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1.
严丽琴 《语文世界(高中版)》2018,(6)
正《义务教育语文课程标准》明确指出,小学阶段应完成不少于145万字的阅读总量,其中第一学段学生的课外阅读总量不少于5万字。要达到这样的目标,一、二年级的学生必须具有强烈的阅读兴趣和良好的阅读习惯。小学一年级学生年龄小,识字量普遍少,独立阅读会有一定的困难,因此,我们大力倡导亲 相似文献
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《语文新课程标准》对小学阶段阅读提出了明确规定：课外阅读总量不少于145万字，到六年级学习结束，阅读速度每分钟不少于300字，背诵诗文不少于80篇等等。 相似文献
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<正>一、阅读量的把握《全日制义务教育语文课程标准》要求九年制义务教育阶段,学生的课外阅读量在400万字以上,1-6年级的小学阶段要在145万字以上。这个145万字,可以当作是对小学生课外阅读总量的基本要求。 相似文献
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学生的阅读包括课内阅读和课外阅读。要想提高学生的阅读水平,仅仅靠课内阅读是不够的。《语文课程标准》十分重视引导学生进行课外阅读,首次把丰富语言的积累写进了教学目标,还对各学段课外阅读总量提出了明确要求,规定小学阶段课外阅读总量不少于145万字,背诵优秀诗文 相似文献
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<正>《义务教育语文课程标准》课外阅读部分提出:九年课外阅读总量在400万字以上,小学阶段在145万字以上。以十万字一本来计,学生平均每年应该读4.5本。小学低年级"课外阅读的总量不少于5万字",但仅靠一些零星的阅读是无法完成课标所规定的阅读任务的。只有从低年级抓起,引领学生读整本的书,使读书成为学生的一种自觉的生活方式,才能完成《义务教育语文课程标准》规定的阅读任务。低年级学生由于识字量等方面的限制,阅读整本书存在着 相似文献
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仵康民 《中国教育发展研究杂志》2007,4(12):14-15
《语文课程标准》规定小学六年课外阅读总量应在145万字以上。具体如下：第一学段（1—2年级）积累自己喜欢的成语和格言警句。背诵优秀诗文50篇（段）课外阅读总量不少于5万字；第二学段（3—4年级）养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。课外阅读总量不少于40万字；第三学段（5—6年级）扩展自己的阅读面，课外阅读总量不少于100万字。 相似文献
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<正>学生的阅读包括课内阅读和课外阅读。要想提高学生的阅读水平,仅仅靠课内阅读是不够的。《语文课程标准》十分重视引导学生进行课外阅读,首次把"丰富语言的积累"写进了教学目标,还对各学段课外阅读总量提出了明确要求,规定小学阶段课外阅读总量不少于145万字,背诵优秀诗文 相似文献
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针对在校学生课外阅读量不足的问题,在上世纪八十年代,我国教育工作者就提出要切实提高学生的课外阅读量,新课标则更是给出了量化指标,明确提出我国学生在小学阶段的课外阅读量应不少于145万字,相当于小学一到六年级语文课内阅读量(300篇文章约40万字)的3.5倍以上,这也是对课外阅读在素质教育中重要作用的一种肯定。 相似文献
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<正>《新课程标准》明确指出:要高度重视引导学生进行课外阅读,并首次把"丰富语言的积累"写进教学目标,对小学阶段课外阅读量作出明确的规定:背诵优秀诗文不少于160篇(段);课外阅读总量不少于145万字。因此,在大力推进素质教育的今天,积极开展课外阅读活动已成为所有小学语文教师的共识。但是,许多学生对阅读并不感兴趣,他们更喜欢在课外游戏,如果阅读,他们就会觉得是负担,是一项难以完成的作业。那么,在语文课堂教学中,怎样增强学生的课外阅读能力,让他们爱上阅读呢? 相似文献
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顾艳梅 《大连教育学院学报》2012,(4):81-81
<正>《义务教育语文课程标准(2011年版)》指出:小学阶段学生课外阅读总量应达到145万字以上,其中一二年级不少于5万字,三四年级不少于40万字,五六年级不少于100万字。如此大的阅读量需要教师进行正确和积极的引导。 相似文献
14.
唐惠琴 《教学月刊(小学版)》2013,(Z1):73-74
新的语文课程标准要求小学阶段学生的课外阅读总量不少于145万字,其中1～2年级达到5万字,3～4年级达到40万字,5～6年级则达到100万字。保质保量地实现上述目标,就要研究如何让学生进行课外阅读这一问题。然而,长期以来我们的语文教学,对这一问题未能引起足够的重视。我们的教师只习惯于向学生推荐大量的课外阅读书目,而忽视对学生课外阅读兴趣的培养,忽视学生课外阅读方法的 相似文献
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戈芳芳 《作文成功之路(高中版)》2015,(3):59
《小学语文课程标准》中明确提出,必须高度重视引导学生进行课外阅读。首次把"丰富语言的积累"写进了教学目标,并对小学阶段课外阅读量做出了明确规定:背诵优秀诗文不少于160篇(段);课外阅读总量不少于145万字。在大力推进素质教育的今天,在深入进行教学改革的同时,积极开展课外阅读活动已成为我们所有小学语文教师的共识。但是,现实状况却令人担忧,学生们不会阅读,不想阅读,看到书籍不是开心,而是负担。这就需要 相似文献
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黄运娥 《中国教育技术装备》2012,(5):76-77
利用信息技术与课外阅读进行整合,可以激发学生课外阅读的兴趣,培养学生课外阅读的能力,增强学生课外阅读的效果,从而完成阅读目标。小学语文课程标准总目标第七条明确指出:"具有独立阅读的能力,注重情感体验,有较丰富的积累,形成良好的语感……小学一至六年级课外阅读总量应在150万字以上。"这就给广大语文教师一个重要的任务:引导学生广泛地阅读,有效地阅读。要想让学生多看书,利用信息技术就 相似文献
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小学语文新《大纲》对各年级的阅读量作了明确规定：“每学年低年级背诵30篇以上优秀诗文。二年级课外阅读不少于5万字，三年级不少于15万字。四年级不少于30万字。高年级每学年背诵20篇以上的优秀诗文，课外阅读不少于50万字。”究竟如何落实新大纲的精神，指导学生完成大纲规定的课外阅读量，一直是我思考的问题。但几年来。我始终没有找到省时高效的好办法。 相似文献
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一、课外阅读现状《语文课程标准》明确指出,初中九年的课外阅读总量应在400万字以上,小学一至六年级阶段的课外阅读总量不少于150万字。那么,现在小学生的课外阅读现状究竟如何呢?笔者就这个问题对我校学生进行了一次问卷调查,结果发现:有95.3%的学生或多或少地读课外书,只有 相似文献