本刊部分栏目简介

<正>策源地分为两种类型一类是反映高中校园动态的主题写作,另一类是本刊策划的主题写作。本栏目将陆续推出"那些令人心醉的汉语"和"乡土文化"主题系列。域外风作者群为从国内去往世界各国留学游历的高中生或大学生。以生动鲜活的笔触,描画出充满异国风土情调的生活画面,展现不同文化背景下,各自文明代言人之间思想碰撞的火花。阅读视界本栏目旨在从阅读中开拓视野,训练思维的深度     

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<正>策源地分为两种类型。一类是反映高中校园动态的主题写作,另一类是本刊策划的主题写作,本栏目将陆续推出"那些令人心醉的汉语"主题系列。域外风作者群为从国内去往世界各国留学游历的高中生或大学生。以生动鲜活的笔触,描画出充满异国风土情调的生活画面,展现不同文化背景下,各自文明代言人之间思想碰撞的火花。阅读视界本栏目旨在从阅读中开拓视野,训练思维的深度与广度,并通过对经典及优秀作品片段的鉴赏导读,介绍各种文学创作手法。     

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<正>策源地分为两种类型。一类是反映高中校园动态的主题写作,另一类是本刊策划的主题写作,本栏目将陆续推出"那些令人心醉的汉语"主题系列。域外风作者群为从国内去往世界各国留学游历的高中生或大学生。以生动鲜活的笔触,描画出充满异国风土情调的生活画面,展现不同文化背景下,各自文明代言人之间思想碰撞的火花。阅读视界本栏目旨在从阅读中开拓视野,训练思维的深度与广度。所选文章以两类为主:通过对经典及优秀作品片段的鉴赏     

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<正>策源地分为两种类型。一类是反映高中校园动态的主题写作,另一类是本刊策划的主题写作,本栏目将陆续推出"那些令人心醉的汉语"主题系列。城外风作者群为从国内去往世界各国留学游历的高中生或大学生。以生动鲜活的笔触,描画出充满异国风土情调的生活画     

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<正>策源地分为两种类型。一类是反映高中校园动态的主题写作,另一类是本刊策划的主题写作,本栏目将陆续推出"那些令人心醉的汉语"主题系列。域外风作者群为从国内去往世界各国留学游历的高中生或大学生。以生动鲜活的笔触,描画出充满异国风土情调的生活画     

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<正>策源地分为两种类型。一类是反映高中校园动态的主题写作,另一类是本刊策划的主题写作,本栏目将陆续推出"那些令人心醉的汉语"主题系列。域外风作者群为从国内去往世界各国留学游历的高中生或大学生。以生动鲜活的笔触,描画出充满异国风土情调的生活画     

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<正>策源地分为两种类型。一类是反映高中校同动态的主题写作,另一类是本刊策划的主题写作,本栏目将陆续推出"那些令人心醉的汉语"主题系列。域外风作者群为从国内去往世界各国留学游历的高中生或大学生。以生动鲜活的笔触,描画出充满异国风土情调的生活画     

本刊栏目简介

<正>卷首语选摘名家名篇,可节选。可以是与阅读或写作有关的文章,名家哲理性散文亦可。字数500左右。印象对在校高中生中擅长写作者的人物访谈,被访人在写作方面应有特色或有潜力可挖,附1-2篇印象人物作品,总字数4000左右,其中访谈稿字数不超过2000。本栏目欢迎广大高中语文教师参与写作。策源地分为两种类型。一类是反映高中校园动态的主题写作,另一类是本刊策划的主题写作,本栏目将陆续     

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<正>策源地分为两种类型。一类是反映高中校园动态的主题写作,另一类是本刊策划的主题写作,本栏目将陆续推出"那些令人心醉的汉语"主题系列。域外风作者群为从国内去往世界各网留学游历的高中生或大学生。以生动鲜活的笔触,描画出充满异国风土情调的生活画而。展现不同文化背景下,各自文明代言人之间思想碰撞的火花。     

2016年《中学语文·读写版》(中旬刊)改版与征稿

<正>版块、栏目设置及撰稿要求第一版块导读与启思——集结阅读资源体练多元思维阅读是写作的助产士。写作能力萌生靠阅读,滋长依阅读,提升在阅读,阅读濡养着写作的全过程。本版块专注读和思、思和写的联通,为学生提供定向的选文分类、有序的资源积累,清晰的阅读指向,深切的思维体悟。下设栏目一、专稿——对读写联通从整体上、操作上进行探究、阐述、指导的文稿,要求有丰富新鲜的实践体验,有新颖实用的理论阐释。5000字以内。二、主题悦读——该栏目旨在开拓阅读视野,打开写作思路,培养发散思维能力。将各类美文(议论类、抒情类文章)按同一主题组合在一起,从材料运用的角度予以解读。2~3篇,分篇解读。文体可以是同一类的,也可混编。稿件格式:     

