论高中语文课堂教学的策略

正好的教学策略不仅能够让课堂教学更高效,也能够让学生们在课堂上有更多收获。本文将结合实例谈谈教学策略在高中语文课堂教学中的运用。一、巧借资源,启发引导教学策略不仅是教师教学水平的体现,教学策略的高下也会直接决定课堂教学效率的高低。在高中语文课程教学中,教师所运用的教学策略非常重要,先进的教学理念与好的教学方法不仅能够极大地提升课堂教学效率,还能够很好地发展学生的软性素质。想要让学生们在课堂上有     

高中政治教学中如何构建生活化课堂

在传统高中政治教学中,大多教师采取单一枯燥的讲授法,课堂教学策略毫无变化,使得学生在课堂中对知识点的学习产生视觉疲劳,从而导致学生课堂学习效率低。在新课改后针对这些教学现状,教师在教学中根据教学经验以及理论知识对教学课堂模式进行了调整,并且提出了诸多新型教学策略。其中在高中政治教学中效果较为明显的教学策略便是——构建生活化课堂。教师在教学中通过构建生活化课堂,极大地提高了课堂教学效率,但是部分教师由于对教学策略运用不当,导致在教学中不能取得预期教学效果。本文便对高中政治教师在教学中应该如何合理地运用教学策略构建生活化课堂进行系统叙述。     

提升学生学习投入 营造课堂公平——美国课堂教学的五维度21条教学策略评述

美国学者Kimberly D.Tanner构建了五维度21条教学策略来提升学生学习投入、营造课堂公平,该教学策略被称为"公平教学策略"。这五个维度是:给学生思考和谈论学习内容的机会;鼓励、要求和管理学生的参与;为所有学生构建一个包容、公平的课堂共同体;通过监控教师自己和学生的行为来培养发散型思维;对课堂上所有的学生进行教学。仔细分析,五个维度环环相扣、相得益彰。虽然这些教学策略是针对生物学科教学提出的,但对我们研究一般教学也具有很大的启发意义。     

高效有序的高中历史对话教学刍探

教师在高中历史课堂上运用对话教学可以有效提高学生历史学习水平,培养学生的历史文化素养。文章从对话教学的内涵入手,分析对话教学存在的问题,并从合理创设教学情境和科学组织教学两个方面提出具体的高效教学策略。     

合理运用教学策略 提升学生英语思维能力

在高中英语教学中,培养学生思维能力有助于提升学生的英语学习效率,而教师合理的教学策略运用则有助于促进学生的思维广度和深度,提高课堂效率。在教学实践中笔者采用了Brainstorming,Paper-bag game,Jigsaw reading和Creative questions等教学策略来培养学生不同的英语思维能力,提高英语课堂教学的有效性,取得了一定的成效。     

紧扣听说读写 优化语文教学

<正>教师必须在课堂上激发学生们的发散性思维,让学生们用理解的方式去学习语文。语文课堂教学来讲,在开展之际,首先要对学生们的"听、说、读、写"等方面进行训练,然后结合合理的教学策略进行教学,从而提高学生们的学习成绩。一、语文课堂中"听"的能力的培养如何在课堂中让学生们学好"听"呢?针对此问题,首先我从语音辨识方面入手。我让学生们对知识点中所涉及到的一些生字的发音进行掌握,然后带头朗读全文,对于一些个别的多音字进行标注,以供课后记忆理解;其次,要让学生听懂理解所听到的信息,然后根据文     

浅谈初中语文课堂教学策略

教学策略是指教师在课堂上为达到教学目标而采取的一套特定的整体方案、方式或方法,教师的教学策略要从教学质量和学生学习效率上去灵活选择和筹划。在初中语文课堂的教学中．如何才能实施有效的教学策略是语文教师要重视的问题,以下,笔者就此谈些个人教学体会。     

高中数学课堂上的“留白”教学的研究

正在新课程改革中,涌现出许多的创新的教学策略,其中,"课堂留白"便是一种很新颖的教学策略.将"课堂留白"应用到高中数学教学中,即是指教师按照其教学的需要,在整个教学进度中,通过引导学生自主发现问题,进而寻求答案,这就是高中数学的"课堂留白"教学."课堂留白"不是简省,不是避重就轻,而是铺垫,是蓄势,是引而不发,突破传统教学的呆板桎梏,启发学生自主创造性和学习积极性.下面我们重点从新课程引入方面和课堂问题设置方面来     

高中数学课堂有效教学策略运用之探究

高中数学课堂教学策略随着新课改的深入推进,其目标和要求发生了很大的变化。教师在课堂教学中要取得"教学合一"的目标效果,必须做到在教学策略实施过程中,始终紧扣学生主体,发展学生主体。作者从学生主体角度,从三个方面对高中数学课堂有效教学策略运用进行阐述。     

浅析多渠道整合小学语文教学

新课程改革十多年,教师们运用了不少教学策略以及教学手段对小学语文课堂教学进行整合,尝试提高课堂教学效果。笔者结合教学实际从三方面入手:多媒体整合,促进课堂活力四射;课内外相整合,促进课堂活力四射;教学做整合,促进课堂活力四射。     

