如何欣赏童话

童话幻想丰富,夸张强烈,故事鲜明,很适合孩子们读,可怎样欣赏童话呢?《如何欣赏童话》一文将会给您指点一二;     

低年级童话教学之我见

低年级童话教学之我见湖北夏循藻童话是根据儿童心理需要编写的幻想故事，是小学生喜闻乐见的一种文学形式，在低年级课文中，它所占的比例较大。那么，如何通过童话的教学达到对学生进行语言和思维训练，从而提高学生听、说、读、写能力的目的呢？我认为要注意以下四点：...     

生本视野下小学语文童话教学的策略研究

童话是小学语文教材里常见的文学体裁,也是深受儿童喜爱的一种文本。优秀的童话是儿童心智与精神成长的宝贵资源,作为教材使用者的教师应怎样利用好童话进行教学呢?本文将从提升素养、修炼语言、贴近生活、读演结合等四个方面展开讨论。     

网络里的童话王国

嗨,你喜欢梦幻般的新奇感觉吗?你和我一样觉得漫无边际地胡思乱想就是一种享受吗?那好极了,快跟着小丫我瞅瞅网络里的童话王国吧!童话网http://yn99.363.net要看童话或者想要了解童话的相关知识,当然首推童话网,因为它的栏目设置真的是相当丰富呢!想读童话?这里有的是名篇任你挑,中国的、外国的,包你看个饱;想认识童话大作家?可以在“中外童话名家”里近距离接触他们;还有童话消息和童话知识,都是为那些自己想动动笔头的朋友准备的。尤其是这里的童话素材,真的很不错哦,又好玩又实用,不妨上去看看哈!看了或写了童话之后有什么要与各位童话迷…     

浅谈童话和寓言的教学方法

童话是儿童文学的一种体裁。它是通过丰富的想象、幻想和夸张编写的适合儿童欣赏的故事。寓言是通过讲述一个情节简单、形象鲜明的故事,进而告诉人们一些生活中的道理或教训的文学作品。如何发挥童话和寓言对学生的启发和教育作用呢?     

《七颗钻石》教学实录

师:咱们一起来学习《七颗钻石》。这是一节阅读活动课。什么是阅读活动课呢?就是又要阅读又要说话,又要探讨,还要想象的课。所以这节课会很有意思。下面咱们来看看怎么活动。(屏幕显示:活动一:进入录音棚)师:进入录音棚,意味着我们每位同学的身份是什么呢?生(齐答):我们都是播音员。师:对,因此读课文就要读出播音员的水平。好,我们都来到录音棚了。那么,童话应该怎么读呢?童话是写给咱们儿童看的文学作品,我们在朗读童话的时候应该怎么样?生1:应有感情地读,要配合人物的性格来读。师:童话里有人物、有故事,所以要充满感情来读。生2:我觉得要…     

童话:让品德课堂泛起美妙的涟漪

<正>童话以其奇异动人的幻想、曲折离奇的故事情节深深地吸引着儿童,在听、读的过程中,大大地满足了他们的好奇心和爱想象的心理。那么,如何在品德课堂中巧用童话,让学生在有趣的童话世界中快乐学习呢?笔者根据多年的教学实践,作了一些肤浅的尝试,供大家参考。一、运用童话形象传声交心——习得知识学生喜欢童话,喜爱童话形象,运用学生熟悉的童话形象作为"传声筒",无痕而有效。     

向梦想的天空飞翔

【阅读导引】有人曾经问作家毕淑敏:如果你的生命只剩下24小时,你会做什么?她说:我会读童话。她的回答是否让你出乎意料?为什么她把童话看得如此重要呢?这是因为,童话表现的是人     

续写童话日记

正童话是什么?童话是儿童的心灵与万物的对话。它单纯、美丽,多读可以开发儿童的想象力。经常出现这样的情况:你读着一篇童话故事,被里面的故事情境深深地吸引着,不知不觉读完了。你很喜欢里面的人物和故事,可是故事只有这些了,你有些意犹未尽的感觉。怎么办呢?很简单,你可以沿着原来的故事线索继续编下去,续写出新的故事情节,这就是续写童话。续写童话是件很有意思的事。在原有人物的基础上,经过自己的一番努力,出现了新的故悄然无息的闪电后总是跟着惊天动地的雷声,来来回回折腾了好几次后,雨终于来了。     

带答案的童话

我读了一本很有意思的书,叫《带答案的童话》。你一定觉得奇怪吧!童话又不是谜语,为什么要带答案呢?原来,这本书是根据日常生活中出现的许多有趣的问题编写的,如果你对这些问题思考不出来,书上还有答案呢! 比如,我读的《冬天踩小麦苗好不好》这篇童话,心里想:“小麦苗长得绿茵茵的,一踩,不就死了吗?”可是书上却说:“小山羊不听小黄牛的劝说,在麦地     

