不应忽视语文的学科特点

时下，多媒体教学已成为时尚。不少学科通过运用多媒体，为学生提供了丰富的感性认识，做到了课堂教学省时、省力、高效，并顺利突破了教学难点，发挥了多媒体的优势。但多媒体教学实践中，也存在着不少问题，尤其是在语文学科的多媒体教学中，问题突出，最大的误区就是忽略了语文的学科特点，没能看到它和其它一些认知学科的区别，盲目追赶潮流，并没达到理想的教学效果。一、语文学科的特殊性决定了不应盲目运用多媒体语文是一门比较特殊的学科，其特殊性表现在：首先，语文的媒介是语言文字，语文教学是通过语言来培养学生掌握和运用语言…     

多媒体教学不应忽视语文的学科特点

时下，多媒体教学已成为时尚。不少学科通过运用多媒体，为学生提供了丰富的感性认识，做到了课堂教学省时、省力、高效，并顺利突破了教学难点，发挥了多媒体的优势。但多媒体教学实践中，也存在着不少问题，尤其是在语学科的多媒体教学中，问题突出，最大的误区就是忽略了语的学科特点，没能看到它和其它一些认知学科的区别，盲目追赶潮流，并没达到理想的教学效果。     

语文教学不应忽视“作业关”

笔者于近日聆听了一堂语文公开课,教师把《长亭送别》的学习主动权完全交给了学生。学生自由组合在课堂上分别表演了经过改编的现代版《长亭送别》和古代版《长亭送别》。应该说,这堂课是一堂成功的现代教育理念下的素质教育课,充分体现了课堂上以学生为主,教师为辅的教学理念。然而这堂课却在结尾留下了不足。教师在学生表演完之后作了简单的分析。最后布置了一项作业：课后自己查工具书疏通文字,并且背诵课文的若干语段。     

不应忽视的“空白”

高中语文新教材一出炉,就受到广泛的关注。其中不容忽视的是文本右边有6厘米左右的空白栏(比旧教材1厘米的右边距足足多出5厘米),笔者以为这绝不仅仅是留出作笔记之用的,而恰恰是新课标理念的体现及阅读新模式的开启。新课标尊重人的独特见解、个体体验,崇尚创造。它的依据之一是“对话理论”,即追求介入双方或多方互为主体的关系,在以互相关联、自主、独立、富有意义的对话的基础上通过双方的创造达到各自的完善和满足。高中语文新教材右白栏正是提供了这一富有生成性的开放空间,让阅读个体有可能不断展示自我、丰富自我、发展自我、超越自…     

语文教学中的“三后”环节不应忽视

大凡语文教师都颇注重“课前预习”;查阅工具书正音释词,粗读课文掌握文学常识,了解文章内容,梳理脉络结构;“写前指导”:设计命题,导演指导程序,借鉴优秀范文,编拟写作提纲;“教前备课”:学习大纲,钻研教材,翻阅教参,查找资料,分析学生.改革教法。可谓兢兢业业,一步一营。但师生往往缺乏“后劲”,事前尽心尽力,事后却一了百了。究竟学生对课文学得怎样。作文水平有无提高,教师的教学效果好不好,无形中被弃置于教学环节之外     

不应忽视“教教材”

近来大家一直在谈“用教材教”的问题。关于这个问题,下面的这篇文章亦提出了自己的看法。我们将之置于此,也算是一种争鸣吧。不错,听听不同的声音,看看一线教师对现实的解析,我们会发现其实这种争鸣离我们并不远。     

语文教学不应忽视朗读训练

新课程标准指出,各个学段的阅读教学都要重视朗读。然而,现在人们过多地看重语文教学改革的形式,忽视了朗读在语文教学中的地位和作用。一、语文教学中的朗读现状     

“自我教育”不应忽视“塑造”

现行中师教育学课本中说:“所谓自我教育就是学生积极主动地进行思想矛盾斗争和行为控制,使正确的思想和行为战胜不正确的思想和行为。逐步形成良好的思想品德。”(见教材第三二二页)我认为这个解释只说到了自我教育过程中“改造”的一面,而忽视了这个过程中“塑造”这一更主要的方面。学生的自我教育包括塑造和改造两个方面。自我塑造是指学生自觉接受教育者的教育,认真学习马列主义基本理论和英雄模范人物的崇高理想、高尚情操,主动地完善自己的思想品德等。自我改     

语文课堂不应“过火”

作为学校领导要了解学校实情．指导教育教学，听课、评课是必做的工作之一。     

语文课堂不应“过火”