2016年《中学语文·读写版》(中旬刊)改版与征稿

<正>版块、栏目设置及撰稿要求第一版块导读与启思——集结阅读资源体练多元思维阅读是写作的助产士。写作能力萌生靠阅读,滋长依阅读,提升在阅读,阅读濡养着写作的全过程。本版块专注读和思、思和写的联通,为学生提供定向的选文分类,有序的资源积累,清晰的阅读指向,深切的思维体悟。下设栏目一、专稿——对读写联通从整体上、操作上进行探究、阐述、指导的文稿,要求有丰富新鲜的实践体验,有新颖实用的理论阐释。5000字以内。二、主题悦读——该栏目旨在开拓阅读视野,打开写作思路,培养发散思维能力。将各类美文(议论类、抒情类文章)按同一主题组合在一起,从材料运用的角度予以解读。2~3篇,分篇解读。文体可以是同一类     

本刊栏目简介

<正>卷首语可选摘,可原创。可以是与阅读或写作有关的文章,也可以是哲理性散文。字数500左右。印象对在校高中生中擅长写作者的人物访谈,被访人在写作方面应有特色或有潜力可挖,附1²篇印象人物作品,总字数4000左右,其中访谈稿字数不超过2000。本栏目欢迎广大高中语文教师参与写作。策源地分为两种类型。一类是反映高中校园动态的主题写作,另一类是本刊策划的主题写作。     

《作文新天地》(高中)栏目简介

<正>策源地主要是我刊策划的主题写作。从2017年开始,本栏目将分期推出"乡土文化"主题写作系列以及"人物描写"主题写作系列等。印象关于在校高中生中擅长写作者的人物访谈,被访人在写作方面应有特色或有潜力可挖,须附1~2篇印象人物作品,总字数不超过4000,其中访谈稿字数不超过2000。     

《作文新天地文新天地》(高中)栏目简介

<正>策源地主要是我刊策划的主题写作。从2017年开始,本栏目将分期推出"乡土文化"主题写作系列以及"人物描写"主题写作系列等。印象关于在校高中生中擅长写作者的人物访谈,被访人在写作方面应有特色或有潜力可挖,须附1~2篇印象人物作品,总字数不超过4000,其中访谈稿字数不超过2000。     

《作文新天地》(高中)栏目简介

<正>策源地主要是我刊策划的主题写作。从2017年开始,本栏目将分期推出"乡土文化"主题写作系列以及"人物描写"主题写作系列等。印象关于在校高中生中擅长写作者的人物访谈,被访人在写作方面应有特色或有潜力可挖,须附1~2篇印象人物作品,总字数不超过4000,其中访谈稿字数不超过2000。     

2016年《中学语文·读写版》(中旬刊)改版与征稿

<正>版块、栏目设置及撰稿要求第一版块导读与启思——集结阅读资源体练多元思维阅读是写作的助产士。写作能力萌生靠阅读,滋长依阅读,提升在阅读,阅读濡养着写作的全过程。本版块专注读和思、思和写的联通,为学生提供定向的选文分类,有序的资源积累,清晰的阅读指向,深切的思维体悟。下设栏目一、专稿——对读写联通从整体上、操作上进行探究、阐述,指导的文稿,要求有丰富新鲜的实践体验,有新颖实用的理论阐释。5000字以内。二、主题悦读——该栏目旨在开拓阅读视野,打开写作思路,培养发散思维能力。将各类美文(议论类、     

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<正>版块、栏目设置及撰稿要求第一版块导读与启思——集结阅读资源体练多元思维阅读是写作的助产士。写作能力萌生靠阅读,滋长依阅读,提升在阅读,阅读濡养着写作的全过程。本版块专注读和思、思和写的联通,为学生提供定向的选文分类,有序的资源积累,清晰的阅读指向,深切的思维体悟。下没栏目一、专稿——对读写联通从整体上、操作上进行探究、阐述、指导的文稿,要求有丰富新鲜的实践体验,有新颖实用的理论阐释。5000字以内。二、主题悦读——该栏目旨在开拓阅读视野,打开写作思路,培养发散思维能力。将各类美文(议论类、     

《作文新天地》(高中)栏目简介

<正>策源地主要是我刊策划的主题写作。从2017年开始,本栏目将分期推出"乡土文化"主题写作系列以及"人物描写"主题写作系列等。印象关于在校高中生中擅长写作者的人物访谈,被访人在写作方面应有特色或有潜力可挖,须附1~2篇印象人物作品,总字数不超过4000,其中访谈稿字数不超过2000。天地方寸学生优秀习作,强调可读性。要求格调明朗,积极向上,能     

《作文新天地》(高中)栏目简介

<正>策源地主要是我刊策划的主题写作。从2017年开始,本栏目将分期推出"乡土文化"主题写作系列以及"人物描写"主题写作系列等。印象关于在校高中生中擅长写作者的人物访谈,被访人在写作方面应有特色或有潜力可挖,须附1~2篇印象人物作品,总字数不超过4000,其中访谈稿字数不超过2000。天地方寸学生优秀习作,强调可读性。要求格调明朗,积极向上,能     

2016年《作文新天地》(高中)栏目简介

<正>策源地主要是我刊策划的主题写作。从2016年开始,本栏目将分期推出"乡土文化"主题写作系列。请作者立足自己熟悉的生活环境,挖掘本地社会文化生活特色,描写富于乡土气息的民俗民风。文体以散文为主,单篇字数上限为2500。"那些令人心醉的汉语"主题系列继续征稿。作者主要是学生,教师亦可参与。印象关于在校高中生中擅长写作者的人物访谈,被访人在写作方面