让艺术化充盈语文课堂

语文学科与其他学科的联系紧密,在社会生活中有着重要作用.与其他学科相比,语文教学有强烈的主观性、鲜明的审美性,语文课堂教学应该以艺术性为主导,体现其强烈的人文色彩.教学过程的设计、导语的使用、风格的把握、多种媒体的介入、课堂活动的开展及结课的处理都要合理、得当,以开启学生思维的天空,让语文课堂充满魅力,从而实现教学目标.     

让美充盈语文课堂

语文美育是指以语文教育中美的因素去教育学生。陶冶学生的道德品质,培养学生健康高尚的审美观和感受美、欣赏美、创造美的能力。因此,在小学语文教学中。通过培养学生的审美能力,促使学生由爱美而动情,由动情而晓理,由晓理而实践,进一步发展学生智力的各种品质是非常重要的。那么,如何在小学语文阅读教学中实施美育呢？我认为可以从以下几方面着手。     

让美充盈语文课堂

语文美育是指以语文教育中美的因素去教育学生,陶冶学生的道德品质,培养学生健康高尚的审美观和感受美、欣赏美、创造美的能力。因此,在小学语文教学中,通过培养学生的审美能力,促使学生由爱美而动情,由动情而晓理,由晓理而实践,进一步发展学生智力的各种品质是非常重要的。那么,如何在小学语文阅读教学中实施美育呢?我认为可以从以下几方面着手。     

让信息充盈语文课堂

有资料表明,美国《纽约时报》一天的信息量,约等于17世纪时一个人一生所能得到的信息量的总和。在社会信息化程度越来越高的今天,人们对信息的认识也进一步深化,其开发、利用、流动、渗透的范围大大扩展了。信息观念和信息处理能力已成为一代新人应当具备的基本素质。因此,《语文课程标准》提出“应当密切关注当代社会信息化的进程,推动语文课程的变革和发展”,“初步具备搜集和处理信息的能力”,“能利用图书馆、网络搜集自己需要的信息和资料”,“初步了解查找资料、运用资料的基本方法”等等。现谈谈自己的一些实践经验。一、课前开放,扩…     

让美充盈语文课堂

在教学中渗透审美教育应做到：在书声中感受美,在品味中揣摩美,在思索中浸润美。     

让语文课堂充盈文化气息

课堂教学改革的核心与终极目标是重建课堂文化。而教学现场与教学细节概念的提出,对研究新课堂教学文化提供了独特的研究视野。笔者选取"送教下乡"四次执教同题课中三个不同视角的教学细节,阐述文化的课堂,需要用关爱的心去营造;文化的课堂,需要找准对话的切入点;文化的课堂,需要预设与生成的辩证统一;从而引领教师在实践反思中走专业成长之路。     

让小学语文课堂充盈幸福

国著名教育家杜威曾经说过：“给孩子一个什么样的教育,就意味着给孩子一个什么样的生活!”语文课堂是师生生命不可重复的体验,闪烁着生命的活力,流淌着生命的激流。徜徉于语文课堂,应该是享受着幸福的滋养,但在现实的语文课堂中,我们的孩子根本就感受不到幸福的气息,繁琐的讲解与枯燥的练习让孩子们精疲力竭。失去了对课堂的向往,也就失去了学习的兴趣,久而久之,孩子的语文就学不好。作为一名语文教师,我们有义务引领孩子在语言文字中幸福地行走,欣赏这一路的风景,语文课堂应该充盈着幸福。一、幸福课堂是快乐无比的课堂     

让情感体验充盈语文课堂

语文阅读教学需要注入情感,以激发学生的学习兴趣,让学生真正理解文本的深刻内涵。在教学中,教师应抓住以下环节:朗读传情,活现作品情感;披文入情,感悟作品情感;构建实景,再现作品情境。只有这样,才能感染学生、打动学生、震撼学生,有效提高课堂教学效率。     

让“写意”充盈语文课堂

新课程标准指出：“兴趣领先,乐于表述;突出个性,引导实践;夯实基础,读写沟通;合作分享,共同提高”等习作教学理念。其中,很明确地提出一点,就是要求语文教师在阅读教学中要做到读写结合。才能更好地提高学生的写作水平。把“写”随机穿插于课堂教学的各个环节,如春雨润物般,让学生从练笔中学会写话,从而把教材语言内化为学生自己的语言。因此,让“写意”充盈课堂,是阅读教学永远的追寻。     

