德国小学课程与教学

正一、多元化课程设置满足学生发展需求德国的课程设置力求让每一个儿童内在潜力和特点都得到培养和发挥,确保每一个儿童都能够在其原有的素质基础上获得充分发展,将来成为既具有公民一般素养,又具有鲜明个性和独特才能的人。在具体的课程设置上,各个州开设课程基本相同,但也有一些差别。一二年级主要有德语、常识、数学、音乐、体育、宗教等,三年级增设外语(英语或法语),五年级增设自然科学、物理、地理、历史、生物等。学校开设宗教课的目的是促进学生世界观、人生观的形成。一二年级每周     

小编热评

正小学开设"形象设计课"还需做好引导如何穿着时尚又得体?衣服颜色如何搭配才协调?发型如何做到整洁又有个性?这些看起来成人化的礼仪知识如今也走进了小学课堂。武汉市育才汉口小学近期开设了"形象设计课",深受学生欢迎。每周四下午4点,该校近200名学生都会乐滋滋地走进课堂,在这里学习寻找属于自己的"个性时尚",一时引发关注。(1月2日《楚天都市报》)【点评】爱美之心人皆有之,小学生也不例外。学校开设专门的课程让学生学会梳妆打扮,是一种较为新潮的做法,对于提升学生的自信心和审美能力应说是有     

汉字有故事,故事有文化——“汉字文化故事微课程”研发与实施

汉字蕴含着祖先的智慧,古老的文化。汉字文化故事微课程以儿童喜闻乐见的游戏方式去引领儿童触摸汉字。从课程架构到课程实施、课程展示,始终围绕"故事",让故事说话,让汉字说话,通过一个个"汉字故事",探寻汉字的起源,走进汉字文化,感受汉字世界的丰富、神奇。     

在《品德与生活》教学中培养学生的学习兴趣

<正>《品德与生活》课程是以儿童的生活为基础,以培养良好品德、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程,旨在引导儿童"学会生活",形成良好的公民道德素质和勇于探究、创新的科学精神。而一年级小学生年龄小,生理发育不完善,心理不成熟,往往贪玩、好动,对事物感到新奇、好问,对实现生活中的一些问题和现象认识不清,缺乏正确的判断能力。所以,要让一年级小学生喜爱《品德与生活》课、走进《品德与生活》课、理解生活中的浅显观点,明白一些简单的道理,进     

要闻

上海:市崇明县中小学试点开设游泳课近日,上海市崇明县青少年游泳馆迎来了一批小客人,他们是来自长江小学和东门小学的360多名学生,身着统一的泳衣,在这里"试水"游泳课。3个月后,每个学生都有望成为"蛙泳能手"。从今年4月起,上海市崇明县在17所小学试点开设游泳课程。课程实施所涉及的培训等相关费用由政府出资。首批试点工作将于6月中旬结束,让学生基本学会蛙泳技能。今年9月,崇明县将在小学四年级、初中七年级范围全面推行游泳课程。为精心实施游泳课程,确保学生安全,崇明县规定,校长为安全游     

为留守儿童撑起生命的蓝天——以江苏省盐城市新河实验小学生命教育为例

留守儿童生命成长中有许多缺憾,为了让留守儿童能像其他儿童一样"过一种幸福完整的教育生活",江苏省盐城市新河实验小学成立了各级各类组织,构建了全方位的爱心网络;为留守儿童配置了专用活动室,打造爱心阵地;开设生命教育课程,倾注更多的关爱;带留守儿童走进自然、走进社会,让他们体验生命成长的快乐。     

让音乐学习“看”得见

<正>黄缨岚老师执教的《雷鸣电闪波尔卡》是一节以欣赏教学为主的综合课。感受与欣赏是音乐学习的重要组成部分,是整个音乐学习活动的基础,是培养学生音乐审美能力的有效途径。很多教师怕上音乐欣赏课,他们认为,欣赏音乐无法将成果具象地呈现在某个客观事物上,教师无法看见欣赏者一系列的心理活动,如音响感知、情感体验、想象联想、理解认识等。但在这节课上,黄缨岚老师让学生欣赏音乐的过程变得"可知""可感""可见",通过教师精心创设的情境和精心设计的音乐活动,让大家清楚地"看见"了儿童的音乐学习过程。课程伊始,她请学生学做"小指挥",用指挥图示体     

从哈利·波特说西方秘传

7月底,有关国内外五花八门的课程的新闻让大家对这些创意课程好奇不已,美国加州大学伯克利分校开设"三国杀"课程,巴尔的摩大学开设"僵尸课",我国厦门大学也准备开设"爬树课"。我不由得想起曾在美国上过的一门研究哈利.波特的课程——"哈利.波特与西方秘传"。     

实施“诗心童韵”课程,丰厚学生人文底蕴

学校将经典古诗文作为落实中华优秀传统文化教育的重要载体,通过开发"诗心童韵"课程,丰厚学生人文底蕴,提高学生审美情趣。"诗心童韵"课程分为三个层级:一、二年级为"走进诗韵",让学生先了解古诗、感受古诗,培养学生对古诗学习的兴趣;三、四年级为"品悦诗韵",学生开始品、诵、吟咏、欣赏,进入一个更高的层次;五、六年级为"写画诗韵",引导学生根据古诗写作、绘画、表达,全方位、全感官抒发情感。我们通过四个维度的实施路径,落实"诗心童韵"课程。     

