从评价效度审视数学书面测验试题设计

书面测验是考查学生课程目标达成状况的重要方式,合理地设计和实施书面测验有助于全面考查学生的数学学业成绩,及时反馈教学成效,不断提高教学质量。因此教师只有正确认识书面测验的价值,才能科学合理地设计试题,从而提高评价的效度。     

如何上好初中数学试卷讲评课

正《数学课程标准》明确指出:书面测验是考查学生课程目标达成状况的重要方式,合理地设计和实施书面测验有助于全面考查学生的数学学业成就,及时反馈教学成效,不断提高教学质量.显而易见,数学的测验考试必不可少或缺,试卷讲评课则是初中数学课堂教学活动的重要组成部分,是提高学生自我纠错能力,培养学生质疑、归纳、总结的好习惯的有效途径.我结合多年的教学经历,谈一谈上好初中数学试卷讲评课的一些做法.     

小学数学书面测验题的设计分析

书面测验是考查学生课程目标达成状况的重要方式,合理地设计和实施书面测验有助于全面考查学生的数学学业成绩,及时反馈教学成效,不断提高教学质量。促进学生发展,是教学评价应遵循的基本规律,也是设计书面测验题的最终目的。基于以上认识,从"加强学生对数学概念的理解""培养学生动手操作的能力""提升学生解决问题的能力""加强学生估算能力的培养"四个方面对小学数学书面测验题的设计进行了分析。     

一道中考模拟压轴题的命制与思考

书面测评是考查学生课程目标达成状况的重要方式,合理设计和实施书面测验有助于全面考查学生的数学学业成就,及时反馈教学成效,不断提高教学质量[1] 。作为命题人,在设计试题时要明确压轴题所承载的使命,要突出能力立意,围绕核心知识,体现常见的数学教学方法,以考查学生的数学素养和运用数学的能力[2] 。     

小学数学考试评价的几种策略

书面考试作为评价手段之一,是考查学生课程目标达成状况的重要方式．合理地设计考试内容,有助于全面考查学生的数学学业成绩,及时反馈教学成效,不断提高教学质量。     

小学数学考试评价的几种策略

书面考试作为评价手段之一,是考查学生课程目标达成状况的重要方式.合理地设计考试内容,有助于全面考查学生的数学学业成绩,及时反馈教学成效,不断提高教学质量.     

小学数学评价的全面性与多元化--《义务教育数学课程标准（2011年版）》解析之十三

学生数学学习评价是数学课程实施的重要环节,它既是对学生数学学习结果的检验,也是对学生数学学习过程的考查。《义务教育数学课程标准（2011年版）》中强调：“评价的主要目的是全面了解学生数学学习的过程和结果,激励学生学习和改进教师教学。评价应以课程目标和课程内容为依据,体现数学课程的基本理念,全面评价学生在知识技能、数学思...     

2007年济南市数学中考试卷评析

一、命题的指导思想 2007年中考数学命题在继续保持稳定的前提下,全面贯彻落实新课程改革的理念与精神,充分体现《全日制义务教育数学课程标准》的评价理念,意在引导和促进初中数学教学全面落实课程标准所设立的课程目标。命题体现了对初中数学教学要培养学生能力的导向,突出了数学思想和基本方法的理解与应用,考查学生应用数学的意识,体会数学来源于生活又服务于生活的事实,     

为学生的数学理解而教——试析新课程理念下试卷命题四大趋势

作为课程改革重要评价指标的数学书面测验,一直以来很受社会的关注与诟病,大家总认为书面测验是在向“题海战术”要分数,是造成学生眼高手低、高分低能的“罪魁祸首”,考不出学生真正的数学素养。事实上,随着课程改革的不断深入,小学数学考试命题也一直在与时俱进,它追随着素质教育的步伐,应和着数学课程基本理念,努力做到“全面评价学生在知识技能、数学思考、问题解决和情感态度等方面的表现”,对那些“无视学生学习需要、不注重学生数学学习过程、不注重数学思考和问题解决、搞题海战术”的低效教学亮起红灯,真正向“高分高能”的理想评价迈进。     

为学生的数学理解而教——试析新课程理念下试卷命题四大趋势

正作为课程改革重要评价指标的数学书面测验,一直以来很受社会的关注与诟病,大家总认为书面测验是在向"题海战术"要分数,是造成学生眼高手低、高分低能的"罪魁祸首",考不出学生真正的数学素养。事实上,随着课程改革的不断深入,小学数学考试命题也一直在与时俱进,它追随着素质教育的步伐,应和着数学课程基本理念,努力做到"全面评价学生在知识技能、数学思考、问题解决和情感态度等方面的表现",对那些"无视学生学习需要、不注重     

