让学生成为课堂真正的主角

小学语文教学中应该让学生成为课堂真正的主角,让学生有情感、智慧、思维、能力的投入,"小手直举,小脸通红,小眼放光,小嘴常开",真正让语文课堂成为学生自主自悟的新时空,真正让语文课堂成为丰富学生言语生命和精神生命的大舞台。     

让学生成为课堂真正的主角

学好语文可以提高学生的综合素养。在新课标的引导下,构建什么样的语文课堂,如何让学生更好地学习语文,是每个教师应研究的重要课题。兴趣是开展活动的内驱力,要想让学生乐学,首先要培养学生语文学习兴趣,在新课改背景下,学生成了语文课堂的主人,满足不同学生学习语文的需求,全面调动学生学习的自主性和积极性。     

让学生真正成为课堂的主角

《美术课程标准》指出:"加强教学中师生的双边关系,既重视教师的教,也重视学生的学。要确立学生的主体地位,改变教师是课堂教学的唯一主角的现象,应提倡师生间的情感交流和平等关系。"那么,在实际操作中,我们从哪些地方出发,改变教师的唯一主角现象呢?在亲历课改的过程中,我尝试了以下策略,有效地实现了课堂中师生的角色转换。     

让学生成为课堂真正的主角

新世纪的教育是全面创新的教育,创新已成为时代的要求,构建学生在教学过程中的学习主体地位,注重培养学生终身学习和终身发展所需的主体探究精神与能力,是各种新教学法的核心。让学生"积极参与"数学教学,是提高数学教学效果的关键。     

让学生成为课堂真正的主角

对于过去"满堂灌""一言堂"的课堂模式,语文课标提出了新的模式——"学生是语文学习的主人,要鼓励学生选择适合自己的学习方式"。但在越来越多的课堂上,这种方式只流于形式。怎样才能使"学习的主人"落到实处呢?本文提出了自己的思考和做法。     

让学生真正成为课堂的主角

《美术课程标准》指出：“加强教学中师生的双边关系,既重视教师的教,也重视学生的学。要确立学生的主体地位,改变教师是课堂教学的唯一主角的现象,应提倡师生间的情感交流和平等关系。”那么,在实际操作中,我们从哪些地方出发,改变教师的唯一主角现象呢？在亲历课改的过程中,我尝试了以下策略,有效地实现了课堂中师生的角色转换。     

让学生真正成为课堂的主角

某次随机听课,看到这样的情景：学生在做探究凸透镜成像的实验时,或许是好奇,或者是贪玩,一段时间后,个别学生开始不专心了。有的偷偷带着凸透镜到走廊上“采集”阳光,有的拿着透镜瞄来瞄去,有的以静E点蜡烛为借口悄悄窜到其他的小组里去．极个别的在室内到处游走,到不同的小组里看稀奇。其中一个小组的嘈杂声特别大,有几个学生还拿出自己的稿纸当光屏．还居然用凸透镜聚焦点起了火!     

让学生真正成为课堂学习的主角

随着时代的发展,我国对素质教育的重视程度越来越高。而在小学中,通过众多的教学方法,使得小学生成为课堂学习的主角,是进行素质教育的重要体现。因此,如何让学生成为小学课堂学习的主角就显得尤为重要。论文结合笔者多年来从事小学语文课堂教学的实际经验,阐述了使学生成为小学语文课堂学习主角的几种措施,为其他教师提供了一定的借鉴。     

如何让学生成为课堂真正的主角

从不再在课堂上放置老师的座椅开始,学生就渐渐成为课堂上的主角。随着我国教育的不断改革创新,人们对于学生的课堂学习质量更为关注,各种先进理论层出不穷。为了能够使得学生成为课堂上的主角,本文对于课堂学习的三个阶段作了分析。     

如何让学生成为课堂真正的主角

随着教学改革进程的推进,学生在教学中的主体性受到了社会各界的重视。在实际教学中,很多教师没有意识到这一点,在教学过程中,仍然以自我为中心,没有发挥学生的主体地位。或者有的教师虽认识到了让学生成为课堂的主角是至关重要的,但短期又找不到有效的方法来改变如今的教学现状。针对教师们在教学中的疑惑,我提出了几种观点,希望能对广大教师的教学带来借鉴意义。     