新课程改革就像一块喷香的奶酪,滋养着我们的基础教育,更深深地吸引着众多教育工作者投身于教改实践中。当我们以一个追随者、实践者的身份从事着这项神圣而光荣的改革事业时,一方面我们欣慰地看到新课程改革正如猛虎下山般凶猛地袭击着旧的教育,给人们以全新的感觉;另一方面我们也确确实实地感到了它在实践中存在的诸多问题和困惑。尤其是新的教学理念和教学行为在我们的语文课堂上不停地发生着碰撞。有时,稍有不慎,它们便被我们很多老师操纵得过了火。教学目标过于“新潮”新课程目标根据“知识和能力”、“过程和方法”、“情感态度价值…     

语文教学不应忽视随笔的作用

随笔教学,作为一种激发学生观察、感悟生活的很好的语文教学方式,历来受到很多语文老师或成功的语文教学的亲睐.但是应试教育的功利性使随笔教学正逐渐地在我们语文教学的视野里褪色,或正在沦落为一种纯形式的东西.其实,笔者以为,不管讲素质教育,还是论应试教育,随笔的作用都是不容忽视的.     

辞令教学，语文课堂中不应忽视的内容

各类辞令是我国古代灿烂文化的一部分，经过几千年的发展，辞令的应用已涉及到日常生活的各个方面。在全面实施素质教育的今天，人的全面发展越来越为人们所重视，辞令的作用。也越来越为人们所关注。语文课堂，作为学生语文素养形成和提高的重要载体，在教学中不应忽视学生辞令能力的培养。     

语文课堂教学中不应忽视的几个问题

在小学语文课堂教学中，利用行之有效的教学模式和教学方法，可以提高课堂教学效率。反之，如果忽视了课堂教学中的某些因素则会得不偿失，结合我们实际的教育教学工作，如何改善学生的学习方式来促进他们的全面发展，值得我们每一位教缔深思和不懈追求。     

语文教学中不应忽视写字教学

<正>在素质教育的大背景下学生的各项素质都有所提高。例如,现在学生的语言交际能力、想象力、动手操作能力等等都突飞猛进,惟独学生的写字水平停滞不前甚至倒退。间架结构比例失调、基本笔画不够规范、写字分家,让人不知所云,这     

语文教学不应忽视古代文化常识

中学语文教材中的古文，尤其是文学作品，涉及古代社会的典章制度、礼仪习俗、器物用具等文化知识，教学中讲解有关文化常识是十分必要的。据统计，语文教材中的文化常识有70％以上来自文言文，有时一篇课文就包含好多种文化常识。如《孔雀东南飞》就有称谓知识、纪年纪时等历法知识、官职礼仪习俗、器物用具等多方面文化常识。古代文     

小学语文教学不应忽视错别字的综合治理

“语文课程标准”在小学的各个学段都强调学生的识字与写字,但学生的错别字仍普遍存在,原因主要是学生对字形与字义、字音认识模糊,识记肤浅,对这一问题要进行综合治理：教材编写要重视字形记忆和再现,实行认写分流,既为减轻学生负担,更为夯实识字、写字底功;教师要改进认字、写字教学方法,提高教学艺术;学生要强化识记,多运用,熟能巧,这样可减少错别字.     

语文新课改不应忽视的几个问题

新课程强调自主学习和学生主体地位落实,强调语感和综合能力培养,强调综合性学习,这无疑是语文教学一次历史性的改革。然而在教学实践中,我们的一些语文教师却走进了新的误区。如何超出误区,笔者略陈管见,与同行商榷。     

“文艺复兴”教学中不应忽视自然科学

文艺复兴是现代西方文明的开端,中学历史教育教学也将其作为重点教学内容。应该说,教科书对这一内容是很重视的,但对这一内容的表述与呈现、选择与组织以及图文处理还有待进一步完善。如人教版高中历史教科书（课标版,下同）在有关文艺复兴的教学内容中,只介绍了薄伽丘、但丁、彼特拉克、达·芬奇、拉斐尔、米开朗琪罗、莎士比亚等几个人物;     

“叫好声”中不应忽视理性思考

■评选机制的两个异化■在教育改革中促进教育公平■对学生评价应走出三好怪圈■国外重视教师评估焦点提示:在以高考为指挥棒的教育体制中,三好学生在一定程度上还被异化为加分的工具。三好学生在升学、择校、毕业诸方面,能够得到一些实际的好处,甚至能够在高考中加分。这种荣誉的含金量,使纯洁的荣誉变成实在的利益,