对教材的一点异议

全日制五年制小学数学教材第七册第十七页,“把较大的数改写成用‘万’或‘亿’作单位的数”的方法定义为:“改写的时候,只要在‘万’位或‘亿’位的右边,点上小数点,在数的后面加上‘万’字或‘亿’字”。对这一定义,我认为不妥。这一定义认为:“只要在‘万’位或‘亿’位的右边,点上小数点……”这一提法不准确。     

“改写”与“省略”有区别吗？

编辑同志：在教学中经常有学生问：“改写”与“省略”有哪些区别？我觉得很难回答完整，请给予答复。———江苏张老师答：区别有三点。一、意义不同“改写”是把整万、整亿的数，写成用万作单位或用亿作单位的数，这样便于读写；“省略”是把比万或亿大的数，用“四舍五入法”省略万位或亿位后面的尾数。二、方法不同把整万整亿的数改写成用“万”或“亿”作单位的数，只要把万位或亿位后面的０去掉，后面加一个“万”字或“亿”字就行了。例如：把９５００００００００改写成用“万”作单位的数是９５００００万，改写成用“亿”作单位的…     

“改写”教学一得

在教学把较大数改写成用“万”或“亿”作单位的数时,学生经常出现三种错误,一是将“改写”与“省略写”混淆。如:86500≈9万;二是弄错小数点的位置。如:185400000=18.54亿;三是写错单位。如:75000=7.5亿。为了让学生避免这些错误,我在教学中,把改写的过程归纳为五步。即一看、二找、三点、四去、五写。例如:把7645000改写成用“万”作单位的数;把     

命题如何体现新理念

在新课程标准理念的指导下 ,如何为数学测验命一份好的试题 ,发挥考试的作用 ,促进学生的发展 ,这是亟需我们思考的问题。A组 :填空685040000这个数读作() ,改写成用万作单位的数是() ,省略亿后面的尾数约是() ,四亿零四十万零十四写作()。B组 :你会处理信息吗?估计2002年世界人口将达6179300000人 ,2050年将达到9300000000人 ;去年全国造林面积达5300000公顷 ;地球赤道的周长是四万零七十五点六九千米 ;500亿枚欧元硬币总质量达239200吨 ;①用万或亿为单位表示大数目 :把世界人口数改写成用“亿”作单位的数 ,2002年是()亿人 ,2050年是()…     

“准确数”和“近似数”教学管见

怎样使学生弄清准确数和近似数这两个不同的概念?首先,要讲清把一个多位数改写成用"万"或"亿";作单位的数的要求:计数的单位变成了"万"或者"亿";数的大小不能改变,即改写前与后的数的数值是相等的,它仍是一个准确的数,所以它们之间要用"="来表示.其次讲清省略"万"或者"亿"后面的尾数改写成的数的要求:计数单位变成了"万"或者"亿";数的大小发生了     

读数时,“万万”到底是不是“亿”?

将一个大数改写成以"万"或"亿"作单位的数时,学生往往会出错。改写的初衷是为了快捷读数并有效接收数量信息,但在具体改写时,对于超过亿万的大数,到底该以"万"作单位还是该以"亿"作单位,还需要斟酌。     

精雕细琢,只为更有效——“认识近似数”教学案例及反思

在"凤之秋华"教学节中,我教学小学数学苏教版四年级上册第十单元的"认识近似数"一课.这节课安排在学生认识含有亿级和万级的数之后,使学生初步认识近似数,学会用"四舍五入"法求大数目的近似数.磨课的经历让我难以忘记,现就"认识近似数"一课的导入环节,谈谈自己的实践与体会.     

改写、省略的联系与区别

<正>为了读写方便,人们常常把一些较大的数进行改写或求近似数（也就是省略某一位后面的尾数）,比如改写成用“万”或“亿”作单位的数,或者是省略“万”或“亿”后面的尾数,求这个大数的近似数。该怎样改写或省略呢？请看下面的例子。例1：把下面各数改写成用“万”作单位的数。     

“一个小数的近似数”教学设计

一、教学目标 知识目标：能正确地求一个小数的近似数，并能把较大的近似数改写成用万或亿作单位的近似数。能力目标：培养学生运用近似数解决简单实际问题的能力。     

青岛版小学数学第九册“大数知多少——万以上数的认识”单元信息窗教材分析与教学建议

本单元是在学生认识和掌握了万以内数的基础上,进一步学习认识万以上的数。这是认数范围的又一次扩展,是小学阶段对整数认识的终结,对发展学生的数感,培养学生的估计意识具有重要的意义。本单元的主要教学内容有:万以上数的读写;万以上数大小的比较;用"万"或"亿"作单位改写整万、整亿数;求一个数的近似数;数字编码。信息窗解读信息窗1图书知多少     

例谈复习课的教学——《数的改写和省略复习》教学片段及思考

小学数学第十二册教材对于数的改写和省略内容是这样编写的:为了方便,常常将数改写成“万”、“亿”作单位的数,或省略“万”、“亿”后面的尾数,然后举了一个例题加以说明(苏教版第十二册59页)。因为是总复习,教材这样编写也是无可厚非的。但作为教者,不能因为是复习课,就按教     