让学生成为语文课堂的真正主角

我省各普通高中从今年秋季开始全面启动“高中新课程计划”,其核心理念之一即强调学生自主学习、加强实践。它全然不同于以往课堂的单纯传授、“满堂灌”、“一人唱独角戏”,而特别重视教师要以生为本,让学生成为语文课堂这出大戏的真正主角,把主动权交给学生,让学生在主动学习中去发现问题、探究问题、解决问题。现以人教版高中语文必修（1）《奇妙的对联》一课为例,谈谈笔者的做法。     

让学生成为语文课堂真正的主角

在教学活动中,教师应体现"以学生为本"的现代教育价值观,积极引导学生参与实践,乐于探究,进行自主性学习,促进学生全面发展。让学生成为课堂的主人,要营造愉快和谐的学习氛围,在新课导入中激发学生的学习兴趣,鼓励学生自主探究,放手质疑,注重小组合作学习,探究教材,把学习的主动权还给学生,充分发挥他们在教育活动中的主体作用。     

让学生成为语文课堂的真正主角

我省各普通高中从今年秋季开始全面启动"高中新课程计划",其核心理念之一即强调学生自主学习、加强实践。它全然不同于以往课堂的单纯     

让学生成为课堂的主角

从教几年来,我尝试过合作学习、分层教学、先学后教模式、学案导学模式等,但最后都回到“填鸭式”教学上来.教师一言堂,唱独角戏,从上课讲到下课.一堂课下来,学生的掌握情况,却不尽人意.为此,我在教学上做了一些大胆尝试.在课堂里解决问题,不拖堂,少布置机械重复的作业,让学生成为课堂的主角,关注每一个学生.具体体现在以下几个方面.     

让学生成为课堂的主角

新课改的核心要求,就是“变教师的教为学生的学”。以前的课堂教师是主角,教师说得文采飞扬,讲得精彩动情,写得行云流水,简直无懈可击,让听者赞不绝口。可是在这样的课堂中,学生在做什么,不得而知。这样的课堂没有学生的自主空间,仅有教师的展示,而教育者的责任不是表现自我,而是尽其所能展示学生的所有,应把课堂还给学生,让学生成为课堂的主角。把课堂还给学生,要求我们教师在教学设计和组织课堂时,时时把学生放在首位,让课堂真正     

真预习,让学生真正成为学习的主角

真预习,目的在于培养学生课前预习的习惯,掌握自学的方法,形成自学的能力,以实现学生会学习为最终目的。那么怎样让学生用积极的心态去对待预习,从而真正收到预习的实效?一、依据教材特点,明确预习目标实践证明,要使学生的预习收到实效,首先要使学生明确具体的预习目标。有了明确具体的预习目标,学生在自学过程中才能合理地分配时间,及时调整,有效预习。     

让学生成为课堂的主角

在高中思想政治课教学过程中,学生主体作用的发挥往往很不理想,主要原因在于教师习惯于"满堂灌"或"一言堂",习惯于让学生跟着自己的思维转,这样学生成了学习的机器,缺乏主观能动性.在新课改的指引下,我们应该让学生成为课堂的主角.     

让学生成为课堂中的主角

<正>教育家陶行知曾说过:"先生的责任不在教,而在教学生学。教的法子必须根据学的法子。"这为发挥学生的主体作用指明了路子,即让学生真正参与到教学过程中去。一、质疑答难,让学生自悟自得"学起于思,思源于疑"。问题是思维的起点,又是思维的动力。在阅读过程中,学生如果能够发现问题并提出问题,这反映了学习的深入,是他们学习主动性充分得到调动的表现。教师要善于利用学生的这种心理状态,引导学生积极思维,产生提出问题和解决问题的意识与欲望。除了     

让学生成为课堂的主角

<正>一、精心设疑,诱导学生探究学习设问的方法有许多;可层层递进式提问,如针对苏教版教材的特点,我们可以对每课的内容设计出"是什么?为什么?怎么样?"这三个问题,来引导学生不断深入地展开思考:也可逆向提问,如苏教版《思想品德(九年级全一册)》中的《尊重隐私保守秘密》一框"正确理解‘善意的谎言"",有一则故事,故事中老师在每一个学生的入学花名册上都画了个红五星。这里,可设问:"若     

让学生成为课堂的主角

思想品德课一向因教材内容理论性和实践性都较强,概念抽象,且针对考试开卷的实际,学生容易产生枯燥乏味感而导致厌学心理。作为教师,只有使学生对思想品德课产生浓厚的兴趣,才能让他们积极主动和富有创造性地去完成学习任务。一、充分发挥学生主体作用学生是学习活动的主体,教育和教学都应以学生为中心。今天的中学