让灵动的细节充盈语文课堂

“天下大事必作于细”这句话形象而富有哲理,高度概括了细节的重要性,昭示了细节不容忽视。“一树一菩提,一沙一世界。”课堂教学也是由一个个教学细节组成的。充满魅力与灵动的教学细节,要靠教师精心创设,用心打造。它不是浅尝辄止的表面“作秀”,不是为刻意追求“亮点”而设的“应景之作”,     

让美充盈于小学语文课堂

美是一种境界,是一种享受,而创造美是一门艺术,是一种学问。在教学中,美的境界能给学生以美的享受,更能给学生以情感的熏陶、心灵的震撼、行动的指引。下面结合两节语文课的具体片段．从两位教师创造“美”的做法中谈一谈如何“创造美”。     

让语文课堂对话充盈生命的活力

生命是语文课堂的教学内容和精神气质,语文课堂呼唤生命对话。教学中,要通过心灵对话,提升生命的质量;通过真情对话,喷薄生命的活力;通过灵动对话,厚重生命的色彩。只有通过各种形式的生命对话,语文课堂才能充盈生命的活力。     

让小学语文课堂充盈浓浓的情感味

前苏联教育家斯卡特金认为:"未经过人的积极情感加温的知识将使人变得冷漠,由于它不能拨动人的心弦,很快就会被遗忘。"《语文课程标准》也指出:小学语文教学要重视情感、态度、价值观的正确导向。培养学生高尚的道德情操,形成正确的价值观和积极的人生态度,是语文教学的重要内容。可见,小学语文阅读教学需要注入情感,以此激发学生的学习兴趣。因此小学语文教师在阅读教学中一定要用情感染学生,使他们用积极的情感加温所学的知识,真正明白文本的深刻内涵。有鉴于此,笔者积极尝试在阅读教学中渗透情感教育,以     

让“绿色评价”充盈语文课堂

随着新课程标准的进一步实施,教育界上下对评价高度重视,掀起了改革的热潮,取得了一些进步,但也暴露了一些问题。如评价目的模糊,评价方式单一,评价主体固定等等。然而,这并不影响我们继续探究的步伐。笔者认为,当前语文学习评价应试图追求“绿色评价”。杨叔子教授说：“对人的教育不‘绿’,对人脑的开发不‘绿’,那么人与世界的关系怎能‘绿’？”在新课程背景下,我们应扬起“绿色评价”的旗帜,让课堂生机盎然,充满浓浓的绿意。那么何为“绿色评价”呢？     

让语文课堂充盈着诗意的美

有境界自成高格,语文课堂教学不外乎如是,创设独有的风格,打造独具的品牌,营造独备的诗意。将教师、学生、文本的信息与情感的交流互动融会贯通,让心灵与智慧相碰撞,形成知识与精神的整体状态,开启语文诗意课堂的美好之旅。     

让生活的气息充盈职高语文课堂

让生活走进职高语文的课堂．可以激起学生学习的兴趣,营造轻松、愉悦的教学氛围,从而优化教学过程：在培养学生语文能力的同时,还有利于帮助学生形成健全的人格,促进学生全面健康地发展。那么如何让生活气息充盈职高语文的课堂,让学生在生活中学习,在学习中生活呢？作者结合自身的教学实践,谈了自己的看法。     

让『绿色评价』充盈语文课堂

随着新课程标准的进一步实施,教育界上下对评价高度重视,掀起了改革的热潮,取得了一些进步,但也暴露了一些问题。如评价目的模糊,评价方式单一,评价主体固定等等。然而,这并不影响我们继续探究的步伐。笔者认为,当前语文学习评价应试图追求绿色评价。杨叔子教授说:对人的教育不‘绿’,对人脑的开发不‘绿’,那么人与世界的关系怎能‘绿’?在新课程背景下,我们应扬起绿色评价的旗帜,让课堂生机盎然,充满浓浓的绿意。     

让语文课堂充盈浓浓的"语文味"

富有语文味的课堂应该追求一种返璞归真的简约之美,应该以提高学生的语文素养、丰富学生的生存智慧为宗旨,让人体验到一种富有教学个性与文化气息的自由境界.怎样才能促进课堂中"语文味"的生成,值得我们深思.