突出“三化”提高数学教学质量

随着课程改革的不断深入，教师的教学行为和学生的学习方式发生了根本的转变。通过一年多的新课程教学实践，笔者得出了小学教学“三化”即生活化、多样化、个性化的点滴体会。     

突出“三化”创设良好教学氛围

课堂教学氛围是指课堂中的情调与气氛。创设和谐、愉悦,充满求知激情的课堂教学氛围,对提高课堂教学的效果有着极其重要的作用。如何创设这样的教学氛围呢？笔者认为,教师在教学中必须突出“三化”。一、激情调控适度化。教学中的激情涉及教与学两个方面,它是创设良好...     

品牌队伍建设要突出“三化”

三基工作是石油工业的优良传统,是大庆精神的重要组成部分,也是石油石化企业的独特优势和"传家宝"。近年来,石油石化企业再次把"三基"工作提升到前所未有的高度,赋予了新的内涵。队伍建设作为"三基"工作的重要组成部分,石油石化企业素来高度重视、强力推进,努力培     

突出核心 重视“思想”

分析了大连市2013年中考数学试题特点以及学生作答存在的主要问题,指出初中数学教学应抓住教材重点,把握内容核心,重视过程教学,丰富学生数学活动经验,提高学生分析问题、解决问题能力。     

突出“三化”特色,培育合格少年

每个学生都有自己独特的内心世界、精神生活和内在感受,有不同于别人的观察、思考和解决问题的方式。面对好新、好动、好胜又好学的不同个体,要让其出色就需要教师、家长和学生群策群力,做到班级管理个性化、家庭教育同步化,这样才能让学生发展个性,培养出一个个出色的优秀少年。     

新工科背景下突出“三化”内涵的信息工程专业培方案实践

2019年底,学校启动了2020版本科人才培养方案的修订工作,打造“四通”人才培养模式。以此为契机,针对信息工程专业现行培养方案进行了改革与创新,凝练了信息化、网络化、智能化“三化”的专业内涵,构建了本研贯通、学科融通、产学相通和国际互通的课程体系,可为新工科背景下信息工程专业人才培养提供参考和借鉴。     

小学数学教学评价“三化”实践

“数学课程标准”对数学课程的评价作了全面而精要的论述,明确指出：“评价的目的是全面考查学生的学习情况,激励学生的学习热情,促进学生全面发展。”小学数学教学评价改革是需要我们一线教师认真研究的一个新课题。在教学实践中,我总结出了以下几点：     

重视实践教学突出能力培养

重视实践教学突出能力培养北京铁路电气化学校我校是铁道部所属培养铁路电气化专门人才的中等专业学校，现设电力机车、电力铁道供电、铁道企业供电、工业电气自动化四个专业。近几年来，学校为适应社会和经济的发展，注重了实践教学，突出对学生能力的培养，为我国铁路事...     

突出语文个性 重视“言语形式”

新课标中重视学生体验的理念使初中语文阅读教学逐渐恢复"人性"的活力,但在具体实践中教师往往局限于"言语内容"的层面,有意无意中忽视了对"言语形式"的重视,使阅读教学滑入"重言语轻形式"的危险。当下的语文阅读教学呼唤"言语形式"的体验。阅读教学可让学生从比较差异中感受、体会详略中欣赏、研究反常中感悟到"言语形式"。     

阅读教学应重视三个“突出”

我认为 ,要构建省时高效的课堂教学模式 ,在阅读教学中 ,应重视三个“突出”。一、突出关键词句的训练刘勰在《文心雕龙》中指出 :“观文者 ,披文以入情。”只有让学生读通、读懂课文 ,才能体会到文章的思想感情。词句是构成段落、篇章的基本单位 ,要让学生读通、读懂课文 ,就要指导学生咬文嚼字。而值得咬嚼的 ,首先是那些牵动全文的关键词句 ,语感的教学也就可以随文融入其中了。如《我的战友邱少云》一课 ,体会含义深刻的重点词句是教学的重点之一。教学中可以一抓“纹丝不动”的理解 ,突出邱少云自觉严格遵守纪律的高贵品质。通过 :①让…     

批改作业“三化”

批改作业是教师检查学生学习情况,取得反馈信息的手段,也是促使学生自我纠正提高的手段。为提高批改质量,教师应实行“三化”。一、符号化改数学作业不宜只打对或错的符号,更不宜代替学生写上正确的式子或结果。教师可与学生约定一些符号,如正确用“√”号,错误用“×”号,理解题意错误用“(?) ?”号,计算错误用“(?)!”号,创造性解法用“☆”号,此处有遗漏用“……”号等等。让学生从这些     