案例教学在初中思想品德教学中的运用

思想品德这一学科中的知识大多是理论知识,学生在学习知识点时极易产生枯燥厌烦的心理。且思想品德中许多知识是通过哲学的角度进行论述的,对初中学生来说难以理解。故教师在教学中应该合理地运用教学策略提高课堂教学效率,帮助学生理解知识点,培养学生道德素养。在新课改中,涌现了一种新型的教学策略——案例教学,这一教学策略对于思想品德课堂模式的改进具有极大的促进作用,能帮助教师改变教学方法单一枯燥的现状,活跃课堂气氛,在课堂中以学生为中心。本文便以初中思想品德教学为例,对案例教学在教学中的运用以及教师在运用过程中的注意事项进行系统分析。     

小学高年级数学中的有效教学方法探寻

合理运用有效教学策略,构建高效数学教学课堂,能够激发高年级学生的学习探索积极性,锻炼学生们的实践操作能力,促进小学高年级学生数学学习能力与综合素养的不断提升与进步。本文以当前小学高年级数学中运用有效教学策略方法的意义为导向,深入分析当前小学高年级数学教学期间存在的问题和不足,期望能够在不断探寻有效教学策略与方式的过程中,营造良好课程教学氛围,构建有效课程教学情境,引导学生们掌握高年级小学数学知识,建立学生们良好的学习思维意识和上进观念,促进学生们数学学科核心素养与综合素质能力水平的不断提升与进步。     

初探初中语文教学中的互动教学

教师在课堂中没有合理运用课堂教学,盲目使用教学策略,导致课堂脱离教师掌控,学生打乱教师教学节奏。教学中教师要解决这些问题,所以教学的时候教师就不得不及时的和学生互动和交流。简而言之,教师就是要通过和学生的交流了解学生的想法,然后在教学的时候根据学生的想法确定自己的教学的方法,找到学生的兴趣点进行教学,重点强化学生对薄弱知识点的掌握。这才是教学的关键和重点。     

“生成性”学习需要开放式教学

以课堂为主阵地,促进学生"生成性"学习不仅有利于提高课堂教学成效,更重要的是有利于学生学习能力的长远发展;建构开放式教学不仅是对传统的"教师一言堂"的转变,而且是促进学生"生成性"自主发展的需要,但这需要教师运用相应的教学策略。     

提问应用教学策略探析

合理地引导和促进学生主动学习,离不开教学提问。从教师设计的问题能看出这节课的教学目的、重点和难点,看出教师驾驭课堂的能力和教学理念。而学生的思维过程往往是从问题开始的,所以我们教师研究课堂提问大有文章可做,关键是要多留心、勤思考,一定会成功的。笔者在本文中浅谈几种提问应用的教学策略,以供大家参考。     

初中语文说明文教学应给予学生怎样的收获

初中语文教师要在了解说明文文体特点及要教学目标的基础上,努力优化说明文教学策略,提高说明文的教学实效。在教学过程中,教师要注重运用"三环节"教学法,培养学生的自主学习能力;要运用不同手段,激发学生阅读说明文的兴趣;要引导学生从说明文中获取写作方法,并尝试运用到自己的写作实践中。     

如何提高初中语文课堂的教学有效性

正如我们看到的,近些年来国家不断加大对教育的改革力度,其旨意就是要建立一个多方位、先进、面向未来、合理高效的教学课堂。随之,初中语文高效课堂成为了广大群众热议的话题,从目前的教学改革形势来看,虽然初中语文教学课堂面貌焕然一新,但是难免其中"掺杂"着一些大大小小的问题,例如学生学习兴趣性低、传统教学理念"根深蒂固"、教学内容"含金量"较低等问题,这些大大小小的问题严重阻碍着高效课堂的发展。作为一名初中语文教师,我认为教师们还应该从多方面入手,例如深化教育改革内容,抓住学生阶段性特点,运用现代化教学辅助性设备等等。所以,本文旨在浅析"如何提高初中语文课堂的教学有效性"。     

浅析初中英语高效课堂的教学误区及对策

当前我国部分初中英语教师在构建英语高效课堂的过程中,片面认为课堂时间利用率高、学生参与度高以及学生考试成绩高就是高效课堂,忽略了高效课堂教学最终目标,也没有考虑到学生学习能力的提高以及长远发展,于是笔者就从科学组织英语课堂教学,合理运用教学策略以及完善教学评价方式等方面提出了相应的对策。     

有效性教学策略在高中数学教学中的运用

教师、学生、课堂,是教学活动的三要素,在教学活动中分别处于主导、主体地位和阵地作用。有效性教学活动,就是将教师的主导作用、学生的主体作用以及课堂的阵地作用进行有机融合和发挥,实现教学目标、教学策略和教学理念的有效渗透和运用,达到"教学相长"的目标要求。     

"学后记"是反思音乐教学的"黑匣子"

所谓"学后记",是指学生对课堂内教师与学生双边活动内容的个性化记录.在课堂教学中,学生们的一双双眼睛,一只只耳朵,一个个脑袋就像设置在课堂内的"活探头"、"黑匣子",以理性或非理性的方式记录着教学过程中师生的许多秘密,注视着教师的每一个动作、每一句话、每一个表情、每一个声调,同时又揭示了学生的学习心理活动过程.因此,"学后记"这一活的"黑匣子"是教师进行反思教学,调整教学策略,改进教学方法和教学手段的重要依据.