学校教育要重视培养学生对数字的忠诚

数字一方面作为物质的量的反映,一方面又可作为抽象出来的符号记录、引导和控制着世事万物的有序的运动变化。如今,我们生活在数字中,数字化的社会既要求数字的真实可靠,又要求人们的行为受制于客观真实的数字。朱镕基同志曾为上海国际会计学校题词:“不做假帐”。细细想来这句     

对档案数字化建设的几点认识

随着计算机技术、信息技术、通讯技术的飞速发展，一种新的档案模式——数字档案应运而生。数字档案信息的来源之一是对馆藏传统纸质档案中的档案信息进行数字化处理，先进的数字化技术是生成高品质数字档案信息的物质保证，数字档案信息载体的寿命是影响数字档案信息长期存取的因素之一；计算机系统的安全问题是影响数字档案存取又一重要因素。数字档案馆建设对档案工作的标准化、规范化提出了新的要求，我们必须大力推行档案的标准化进程，以适应数字档案馆建设的要求。再者确认电子档案的法律凭证效力是数字档案建设中的一个特殊而又不能回避的难题。     

谈谈数字电路的实验方法

随着电子技术的迅速发展，数字电子技术占据着越来越重要的地位。数字电子实验是掌握数字电子技术的一个重要的、不可缺少的环节，而实验往往又是学生容易忽视和不大熟悉的。这里谈谈数字电子实验的一些应注意的事项和实验方法以及实验报告的要求。     

游戏设计

目的:培养幼儿的观察力和记忆力。准备:①画好几何图形,并在上面写好数字,如④;②用几何形体组成的小鸡、小鸟、小猫、熊猫等图象若干张。做法:出示画好的几何形体,要求幼儿仔细观察,记住这些图形上各写有什么号码(数字)。再发给每个幼儿用上述几何形体组成的小鸡、小鸟、小猫、熊猫图象,要求在规定的时间内,在组成这些动物的几何图形上填上它们的号码(数字)如图。填得又对又快者为胜。     

在游戏中学数学(一得)

捉迷藏在帮幼儿复习认识1～10的数字时,我运用了《捉迷藏》游戏。我先让幼儿把1～10的数字卡片按顺序从左到右排好,然后要求幼儿听我的指令,将相应的数字藏起来。如“数字10躲起来”,幼儿就取出数字卡片10藏到背后(或其它地方,以不下位置和不影响别人为前提),我再检查谁的数字躲得又快又对。我说“把数字10找回来”时,幼儿则迅速将卡片放回原处。待幼儿熟练     

马克思主义社会批判视域下的数字人格与数字异化——以"千人千面"为例

在当前的数字经济新时代,数字技术作为先进的生产力代表,带来了生产力与生产关系的变革,从传统的"人找信息"进入到"信息找人"模式,但也带来了数字异化等诸多问题.淘宝平台的"千人千面"的首页,为每个人提供最符合自己要求的高品质展示平台就是一种数字人格的商业应用模式中,人们生产着数据,又反过来被数据控制,数字人格成为了异己的...     

准确运用会计教材中的“帐”与“账”

会计作为一项有效及有序的管理活动，需要会计核算系统不断提供正确的财会信息数据。这些财会信息数据既包括数字方面，也包括文字表述方面：既要求数字正确，又要求文字表述准确完整。但近几年的会计教材中，“帐”与“账”两字频繁变换，既给教师工作带来一定的困难，又给学生带来一定的模糊性，如何准确运用“帐”与“账”，是影响会计教学的一个重要方面。     

高中历史课堂中怎样进行数字教学

中学历史教材的编写中运用了许多数字,诸如垦田数、赔款数、割地数……这些数字都是历史教学中的重要内容。然而,这些数字所表示的量往往是抽象而又枯燥的。如果教学中只是将这些数字     

数字应按“国标”书写

在《中小学管理》1999年第9期《应规范校名中数字的写法》一文中,有关校名写法的建议我赞同,但我认为第一段不完全正确。《出版物上数字用法的规定》(GB／T15835—1995)第4．2条规定：“使用阿伯数字或是汉字数字……目前体例尚不统一。对这种情形,要求凡是可以使用阿拉伯数字而且又很得体的地方,特别是当所表示的数目比较精确时,均应使用阿拉伯数字”,并不是“汉字或阿拉伯数字都可以用”。对于文件上的数字。我认为也应尽量按“国标”书写,而不是“以用汉字为好”。     

数独游戏

规则:数独游戏在9×9的方格内进行,其中又细分9个3×3的小方格,称为"区"。数独游戏的要求是用1至9之间的数字填满空格,一个格子只能填入一个数字:1.每个数字在每一行只能出现一次:2.每个数字在每一列只能出现一次:3.每个数字在每一区只能出现一次。     

互动·促进·悖误——浅析艺术设计与数字媒体的辩证关系

艺术设计与数字媒体相互促进、相辅相成,使现代艺术设计在现实与虚拟、具象与抽象中形成了现代图像世界,拓展了设计空间,改变了传递方式,空前提高了艺术设计的工作效率.二者互动中的综合优势促成了现化艺术设计蓬勃发展之势,对艺术设计人才的培养提出新的要求,又有亟待解决的悖误与阴影.研究艺术设计与数字媒体互动的现象与规律,以促进二者健康发展.     

