充实",并使之匀称、完美的倾向。教师在教学中应该恰当运用"留白"艺术,即在教学中给学生机会、时间和空间,特别是思维空间的"空白",让学生补充"空白",更有利于激发学生的求知欲,点燃学生思维的火花,提高学生探究并解决问题的能力,收到"无声胜有声"的效果。下面     

谈语文课堂的“留白”

"留白"是中国艺术审美的一个重要观点。"留白"这一艺术表现手法,是指在艺术创作中为了更充分地表现主题而有意留出"空白",它显示出中国传统艺术的智慧。国画给欣赏者主动参与留下了极大的空间,即所谓"无画处皆成妙境"。中国     

巧用“留白”艺术,增效品德课堂

曾经在网上看过一幅《寒江独钓图》,整幅画中,只见一舟,一渔翁在垂钓,画中并没有一丝水,却让人感到烟波浩渺,满幅皆水,如此以无胜有的留白艺术,具有很高的审美价值。所谓"留白"就是在作品中留下相应的空白。也正是这些空白,给观者留下了无限想象的空间,使"方寸之地顿显天地之宽",收到了"以无物胜有物"的神奇效果。而教学中的所谓"留白",是指经     

留白——留出英语课堂精彩

"留白",即在作品中留下相应的空白。在国画创作中,留白是一种重要的构图方法。画家通过有意"留白",实现"虚实相生",使得"空白是画","无画处皆成妙境"。这种以无胜有的"留白艺术",给欣赏者留下了想象的空间,拓展了作品的意境。所以"留白"是一种     

让“留白”为数学课堂添彩

格式塔心理学研究认为:当人们看到不完美的即“空白、”“缺陷”的事物时,会不自觉地产生一种内驱力,去填补、完善那些“空白”,从而获得愉悦的感受.艺术创作中,艺术家通过“空白”给欣赏者留下无限的想象空间,达到此时无声胜有声的效果,这即是“留白”艺术手法.留白是传统国画的一种艺术手法,它能使艺术形式更加多变,传达出丰富的意境.数学是一门逻辑性较强的学科,如何调动学生的学习积极性,是每一     

因留白而异彩纷呈——浅谈信息技术教学中的“留白”艺术

"留白"在国画中是指为了画面构图的需要和主题思想的表达,对画面空间进行有效分割而留出的空白,以虚空传递丰盈,以不著一字中表达着不尽的风流。由此,想到了信息技术课堂教学的一种现状:学生越不明白,教师就越讲得具体细致,但教师越是准备精细,学生碰到类似问题却越是不能自我探究,而只会等待教     

“留白的课堂”原来如此美丽

国画中有一种构图方法叫"留白",它可以收到虚实相映、形神兼备的效果,创造出无画处皆成妙境的艺术境界,由此我想到了阅读教学。大家都知道阅读教学是教师、学生与文本之间的对话过程,是一种开放性、多向性、实践性很强的信息交流活动。在这个过程中,教师的作用不在于全盘授予,而在于相机诱导。阅读教学也可以效仿"留白"这一艺术形成,构成教学的"阴晴圆缺",以引起学生的注意力,激发学习的兴趣,让学生在求知的过程中主动地去探索、去思考、去发现,使学生的主体意识在教师留下的空白里得以充分发挥,从而提高教学效率。     

课堂教学十大“留白”艺术

教学"留白"是指教师在课堂中不直接把一些学习内容通过讲述、讨论、交流等方式直白告知学生,而是通过言语激发、质疑问难、布置练习等方式留下"空白",引发学生更广阔的思考与探究,更好地发挥学生主体作用的一种教学策略。一、导入时"留白",未成曲调先有情贴切而精炼的导入犹如一块磁石,能紧紧吸引学生的注意力,激发起学生强烈的求知欲。例如:在教学《干     

班级管理的“留白”艺术

一、班级管理留白艺术的内涵 留白是一种运用广泛的艺术表现手法，它是创作者在创作中为了更充分表现主旨而精心留出的“空白”。这种“空白”并非空而无物，而是相对于物象的实所呈现出的艺术的虚，它是一种空灵，一种虚中求实，一种虚与实的和谐统一。如在绘画中，画家常用虚实相间的笔法营造“即其笔墨所未到，亦有灵气空中行”的画境，大文学创作中，     

“留白”让语文教学意蕴丰厚

<正>中国艺术历来讲求空白的妙用,"无画处皆成妙境"。的确,在墨分五色的画面中,留下一方空白任人遐想,可以是长空万里,也可以是碧波万顷,起到"无形胜有形"的奇效。苏霍姆林斯基说:"在讲课的时候,好像是微微打开一个通道,望一望天际的科学世界的窗口,而把某些东西留下不讲。"这就是在教学过程中适当地保留内容,让学生思考、探究、创新,而这也是教学中所说的"留白"。在语文教学中,恰当"留白",不仅有助于教师生动     

语文阅读教学中的“留白”策略

空白是一种艺术表现手法,没有空白就没有艺术,一切艺术都体现着空白的美意,在艺术创作中,艺术家们往往通过“空白”和不“完满”的“形”给欣赏者以无限广阔的想像空间,造成此时无声胜有声的艺术境界。语文教学也是一门艺术,也讲究留白。然而,目前语文教学的现状,要么是“满堂灌”,要么是“满堂问”,学生没有体验思考的时间和空间,缺乏“涵咏体悟”、