师专音乐选修课探微

泉州师专音乐课是一门公共选修课程,学习时间为一个学期。短短一个学期,课程该如何安排,才能让学生较全面地接触音乐,掌握一些音乐的基础理论知识并得到美的教育,从而提高学生的艺术修养和鉴赏能力呢?我根据教学要求,针对学生的实际情况,在一个学期内开设了乐理、视唱课、唱歌课、合唱指挥课以及欣赏课等内容。这里探讨的是唱歌课和音乐欣赏课的教学。     

破解儿童写作与校园文化生活的同构密码

正"小学生作文",我比较喜欢称之为"儿童写作"。"儿童写作"指向两个原点:一是儿童生命原点。"儿童"是一个生命阶段,与成人完全不一样的生命阶段。二是课程原点。课标一二年级叫"写话",三至六年级叫"习作",目的是降低难度,重在培养兴趣。要统称"写话"和"习作",便是"写作"。     

开发小学音乐主题性文化情境课程

<正>在儿童的生活中寻找音乐教学的"文化主题",就是在儿童的生命中寻找成长的关键点,然后有系统、有准备、有层次地用音乐丰富儿童的生活阅历和音乐文化素养。小学音乐主题性文化情境课程,不是简单的音乐加文化,而是"文化主题中音乐情境课程的开发",是教师在课程实践层面上的创新。它是在一个"文化主题"的引领下,整合"合适"的音乐素材,让学生欣赏或演唱,将音乐"置于社会的和文化的语境中并作为文化的一部分",从而让音乐获得"最佳的理解"。通过积极参与音乐情境活动,使儿童掌握必要的音乐基础知识和技能:同时通     

走进公交车 感受和谐美——《漂亮的BUS》教学纪实与评析

教学内容:校本课程5年级下册"走进美的世界之关注家乡"。教材分析:我校校本课程的主题是"走进美的世界"。在这个主题下开设了"关注家乡、科海泛舟、文学赏析、美的旋律"4个子课题。我校校本课程从2000年开始研究开发实施,在7年中全校教师先后设计了上百节校本课,开发了     

如何提高小学品德与社会教学的有效性

<正>小学品德与社会课在三至六年级开设,旨在让小学阶段的儿童初步认识家庭、社会、民族、祖国、历史、文化等,培养学生辨别是非的能力,提高学生的审美情趣,初步树立正确的人生观和价值观,为学生形成良好的思想品德打下坚实的基础。因此,小学品社课的教学应着眼于儿童的健康成长,注重课程开设的有效性。一、学习在课内,行动在课外对于小学品社课的学习,只有把学到的知识应用于儿童生活实践,用以规范学生言行,指导学生生活实践,这门课的开设才会     

音乐课《音乐与场景》课例设计及教案

[课题]音乐与场景[教学目的]1.让学生聆听和感受不同的音乐情绪。2.引导学生积极主动地参与教学活动,让学生在模拟活动场景中有情感交流、生活的体验和创新的喜悦。[教学重点]感受音乐情绪[教学难点]如何让音乐走进自己的生活[教具准备]课件,录音机、磁带、命名纸板[教学年级]小学六年级[教学时数]一课时[教学过程]一、组织教学学生随着欢快而极富现代感的爵士钢琴曲《献给爱丽丝》走进课堂,师生交流。     

《小宝宝睡着了》教学设计

教材版本:义务教育课程人音版《音乐》一年级第一册第五课课型:综合课学生情况分析:一年级学生具有天真活泼、好玩好动、好奇心强、想象力也很丰富的特点,歌唱表演处于初级阶段,感受和聆听音乐还处于未     

让学生在体验活动中获得感受和体会

《品德与生活》课是新课程下开设的一门新的 活动型综合课程。课程开设的目的是引导儿童“学 会生活”,形成良好的公民道德素质和勇于探究、创 新的科学精神。《品德与生活》课程是以人的生活为 基础,以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童 为目标。教师在课堂教学中应注重体验等教学活动 方式,让学生在真实与模拟的体验活动中获得感受 和体会。     

书香“战旗” 和美校园 成都市实验小学战旗分校

"和"是一种理念,也是一种文化追求。成都市实验小学战旗分校就是一所以"和美"文化为基石的学校。"和"即和谐、协调。学校尊重生命,让每一个孩子在战旗和美家园里自由成长,和谐共生。走进校园,一架白色的钢琴摆放在大厅,时而传来优美动听的乐曲,那是学校的小小钢琴师在演奏。奏出了儿童的欢快,奏出了阵阵的书香。植根中华,放眼世界是"战旗"的育人理念。特色课程让孩子们体验中国优秀文化之精髓,例如围棋课程的开设让孩子感受了黑白棋子带来的无穷     

《幸福生活》

年级:小学一年级教材分析:第八课是以“幸福生活”为主题的专题教育,其目的是让学生在快乐的歌唱和听赏中,感知幸福生活的美好与快乐。突现了新课程“以音乐审美为核心”的课程价值理念。教材所提供的教学素材是以少数民族的儿童音乐(乐曲、歌曲)为主,其寓意深刻:让小学生在初步感受幸福     

儿童生活——品德课程资源的清泉活水——以执教《神奇的中医》为例

品德与社会这门学科,是引导儿童"用自己的眼睛观察社会,用自己的心灵感受社会,用自己的方式探究社会",从而提升学生的生活,促进学生在快乐的、积极的、有意义的生活中发展,在发展中生活的课程. 本文以执教的品德与社会五年级上册《神奇的中医》一课为例,通过具体实例,阐述教师如何把握学生的生活资源,让学生的生活成为品德课程不竭的源泉.