与秦晖谈创造力

问:有人指责"中国教育扼杀学生和教师的创造力",你认为这个罪名是否成立? 答:这个判断不能说它全对.如果说学校教育扼杀人的创造力,这只是社会压抑个人创造力的一个缩影.如果社会是一片咸海,学校的点滴之水怎么可能保持清淡呢?所以扼杀人的创造力的板子应该最先打在社会的屁股上.我以前曾经说过,知识创造力、人的创造力,它不是个教育体制问题.     

如何培养学生的创造力——创造力的文化内涵及其教育启示

只有全面、客观认识创造力的实质,才能回答创造力能否培养、如何培养的问题。就多学科视野中对创造力的认识来看,创造力是一个具有特定文化内涵的概念。心理学、物理学和管理学等学科对创造力的认识,一定程度上揭示了创造力的文化属性。从文化学角度看,创造力实质上是一种具有创造性特质的文化力。学校教育在培养学生创造力的过程中,需要准确理解创造力的文化特质,挖掘、开发和传递有利于创造力生成的教育内容,构建和生成勇于超越、着眼未来、追求创新的学校教育文化,进而正确求解"钱学森之问"。     

让孩子的创造力“冒”出来

正营造一个好的环境,让孩子在这个环境中能充分地进行自主学习和研究,他的创新天赋就有机会"冒"出来,这也是科技创新人才的培养之道。科学教育是学校教育的重要组成部分,今天我们专门邀请到了人大附中北京经济技术开发区学校(以下简称人开学校)的科技教师王佳婧分享他们学校的科学创新教育。人开学校有着专业的科学创新教育体系,是北京市中小学科技教育示范学校,并正式入选"小平科技创新实验室",是北京市入选的5所中小学之一。人开学校进行的一系列科学创新活动,就是在营造一个好的环境,让孩子在这个环境中能充分地自主学习和研究,将创造力"冒"出来。     

课改新常态:建构学校自己的课程体系

新时代的教育强调对人性的解放,对人的创造力的唤醒,对人的主体性的激发。教育改革,最根本最核心的改革是课程改革。南京市北京东路小学根据学校文化传统、城市学生特点以及教师队伍素质情况,提出了建构"12岁以前"的学校课程体系。     

"方"与"圆"的管理艺木

学校管理是一门艺术,目标是要最大限度地调动教职工的积极性,激发他们的聪明才智和创造力,使他们在学校有序管理下能动地开展教育教学活动.要达成这一目标,学校管理者就要深谙管理的"方圆"之道.     

浅析学校艺术教育在培养幼儿创造力方面的问题及策略

学校艺术教育是幼儿创造力发展的重要途径。本文论述了学校艺术教育在培养幼儿创造力中的重要作用,针对幼儿学校艺术教育方面存在的问题,提出了在学校艺术教育中培养幼儿创造力的策略。     

景秀中学:创新教育,点燃学生的智慧火花

在我们学校的创新教育科技作品展览室、科技实践活动室、益智乐园里,陈列着学校师生众多充满灵动和智慧的科技作品以及学校获得的一系列荣誉:全国科普教育实验基地、广东省青少年创造力培养教育基地、全国中小学生创造力培养示范学校、广东省科学教育特色学校、全国百强特色学校、全国创新教育实验学校等。这些正是学校开展"学会创新"校本课程、持续坚持十二年创新教育的成果。     

北京师范大学天津附属中学:技术立身,艺术修心,培养学生综合素质

北京师范大学天津附属中学(前身是天津市第十三中学)是天津市首批示范性高中,建校60年来,始终坚持技术教育、艺术教育,形成了与之相关的办学特色,曾荣获"全国劳动技术教育先进学校"、"全国实践教育活动先进单位"、"全国中小学生创造力培养示范学校"等荣誉称号。学校还被确定为国际机器人奥林匹     

以南菁学校文化推进学生心智发展

<正>德国教育家斯普朗格(Eduard Spranger,1882-1963)曾说:"教育是一种文化活动,这种文化活动指向不断发展着的主体的个性生命生成,它的最终目的。是把既有的客观精神(文化)的真正富有价值的内涵分娩于主体之中。"如果将教育视为一种文化活动,那么学校就是唤醒人格与心灵的场所,它通过文化的熏陶把人的创造力诱导出来,召唤着人的自我价值感。其实,荀子早就说过:"蓬生麻中,不扶而直。"这句话质朴而形象地表达出学校的文化境脉对学生心智成长的重大影响。但是,这里要思考两个前提:一是需要一种丰富的     

融生命关怀于现代学校管理中

学校管理的核心是人,是一种"对人的管理".如果把"对人的管理"当成对人的管束,这与新课程的理念是完全不适应的.现代学校管理的核心应当包括两点,一是看在某种管理制度下每个人的积极性和创造力能否最大限度地发挥出来;另一个是看一个人在这种管理制度下是否活得有尊严,有价值.     