想起了南橘北枳

正"学案教学"在"席卷全国"之时,也颇受批评。这说明它既有合理性,也存在不足。讨论是必须的,却需要有真正的反思精神。在"四人谈"中,我读到了"厘清误区"时的这样一段话:"把学案编成一份练习卷,是赝品学案;把学案课上成练习课,是‘伪学案课堂’;把学案教学程序蜕变为‘对答案’或‘试卷讲评’,是‘假学案教学’;把学     

多位数的读法教学一得

六年制小学数学教材第七册“多位数的读法”的教学,其重点是弄清亿以内的计数单位有哪些和数位表,难点是每一级的中间或未尾有０的数的读法。针对学生在读数中遇到的困难,我根据“多位数的读法,要从高位到低位,一级一级地往下读。读万级、亿级时,按照个级的读法去读,只要在后面加上‘亿’字‘万’字就可以了”的原则,设计了０在四位数中不同数位上的七种情况,在向学生讲清读法后,引导他们反复读,学生很快就掌握了一个数中间有一个０或者连续有几个０的读法。（１）９０００,个位、十位、百位上均为零,每级末尾的零不必读出来,…     

国内知名专家赞赏我省“百课万人”活动

近日,国内著名教育专家、上海市教育科学研究院副院长、华东师范大学博士生导师顾泠沅教授高度评价我省"百课万人",并给予深刻的解读。顾教授结合自己在上海青浦县主持20余年数学教育改革实验的人生经历,深有感触地说,"我喜欢到浙江来,浙江有很多创新经验。浙江教科院的‘百课万人’现场会,把青年教师从教学的‘边缘参与’推进到‘中心参与’。从课型、案例、课例研究入手,提升教师的实践智慧,让教师在课堂拼搏中走向成熟和追求卓越,‘百课万人’为名师的成长创设了平台"。     

小学毕业复习数学综合评价题(二)

一、认真审题,准确填空(共26分,每空1分) 1.把( )改写成用"万"作单位的数是34567.8,省略"亿"后面的尾数约是( ).     

简约设计 灵动对话——《求一个数的近似数》教学设计与思考

<正>【设计理念】《求一个数的近似数》是苏教版第七册96～97页的内容。在学生认、读、写多位数以及把整万数、整亿数改写成以"万""亿"作单位的数的基础上,让学生在比较和分析中体会近似数的价值,结合具体数据来介绍"四舍五入法",用"四舍五     

新教材中的不妥处

《九年义务教育六年制小学教科书·数学》体现了教育改革的发展趋势。有利于提高学生的素质，有利于培养学生的创新意识和初步的实践能力。但我在使用教材第七册时，也发现了几处不妥之处，现提出，与各位同仁商榷。1郾练习和例题结合不够精密。教材11页讲了把整万数改写成用“万”作单位数的有关内容。但“做一做”第3题却出现了“23975700”这样一个不是整万的数，并要求改写成用“万”作单位的数。在学生暂有的知识水平情况下是无法改写的。2郾内容编排上不够精密。教材中有关长方形的面积计算的内容要到第五单元(97页)才学习，可教材中…     

数与数的运算

一、填空题1.2003年世界人口是6179300000人,读作()人,改写成以“亿人”作单位的数,是()亿人。2.一个数由4个亿、2个百万、6个千组成,这个数写作(),改写成以“万”作单位的数是()万。3.京福高速公路三明段已顺利通车,累计投资二十九亿四千二百万元,这个数写作()元,改写成以“亿元”作单位的数是()亿元。4.我国香港特别行政区的总面积是十一亿零三百万平方米,写作()平方米,改写成以“万平方米”作单位的数是()万平方米。5.根据国家统计局2005年2月28日发布的《中华人民共和国2004年国民经济和社会发展统计公报》,2004年底我国总人口为129988…     

六年制第十二册期末试题

一、填空。(每小题2分,共24分) 口)二百万零二十写作(),四舍五入到“万”位约等于()万;1085m000o读作( ),改写成用“亿”作单位的数是()亿。 (2)4.9595……是()循环小数,用简便记法记作(),保留整数约是(),精确到十分位约等于()。 ._、__^。’3____。_7。_,,。,_ (3)在7.2％、手、0.6、0.6和士中.悬十的数县 ”—”一’”””5”——”—”””工口’”——”“““——一(),最小的数是(),相等的数是()和()。 (4)下歹表示把单位“1”平均分成()份,取其中的()份,它的分数单位是(),把了7化””’—”-’——“””——’————”””‘“8“…     

“改写”与“省略”有何不同

同学们在学习多位数的读写时,经常遇到“改写”与“省略”,这两者是截然不同的,具体表现为:⒈意义不同。“改写”是把整万的数,写成用万作单位的数,这样便于读写;而“省略”是把比万大的数,用“四舍五入”法省略万后面的尾数。⒉方法不同。把整万的数改写成用“万”作单位的数,只要把万位后面的四个0去掉,加上一个“万”字就行了。例如:把2600000改写成用“万”作单位的数是260万;把比万大的数省略万位后面的尾数,要看尾数的最高位(千位)上的数是几,再用“四舍五入”法求出近似数。例如:把364000省略万后面的尾数是36万,而把365000省略万后…