新课程背景下中考怎么考② 新课程数学中考的走向

作为学业考试,数学中考要体现数学课程标准(以下简称“课标”)的评价理念,要有利于引导和促进数学教学全面落实“课标”所设立的课程目标,有利于改善学生的数学学习方式、丰富学生的数学学习体验、提高学生学习数学的效益和效率,有利于高中阶段学校综合、有效地评价学生的数学学习状况。因此,数学中考的命题应加强试题与社会实际和学生生活的联系,注重考查学生对数学的基本知识与技能的掌握情况,特别是在具体情境中综合运用所学知识分析和解决问题的能力;既要重视对学生学习数学知识与技能的结果和过程的评价,也要重视对学生在数学思考能力…     

谈中考题如何加强对学生数学核心素养的考查

随着以核心素养为理念的数学课程改革的实施,中考题的设计也更加注重对学生数学核心素养的考查。如果中考题的题型因循守旧,只重视知识与技能的考查,就会影响广大教师在教学实践中对核心素养的落实。文章就中考题如何彰显对学生数学抽象、数学建模等核心素养的考查做了一些探析。     

注重基础立素养 提升思维育能力——一道八年级复学检测试题的命制与思考

<正>新的《初中数学课程标准》在关于合理设计与实施书面测验中提到:"对基础知识和基本技能的考查,要注重考查学生对其中所蕴涵的数学本质的理解,考查学生能否在具体情境中合理应用.在设计试题时,应该关注并且体现本标准的设计思路中提出的几个核心词:数感、符号意识、空间观念、几何直观、数据分析观念、运算能力、推理能力、模型思想,以及应用意识和创新意识[1]."笔者在命制2020年武汉市黄陂区八年级8月复学检测试题时,     

农村小学数学测验讲评课的现状与教学策略的探究

在新一轮课程改革中,教学评价形式不断地推陈出新,但作为检查学生对知识掌握情况的测验还是必不可少的,测验讲评是不可或缺的,因而测验讲评课是数学教学的一种重要课型.<数学课程标准>指出"评价的主要目的是伞面了解学生数学学习的过程和结果,激励学生学习和改进教师教学."测验讲评课的目的在于通过测试检查学生的学习状况并发现其中存在的问题,帮助教师进行总结和反思.使教师有针对性地研讨教学中的问题与不足,进而调整和改进课堂教学.     

有理数的乘法法则--几种课标教科书的比较研究

数学教科书是实现课程目标、实施教学的重要资源，其素材与特征的定位应以《数学课程标准》为基本依据．曲于《数学课程标准》所特有的数学教学理念是促进学生的发展，因而教科书应为学生的数学学习活动提供基本素材、基本内容和主要的数学活动机会．下面依据《数学课程标准》，结合教学实践，就几种课标教科书对“有理数的乘法法则”内容处理进行比较研究．     

新课程理念下编拟小学数学测试题的思考

小学数学“评价的主要目的是为了全面了解学生的数学学习历程,激励学生的学习和改进教师的教学”。针对传统的小学数学考试命题以书本知识为主,学生只是被动地接受检查,机械地再现知识以及只重视结果,忽视思考的过程等弊端,新课程理念下小学数学考试命题应该以学生的发展为本,围绕知识技能、数学思考、解决问题、情感态度四个目标领域,考查学生是否具有数学意识和应用数学知识解决实际问题的能力。一、注重题材的基础性和人文性数学源于生活,服务于生活。小学数学测试题应该按照《数学课程标准(实验稿)》规定的课程目标,既体现相关的数学基…     

以试题模式变革引导学习方式的转变——小学数学试题设计改革尝试

<正>《义务教育数学课程标准》(2011年版)在课程的"基本理念"部分提出"学习评价的主要目的是为了全面了解学生数学学习的过程和结果",并提倡"在书面检测中积极探索可以考查学生学习过程的试题"。"评价建议"中关于设计试题是这样要求的:关注并且体现本标准设计思路中提出的几个核心词:数感、符号意识、空间观念、几何直观、     

新数学课程下中考试题趋向初探

建立科学的初中数学评价体系，是实现课程目标达到课程标准的保障．《九年义务教育数学课程标准》明确指出：“对数学学习评价要关注学生学习的结果，更要关注他们学习的过程”，新数学课程理念要求学习评价应坚持以学生为本、以学生发展为主旨．结合中考试题的命题实践，笔者认为新数学课程中考试题趋向可以从以下七个方面把握：     

新课程下数学教师的新定位

新课程的实施是对旧教育理念、旧教育模式、旧教育传统的拨乱反正.<数学课程标准>在课程结构、课程目标和评价体系所做出的一系列重大改革,指出了义务教育阶段的数学课程不是以培养少数数学精英为目的,而是面向全体学生,使每一位学生都能得到充分的发展.全新的教学理念,要求数学教师必须摒弃旧的教学理念,调整自己的教学方向和目标,完成角色转变,实现新的定位.     

核心素养导向下的数学课程学业质量标准解读

专门研制的数学课程学业质量标准是课程性质、课程理念、课程目标、课程内容、课程教学与评价的最终落脚点。本文从内涵、构成、内容等方面解读核心素养导向下的数学课程学业质量标准,为小学数学教育工作者研读新课标提供参考。