汉语数字“三”的模糊性及其翻译

汉语数字具有丰富的文化内涵和外延。＂三＂作为较具有代表性的汉语数字,不仅表示具体的确数,还具有虚指功能,语义相当模糊。三字语义的模糊性要求我们在翻译中不能只拘泥于本身的数值,而必须要考虑它所存在的语言环境,精心选择适当词语,既译其义,又译其韵。     

数字校园人工智能平台开放能力要求

北京市高等教育学会近期正式发布团体标准《数字校园人工智能平台开放能力要求》(T/BAHE-202202)。标准遵循教育部《高等学校数字校园建设规范(试行)》的总体要求,秉承“统筹、集约、绿色、发展、开放、共享、安全”的原则,给出了数字校园人工智能平台架构、应用支撑要求、模型管理要求、数据管理要求、设备管理要求和平台安全要求,适用于人工智能平台开放能力设计和接入,旨在指导数字校园建设中公共人工智能平台的建设,支撑各类教育AI模型、应用、设备等的接入与调用,促进人工智能在同一学校或同一区域的集约统筹建设和应用。     

如何避免数字表述中的常见错误

生活中经常会碰到数字的表述,数字的表述要求做到模糊性与准确性的统一。数字表述中的错误往往出现在要求准确性的地方,并且这种错误往往是综合性的。为了表述的方便,我们分项说明如何避免出现数字表述中的常见错误。     

对高中地理复习的几点反思

对于地理学科来说,它研究的对象是地理环境,以及人地关系,而地理环境是诸环境要素综合作用的产物。这些环境要素,既有各自发生发展的过程和组成因子,又处于与其他要素相互渗透、相互作用、相互制约之中。事实上,高中地理是文科中偏理的学科,它兼有人文学科和自然学科的性质,要求学生既要有较强的文字分析整合能力．又要具备较强的数字处理能力。     

大班数学活动:有趣的数字宝宝

正设计意图:大班幼儿对数字非常感兴趣;生活中有许多有趣的数字组合,如电话号码、车牌号。教师紧密联系生活,通过给教师选车牌,要求幼儿按从小到大,从大到小,给数字宝宝排序;单数、双数分类;幼儿在操作中理解数字之间的关系;感知数字的有趣。活动目标:1.发现生活中数字的不同用途。2.学会按大小排序,按单双数分     

分步思考 逐步逼近

[题目]从0、1、5、6、9这五个数字中,选出四个不同的数字组成一个四位数,组成的既能被3整除又能被2整除的最大四位数是多少? [分析与解]从五个数字中选出四个不同的数字组成一个四位数,     

数字媒体专业课程翻转课堂教学模式研究与实践——以动画后期为例

高职教育的数字媒体专业,一方面生源主要是参加艺考的学生,其文化基础相对薄弱,艺术个性鲜明。另一方面高职教育对学生掌握职业技能的要求又很高,学生毕业应该就能立即就业。这对课程教学有不小的压力,教师的教学在不断的改革摸索中前进。作者借鉴翻转课堂教学模式,通过动画后期课程的教学研究实验,尝试提出符合数字媒体专业课程的翻转课堂教学模式。     

如何巧解数字谜

在数学题中，有一类很有趣的数字谜题型。数字谜就是要我们去填补算式中的运算符号或未知的数字。这类问题既像猜谜语那样扑朔迷离，耐人寻味，又要求我们认真地去进行观察和分析，仔细地推理和计算。下面的数字谜，请同学们仔细看一看，想一想，你能猜得出来吗？谜面：在右面的算式中，不同的汉字代表１～９内的不同数字，相同的汉字代表相同的数字。如果算式中的看＋中＋国＋足＋球＝３０，那么，算式中的每一个汉字，代表一个什么数字时，这个算式才能成立？我们如何来思考这个问题呢？这里有两个要点必须把握好：一是要认真观察这个加法…     

数位板:改善中小学美术教学

数字技术又悄悄地改变着美术的本体,建立在多媒体计算机和互联网技术基础上的新媒体艺术的出现,给人们艺术审美的感觉、体验和思维带来了全新的样式。在推进教育信息化的大环境下,各门学科都在充分运用各种信息技术手段改进学科教学,提升教学质量。美术学科作为国家规定的中小学必修课程,也是学生全面发展不可或缺的重要学科之一。教育部制定的《全日制义务教育美术课程标准》以及《上海市中小学美术课程标准》,明确了数字绘画这一全新美术教学内容的要求,全国各版本中小学美术教材也都将数字绘画内容编入其中。