在科学探究中培养学生提出问题的能力

在探究性教学中,教师要加强学生对基础知识的概括了解和基本能力的培养,让学生能够提问;创设问题情境,激发学生提问;营造良好的教学氛围,让学生敢于提问;教会学生质疑的方法,让学生善于提问;适时地进行科学评价,要学生乐于提问。     

在科学探究中培养学生提出问题的能力

在探究性教学中,教师要加强学生对基础知识的概括了解和基本能力的培养,让学生能够提问;创设问题情境,激发学生提问;营造良好的教学氛围,让学生敢于提问;教会学生质疑的方法,让学生善于提问;适时地进行科学评价,要学生乐于提问.     

多元化创设问题情境,激活生物课堂教学

在生物课堂教学当中,提问环节尤为重要。教师有艺术的提问有利于激发学生的学习兴趣。同时,教师有针对性的提问有利于学生学会如何把知识"学以致用"。教学是一门艺术,提问也是一门艺术,因此,教师应该根据学生学习的心理特点和生物教材内容等创设多元化问题情境,以此激活生物课堂的教学氛围。本文主要对如何多元化创设问题情境,激活生物课堂教学进行探究。首先,根据实际调查对当前生物课堂教学中教师提问现状进行简单介绍,其次对教师如何多元化创设问题情境提出有效策略,望对当前的生物教学工作有所帮助。     

提高学生对语文课堂教学的兴趣

教师要提高课堂教学的效率,首先要解决的是学生的兴趣问题。兴趣是创设良好教学氛围的重要途径。教师通过采用精要导语,创设良好的课堂氛围,讲究提问艺术等方法。能有效提高学生对语文课堂教学的兴趣,使学生激发参与性、主动性,始终保持高涨的学习热情。真正成为自主、合作、探究的发展主体。     

如何增强小学数学课堂提问的效果

正课堂提问对教师组织教学有着非常重要的作用。它可以激发学生积极思考,独立探究,是培养学生学习能力的重要手段。它可以反映教师的输出信息,并及时反馈学生信息,是师生思想认识沟通的桥梁。那么,教师课堂提问中要注意哪些问题呢?下面笔者谈一谈自己的一些看法。一、课堂提问要结合具体情境在课堂提问时,教师应根据教学内容、教学目标和学生实际创设最佳问题情境。问题创设合理,能给学生以熟悉亲切之     

创设问题情境，培养学生开放性科学探究能力

新课程标准中指出“科学学习要以探究为核心”。要做到这一点,我觉得科学教师必须在科学课上尽力给学生开放探究的时空。培养学生的探究能力,必须要有一个宽松的环境、和谐愉悦的氛围。我就小学科学课堂中如何创设问题情境,培养学生的科学探究能力谈几点自己的做法。     

小学科学课堂教学中的提问现状及解决策略

小学科学新课标大纲明确指出要创设各种条件激发学生的学习兴趣,引导学生开展自主学习。提问是课堂教学中教师常用的一种方法,教师可以利用问题带动学生进行自主探究和学习。文章在分析小学科学课堂教学提问现状的基础上,尝试从情境提问、启发提问、递进提问以及差异提问四个方面深入探究小学科学课堂教学中的提问技巧。     

关于语文课堂提问的思考

语文课程标准指出“语文教学要积极倡导自主、合作、探究的学习方式”,因此教师在课堂教学中要营造民主、和谐、宽松的教学氛围,创设有趣的问题情景,用有效的提问方法,使学生敢问、善问。从教师提问方面来说,要让学生进行真正有效互动,精诚协作,教师善于提问显得尤为重要。为此我在教学中,采用了以下手段来培养学生的创造能力。一、创造提问的氛围,精心设问要创造提问的氛围,使学生敢问。首先,要使学生了解提问的重要性,从而为积极提问打下良好的基础。其次要善待学生的问题,解除学生对错误的恐惧心理。同时要使提问具有启发性,能够激活学生…     

