公开课要有实用价值

近来观摩了一堂语文公开课，执教教师介绍设计这堂课的经过时说，为了备好《归去来兮辞》，他准备了两个月的时间。他把有关陶渊明的资料找来，并给学生作些讲解，为了配音乐配画面朗读，他把能找得到的古曲民乐全都过耳一遍，又把古装戏曲片和风景片通过三维动画进行，剪接组合，制作出似乎是表现陶渊明归隐田园的课件。这堂课的确吸引了学生，当然更引起了专家和同行的注意。评课时，大家觉得这种形式可取，把陶渊明的归隐思想外化为形象化的画面，易为学生理解和把握，可以省去串讲和分析，大大节约了课时，体现了语文新教材编写意图，顺…     

公开课要有先导性

大凡站过讲台的，没有不对公开课“敬畏三分”的。俗话说得好，“人有脸，树有皮。”要想出类拔萃，脱颖而出，那么，“公开课”是一条不错的捷径！客观地说，一堂成功的公开课应当是对先进教育理念的有效传播，应当反映一所学校乃至一个地区的教育教学新动向，应当成为广大教师尤其是年轻教师迅速成长的路标和灯塔。     

要有“全面深化”的改革担当

党的十八届三中全会,对推进社会事业的改革创新提出了总体要求.面对“深化教育领域综合改革”的大势,我们应做些什么?怎么去做?正如有位同志所说,现在的关键是要用改革的行动映现豪情,要以奋发进取的责任担当,通过兢兢业业的工作姿态,树立“啃硬骨头”的改革作风. 要有“全面深化”改革的紧迫感.“全面深化”说出了当今改革推进的真谛.我们从中不仅感悟到了一种前所未有的昂扬精神,而且更有一种奋勇前行的力量.毛泽东同志曾这样告诫人们:“多少事,从来急;天地转,光阴迫.一万年太久,只争朝夕.”     

要有“全面深化”的改革担当

党的十八届三中全会,对推进社会事业的改革创新提出了总体要求。面对＂深化教育领域综合改革＂的大势,我们应做些什么？怎么去做？正如有位同志所说,现在的关键是要用改革的行动映现豪情,要以奋发进取的责任担当,通过兢兢业业的工作姿态,树立＂啃硬骨头＂的改革作风。     

公开课要“求真务实”

最近,在外出学习中,听了几节新课程教学公开课,感受很深,收获很大。但从不足之处来说,给我一种华而不实的感觉。从我听的几节课来看,有的课讲得热热闹闹,有问有答,有     

公开课要回归“原生态”

观摩课也好，研讨课也罢，听过很多这样的课，笔者内心产生了更多的无奈!因为不争的事实是：为讲出课的轰动效应，为秀出授课人的名师地位，授课人对课进行过多的语言包装、问题包装、手段包装，由于事先多次试讲，课被打造的痕迹十分明显，原本灵动的教学流程被掌控得死板僵硬，本该充满变数和未知的探究活动被钳制得波澜不惊。面对孩子们那一颗颗纯真的心灵，注视那一双双渴求知识的目光，我们呼唤公开课要去伪存真，要追求原汁原味，要回归“原生态”。那么，如何回归“原生态”呢？     

公开课要回归“原生态”

观摩课也好,研讨课也罢,听过很多这样的课,笔者内心产生了更多的无奈!因为不争的事实是:为讲出课的轰动效应,为秀出授课人的名师地位,授课人对课进行过多的语言包装、问题包装、手段包装,由于事先多次试讲,课被打造的痕迹十分明显,原本灵动的教学流程被掌控得死板僵硬,本该充满变数和未知的探究活动被钳制得波澜不惊。     

公开课也要“打假”