数学研究性学习与创造力的培养

一创造力及其个性特征 创造力是人普遍具有的一种潜能，学校教育的任务就在于激发学生的潜能。事实上，教育对人的潜能开发存在双重影响：一方面，可以培养学生的创新精神、创造能力和创造个性，促进其发展；另一方面，也可能压抑学生的创新精神、创造能力和创造个性，抑制其发展。     

创新教育要求下的教师素质

知识经济时代更注重人的创造力,要求学校实施以培养学生创造力为核心的教育活动.实施创新教育,关键在于教师,这就对教师提出了新的要求.     

开展户外体育游戏,激发幼儿创造力

幼儿期是一个非常关键的特殊时期。这个时期的幼儿身体、心智都处于萌芽期,需要老师的正确引导和教育,是培养创造力至关重要的阶段。因此,一个人的创造力最好从幼儿这个基础的教育阶段开始激发。爱因斯坦说过:"创造力比知识更重要,因为知识是有限的,而创造力几乎概括了这个世     

学校教育的形上之思

正教育是一种人的养成活动,其关乎人的生命成长和美好人生。作为教育的一种空间形态,学校教育的重要性毋庸置疑其中,"培养什么样的人"和"怎样培养人"构成了学校教育的永恒主题我们在谈及学校教育要"培养什么样的人"和"怎样培养人"两大主题时,实际上指涉了我们对于教育的美好期许。教育关涉我们的生命,是一种为己之学的活动。我们期待着通过接受学校教育使得自己由一种状态转向'另一种更好的状态,显现出生命的应有气象和本真样态,达至生命的妥帖地安顿而在现实中,有知识而无文化的人的培养,是人们对于教育的一种不满和抱怨为此,对于教育中人的培养问题,无疑需要我们重新回到教育的永恒话题——教育是什么,我们究竞需要什么样的学校教育?同时,随着人们对优质学校教育的现实欲求曰渐提升,回到学校教育自身,思考"什么是好的学校教育","好的学校教育如何可能"则显得尤为重要。     

创新教育要求下的教师素质

知识经济时代更注重人的创造力,要求学校实施以培养学生创造力为核心的教育活动.实施创新教育,关键在于教师,这就对教师提出了新的要求.……     

如何在美术课堂教学中培养学生的创新思维

<正>二十一世纪是"创造的世纪",不少专家学者提出"创造力就是国力"的观点,早在1967年美国哈佛大学研究生院的《零点项目》研究揭示:艺术教育对培养包括科技人才在内的任何优秀人才都是必不可少的。由此可见,创造性艺术教育对培养创新意识、创新精神和创造力这些备受推崇的人类智慧要素具有重要作用,而通过美术教育能更有效地发展学生的创造力基本已成为教育界的共识。创造力培养应该从娃娃抓起,学校美术教育对培养少年儿童的创新精神、创造力起基础作用,     

浅谈如何培养学生的创造性思维

随着科技的突飞猛进 ,未来的竞争将主要是人的创造力和创新能力竞争 ,学校教育应按照时代的要求 ,逐步向创造性教育转轨     

职业学校体育课程创新教育的探讨

体育课程是各类各级职业学校教育中不可或缺的一项教育内容。在当下的历史新时期,在体育教学过程中,大力培养学生的创造性思维和创造力就成为各级各类职业学校体育教学中追求的目标。职业学校体育教学改革要以创新教学模式和教学方法为关键的突破口,应该通过各种实践充分调动师生的"教"与"学"的积极性,使教学效果明显强化,从而不断推进素质教育。     

打破枷锁,放飞学生想象的翅膀

正哈佛大学校长陆登庭曾说:"一个人是否具有创造力,是一流人才和三流人才的风水岭。"我们的教育能不能培养出大批具有创造力的"一流人才",关系到我们的学生能不能实现知识创新、科技创新以适应未来时代。显然,仅以记忆存储知识为目标的传统教育是无法实现这一目标的,如何提     

新闻·资讯

正如何激发"创造力"?培养硬核技能,从教育创新开始近日,在爱文OPEN.ed教育讲坛,爱文世界学校研发部负责人威廉·立德威(William Lidwell)与清华—伯克利深圳学院院长张林教授,就"创新背后的科学"这一主题开展了一场引人深思的精彩演讲。威廉将创造力视作当今教育的核心要素,他建议广大家长:避免最轻松的途径,并且