基于“三化”模式的德育实践探索

道德作为人类的一种品质,是通过人的行为活动来实现的。当代道德教育理论越来越多地揭示了道德的实践性特征,德育实践成为道德教育首要的基本观念。按照＂生活即教育＂以及＂三大＂教育理念,在道德教育中推行德育实践工程化、工程实施项目化、项目实现生活化的＂三化＂模式,在系统工程体系下实施各种项目活动,并与学生的日常行为紧密衔接,将德育融入到大学生成长的全过程,帮助学生在实践中提高思想道德素质,促进大学生思想道德素质、科学文化素质和身心健康素质的协调发展。     

综合实践活动校本课程开发“三化”策略

综合实践活动课程是由国家统一制定课程标准或指导纲要,地方教育部门根据地方差异加以指导,学校根据相应的课程资源,进行校本课程开发和实施,它体现了三级课程管理制度的特征和功能,具有综合性、实践性、开放性、生成性和自主性等特点。但目前国家只规定了综合实践活动的基本授课时数和课程标准,没有统一的教材和教参,内容来源于地方和学校的自主开发生成,需要教师和学生走进自然,走入社会,对各种资源进行积极探究和开发。感恩教育是德育的重要部分,要以体验教育为主渠道,而实践活动则是学生自我教育的基本途径。对此,笔者所在学校把践行感恩教育与综合实践活动进行了有机整合,开展了系列感恩教育实践活动,开发了综合实践校本课程。学生在活动中体验,在体验中内化,取得了良好的教育效果。下面笔者结合实践来谈具体的做法。     

构建大学生社会实践活动“三化”工作模式

文章拟从大学生社会实践着手,研究学生社会实践基本经验,以期构建大学生社会实践活动“学分化”、社会实践活动“项目化”和社会实践活动课内、校内、校外“立体化”的学生社会实践活动“三化”工作模式,旨在使大学生社会实践活动更加科学、规范、合理,更好地服务于大学生的成长成才;更好地把握学生社会实践的内容、形式、方法、途径、效果等,用以指导学生的社会实践,培养适应社会需求的合格人才。     

警惕幼儿“三化”

幼儿“三化”是指:学习层次少年化,社会生活青年化,物质享受老年化。教育有术,爱子有道。“三化”不除,断难成才。 一、学习层次少年化。神童,少年大学生,实属凤毛麟角。有的县市旷古未闻,即使教育事业     

“三化”教学系统引论

教学改革的动力是教学的较低水平与现实社会的较高需要的矛盾。根据唯物辩证法、系统方法论和现代教学论、认知心理学的观点,当前社会的较高需要,对教学改革的主要要求之一就是教学应该成为一个“三化”系统,即成为立体化、有序化、意识化的系统。 这是一个怎样的系统呢? 首先,这个系统是立体的,在教学的过程中进行德、智、体、美、劳诸方面的教育;在以课内为主的前提下,结合好课内、课外、校外三个渠道的工作;在培养多层次、多类型人材的总目标指导下,处理好加强基础、发展智能和培养创造力三者问的区别和联系。这三个层次之间密切联系,各自内部又有诸多因素形成多层次的纵横联系。这种教学产中的纵向、横     

试论教材内容“三化”

随着课程改革的深入,新课标提出的"教材只是为学生的学习活动提供了基本线索,是实施数学教学的一种重要资源"这一理念已被大多数教师所接受.在数学教学实践中,笔者在尊重、理解新教材的基础上,对教材内容进行"三化"的尝试与实践,收到了较好效果.     

影视教育“三化”

影视教育﹃三化﹄吉林四平市教委要实现影视教育的规范化并使其不断向纵深发展，必须掌握和运用科学的施教方法。在这方面，我们一直把“三化”作为深化爱国主义影视教育的基本规律。一是系统化①选片系统化。我们开展影视教育活动初期，并无可借鉴的看片范围。为了保证选...     

语文“三化”教学法

我在小学语文教学中进行了“教材目标化,目标过程化,过程方法化”三化教学法的探究。实践告诉我,这是把学习主动权还给学生,充分调动学生学习的自觉性和能动性,提高学生自学能力的有效途径。我每教一篇新课文,总要在熟悉课文的基础上,认真揣摩教材编排的意图,遵循语文读写基本功训练的“序”,将教材重点内容列成要求具体的条目,使得教学目标化。如《圆明园的毁灭》一课,我确定的教学目标是在读的方面要求学生理解课文内容之后,能捕捉到作者所表达的思想和感情;在写的方面则要求学生能领会作者是怎样表达思想感情的。对句意段意的理解、朗读…