无论小学 ,还是中学 ,几乎所有的公开课都无一幸免地存在着一个通病 ,那就是 :虚假。历史老师不是常教导学生要实事求是地评价历史人物、历史事件吗 ?怎么自己在教学中搞虚假的一套呢 ?公开课带有一点表演性本身并不可怕 ,可怕的是一旦表演冲击甚至取代了教学 ,公开课就丧失了教学的本质 ,进而也就失去了观摩研究的价值。部分公开课遭受“病毒”侵袭的现象 ,反映了有的学校和教师好大喜功不务实际的虚假作风 ,它提醒我们 ,任何教育改革必须坚持实事求是的科学态度、脚踏实地的工作作风。我们必须向公开课的不真实性和评课时的客套与自说自画 ,说一声“不” !SOS !我们呼吁 :救救公开课 ,还她以健康和高效 !     

公开课有“三忌”

一位教师讲《美丽的草原》。草草读了一遍课文,教师问：美丽的草原是什么样的？学生异口同声：是美丽的!再问：草原上有什么？答：草、鲜花、羊群……几分钟就把课文讲完了。接下来,教师问：谁能用画笔把它表现出来？于是,有学生上黑板画画;又问谁能用歌声把它表现出来？于是,有学生到讲台前唱《美丽的草原我的家》;最后问：能用舞蹈表现吗？于是,几个孩子跳起了舞蹈《草原英雄小姐妹》。这是离开文本解读的一堂课。有人在课后很气愤,认为这是对语文课的亵渎;可也有人说：这是一堂好课,体现了“愉快教学”、“合作学习”的新课改理念,也体现了多种学科整合的精神。看来,怎样评价课堂教学是一个亟待解决的重要问题。为了进一步推动新课程改革,提高素质教育质量,本刊开展“好课标准”的研究和讨论,欢迎广大读者结合教学实践继续发表看法。     

公开课有“三忌”

一位教师讲《美丽的草原》。草草读了一遍课文,教师问：美丽的草原是什么样的？学生异口同声：是美丽的!再问：草原上有什么？答：草、鲜花、羊群……几分钟就把课文讲完了。接下来,教师问：谁能用画笔把它表现出来？于是,有学生上黑板画画;又问谁能用歌声把它表现出来？于是,有学生到讲台前唱《美丽的草原我的家》;最后问：能用舞蹈表现吗？于是,几个孩子跳起了舞蹈《草原英雄小姐妹》。     

公开课有“三忌”

一位教师讲《美丽的草原》。草草读了一遍课文,教师问：美丽的草原是什么样的？学生异口同声：是美丽的!再问：草原上有什么？答：草、鲜花、羊群……几分钟就把课文讲完了。接下来,教师问：谁能用画笔把它表现出来？于是,有学生上黑板画画;又问谁能用歌声把它表现出来？于是,有学生到讲台前唱《美丽的草原我的家》;最后问：能用舞蹈表现吗？于是,几个孩子跳起了舞蹈《草原英雄小姐妹》。这是离开文本解读的一堂课。有人在课后很气愤,认为这是对语文课的亵渎;可也有人说：这是一堂好课,体现了“愉快教学”、“合作学习”的新课改理念,也体现了多种学科整合的精神。看来,怎样评价课堂教学是一个亟待解决的重要问题。为了进一步推动新课程改革,提高素质教育质量,本刊开展“好课标准”的研究和讨论,欢迎广大读者结合教学实践继续发表看法。     

“有问题”公开课的启示

前不久,深圳市教研室在宝安区公明街道举办了小学教学课改研讨活动,分别由公明街道两位老师上了一节一年级上册《猜数游戏》和一节二年级上册《分桃子》的研讨课。与会教师对这两节课议论纷纷,认为在课堂教学中问题不少,各方对此评价不一。但之后在市教研室组织的研讨中,无论是上课老师,还是听课评课老师,大家都承认从两节“问题不少”的公开课中学到了不少,有新的收获。那么,两节看似“问题不少”的公开课,何以有如此大的作用?笔者将大家的讨论略为梳理了一下,现罗列出来,供大家思考。     