关于寓言和童话的差异的通讯

编辑同志: 新编统一教材初一课文《古代英雄的石像》到底是寓言还是童话? 课文“学习重点”之二明确要求我们重点理解“寓言的寓意”,由此,不容置疑,本文应是一则寓言。但是,一读课文,它又符合童话的特点,根据课后练习第五题,编者的意图又是把它当作童话来处理的。课文注解注明本文“避自《叶圣陶童话选》,1929年作”。把课文当作童话来处理,不仅是有道理的,而且是有根据的。对于一篇课文,竟有两种自相矛盾的提法,引起了同学中的混乱。大家说:“难道寓言和童话是同一种体裁,一码事吗?不会的”。“这是一篇童话,在这里作为寓言来处理,很不科学”。“难道在提法上有错吗?我     

仿句答题三部曲

仿句是近几年来出现的一种题型。它主要针对教学中对优美语句的诵读、欣赏、品析、揣摩进而模仿运用的教学要求而设,以促进学生认真读句赏句,以检查学生析句造句的能力。那么仿句答题该如何进行呢?     

童话精神及其对童年生命的呵护

在儿童文学各文体里,童话最具有儿童文学的本质特征,它和童心世界离得最近,童话的精神世界和儿童的精神世界是相契合的。童话是如何呵护童年生命的呢?童话是一种神奇的、美妙的、幻想的虚构故事,它借助奇异的想像,摆脱时空的束缚,将原本平凡的真实世界幻化为美丽的、超现实的境界,为儿童带来无限的惊喜和愉悦,满足了儿童的好奇心。而且,童话是融诗性、游戏性、幻想性为一体的文学样式,其本体功能是让儿童得到审美愉悦及情感熏陶。贝特尔海姆从心理学的角度指出“:童话是我们童年接触到的最重要的故事种类(即叙事)。”他认为,童话对于儿童的…     

人教版小学语文四年级上册单元综合性学习建议

人教版小学语文四年级上册第三单元教材围绕"中外童话"这个专题,选编了不同作家、不同风格的4篇童话.两篇精读课文《巨人花园》、《去年的树》,两篇略读课文《幸福是什么》、《小木偶的故事》,在这个专题中安排了一次以"读童话、编童话、讲童话、演童话"为主要内容的综合性学习.这个综合性学习不但与阅读教学有着紧密的联系,成为该单元语文学习的有机组成部分,同时它又将口语交际、习作和展示台有机地整合在一起,为听、说、写创造了必要的条件,提供了有意义的话题,体现了课内外的衔接、语文与生活的联系.那么怎样开展综合性学习活动呢?     

一颗童心铸课堂——童话教学中,教师应该如何给自己定位

童话是小学阶段教材中安排较多篇章的文学体裁,它是以想象为艺术形式,同时通过夸张、拟人等表现方法,塑造形象鲜明的人物,讲述生动有趣的故事,学生们对于童话故事都是非常喜欢的。而在课堂上应该扮演着主导者和参与者的老师该如何给自己定位,才能教好童话呢?本文就此来展开具体的探讨。     

基于“阅读工具”的童心“悦”读——小学低段童话主题阅读教学研究

童话是一种深受儿童喜爱的,富有夸张和想象成分的文学样式。童话中曲折离奇、引人入胜的故事情节,备受广大儿童的青睐。那么,如何在有限的课堂指导低段学生进行童话主题阅读,提升阅读效益呢?笔者期待利用各种阅读工具,让低段的学生能够喜爱童话,并自然地沉浸于童话世界之中,尽情欣赏童话的魅力,感受童话故事所带来的真、善、美。     

给幼儿“听读”读什么

马老师:您好!我的女儿5周岁了,很喜欢听故事,我每天都会给她读一些童话书。但在生活中我感觉孩子听得多说得太少了。我也不知道她到底听懂多少?在给她读故事的同时应该如何指导孩子,才能让她消化吸收变成自己的语言呢?我周围的同事有的会给孩子读《简·爱》之     

指导老师发言

许多小朋友一提起写作文,就觉得无话可说。那么,怎样才能写好作文呢?一、多读书,读好书。书店里、图书馆里有许多适合小朋友们读的图书,比如童话、寓言、儿童系列小说、儿童版的世界名著……小朋友们都可以     

让学生沉浸在童话的世界里——童话教学沙龙纪实

武凤霞：老师们好!在近段走进课堂听课以及和孩子们的交流中,我发现了一个奇怪的现象：几乎所有的孩子都喜欢读童话,但是,很多孩子对童话学习却不感兴趣,有时,我明显感觉到学生学得索然无味。这不能不引起我们的关注,因为无论是哪一个版本的小学语文教材,童话都占相当大的比重,尤其是低中年级,童话的分量更重。那么,什么是童话？童话又该如何教呢？今天我们就来交流一下这个话题。     

了解学生,优质高效地贯彻服务理念--有感于"班主任满意度调查"

在时代锐变的今天,教育的内涵正在不断地丰富与提升."教育是一种服务"作为一种理念被全社会认同.可是,成人的世界里又很难筑起孩子们的童话宫殿,该如何求得互动呢?贯彻这一服务理念的基础应该是:充分了解服务对象--学生.