要成为有特色的名师

<正>名师首先应该是一个爱学生的人,他充满了人道主义的悲悯情怀,把学生当人看而不是做题机器,所以能为学生着想,能以生动活泼的方式进行每一天的教学活动,就像一个优秀的厨师,虽是家常饭菜,却能做得色香味俱佳,吃起来有滋有味。名师在教学中注重减负增效,业绩突出,能赢得学生的尊重与喜爱。名师还应该是一个腹有诗书气自华的人,能对学生的     

微博也要有担当

<正>①有人把2010年戏称为"中国的微博之年"。这一年,从方舟子微博上打唐骏"学历门"的假、到宜黄"血拆"中的微博救助、舟曲泥石流的微博救援、"3Q"大战、"大小恋"、金庸在微博上"死而复生"……见证了信息爆炸时代背景下,微博神奇的传播力、影响力、渗透力、聚合力。     

微博也要有担当

①有人把2010年戏称为“中国的微博之年”。这一年,从方舟子微博上打唐骏“学历门”的假到宜黄“血拆”中的微博救助、舟曲泥石流的微博救援、“3Q”大战、“大小恋”、金庸在微博上“死而复生”……见证了信息爆炸时代背景下,微博神奇的传播力、影响力、渗透力和聚合力。     

从“向名师的公开课学什么”想到的

近些年，一些地区请名师上公开课蔚然成风。名师也因此在全国更加知名。这些课，很具有观赏性、震撼性，令人耳目一新，对解放教师的思想，触发教师改革的灵感，起了很好的启发作用。许多信息较闭塞、资源较为匮乏的教师看了茅塞顿开：原来课可以这么上，原来本地的学生也不差。笔者曾亲眼看见公开课会场的服务员看了名师的课也不由得停下了32作，跟着听课教师一起会心地大笑。这就是名师公开课的魅力。     

语文公开课要“秀”还是要“真”

现在的语文公开课“作秀”的痕迹越来越明显了,“包装”得也越来越精美了。对此,我却愈来愈有些担忧。有时为了讲好一节公开课。教师无法安心正常的教学工作,几天、十几天甚至几十天地准备,还要有专家指导、教师协助、学生预习等。简直成了集体“成果”,成了精彩的作秀“表演”。     

名师之四“有”

从参加工作开始，我拜读了很多名师的著作，也聆听了一些名师讲座。名师之“名”概括说来，大致有下面四点。     

名师有“名情”

听了名师的课、看了名师的录像、读了名师的课堂实录,无不被名师高超的课堂驾驭能力所折服,也为名师别具一格的教材处理所感叹,更为名师创新的教学理念、深刻的思想境界所陶醉,而更让我震撼的、受益良多的,就是名师在课堂中所展现出来的淋漓尽致的“名情”。     

班主任要有绿叶的担当

一、“严”字当头,“爱”宇在心,刚柔并济古今中外成功的教育者教育思想有所不同,教育风格各有千秋,但有一点是共同的,那就是“爱的教育”。真心爱护学生,就必然要严格要求。爱要有度,严要有方。学生大都是家里的“小皇帝”“小公主”,或多或少地存在狭隘、任性的缺点,也渴望更多地张扬个性、体现个人价值。这对班级管理增添了难度。作为班主任,要树立良好的班风,明确各种规章制度,让学生明白什么可以做、什么不可以做。日常管理中,我向学生们发出了“令行禁止,赏罚分明”的倡议,经常进行每日或阶段总结,该表扬就表扬,该批评的就要狠下心来批评,绝不留情。管理班级,在对学生施以爱心的同时,还要辅之细心和耐心。每个学生犯点错都是不可避免的,过分的严厉会使情感缺乏交融。因此,对学生的要求要适度,要合乎情理,一切都要建立在尊重学生的基础上。严格要求学生,表扬也好,批评也罢,都源于对学生的期待和对学生的爱。一个班总会有那么几个常常违规的学生。