高中化学学生探究能力的培养

正依照《普通高中化学课程标准》的要求,教师要创设科学探究的教学氛围,设置探究活动的主题,培养学生探究的意识,使学生由被动学习转变为主动学习,发挥学生主体作用,从而提高探究问题的能力。1.培养学生探究化学的兴趣俗话说得好,"兴趣是最好的老师。"一旦学生对化学产生兴趣,他们会把自己的注意力集中到教师设置的化学活动中,挖掘自己的学习潜力,激发求知的欲望。教学活动是学习提高的有效载体,教师要主动创设化学教学情境,积极引导学生进入化学学     

浅谈学生科学探究能力的培养

《科学课程标准》中强调"不仅要让学生掌握科学知识,更重要的是让学生学会科学探究"。培养学生的科学探究能力,教师要先转变角色,通过创设情境,激发学生的探究兴趣。因此,教师要充分认识探究在科学课教学中的重要地位,引导学生积极投入爱科学、学科学、做科学的实践活动中,不断提高学生的科学探究能力和创新意识。     

高中历史教学重在培养学生思维能力

高中历史教学重在培养学生的思维能力。教师在教学过程中既要激发学生的兴趣,夯实好学科知识基础,又要设计科学的提问,创设和谐的教学氛围,还要加强学生解题方法的训练。     

让课堂提问体现新课程理念

在课堂教学中,教师要努力创设民主、平等、和谐的教学氛围,鼓励学生提问,还可开展小组竞赛活动,创设问题情境,激发学生积极思维,引导学生自己探索.     

例谈学生发现数学问题能力的培养

问题是让人探究数学规律的根本动力,教师要让学生具备发现并提出有价值的问题的能力。在课堂上,教师要营造适合学生提问的氛围,创设开放的、学生可自由提问的情境;要引导学生沿着问题的诞生路径思考,站在解决现实问题的角度提问;要因地制宜、因势利导,传授恰当的提问技法;培养学生的质疑能力,让学生明白何时质疑、怎么质疑。     

新时代高中音乐课程教学的实践与思考

目前,高中音乐课程教学存在音乐教育投入不足、缺乏专业音乐教师、学生学习兴趣不浓、教学手段传统、评价机制相对滞后等问题.对此,新时代的音乐教育工作者要积极探究解决问题的策略,在继承传统的同时不断推陈出新,采取科学、合理、有效的教学设计、教学手段、教学艺术激发学生对音乐的热情,多措并举创设愉悦的学习氛围,鼓励学生参与课堂教...     

情感交融,放飞梦想——浅谈小学低年级音乐教学有效性

音乐是一门艺术学科,能潜移默化地愉悦学生的心情,缓解疲劳。音乐能调动学生学习积极性,激发学生创造能力。教师要创设愉悦的教学情境,鼓励学生自主探究音乐知识,张扬个性,放飞梦想。     

营造氛围 创设情境 激发情感 探索创新

数学教学要从"情"字出发,创设愉悦的数学教学氛围,在愉悦的课堂教学情境下,学生才能快乐地学习数学知识,自信探究数学奥秘。笔者在此结合数学教学实践活动谈几点体会。一是营造氛围,创设情境,帮助学生认识自我、建立信心、学好数学。二是以情激趣,激发情感,并教给他们掌握一定的数学学习方法。三是快乐学习,体验情感,促进师生的情感交融,生生情感交融,努力实现思维共振。     

中学物理探究式教学策略探究

探究教学是物理教学的必然要求,在中学物理教学中开展探究教学可以从创设激发好奇心的问题情境、提供有结构的材料、营造良好的学习氛围三个方面入手。在物理课程实施过程中有效开展科学探究学习,需要教师正确理解科学探究的意义,转变教学观念,树立实施科学探究式教学的信心,以激发学生学习兴趣,培养科学探究能力和提高适应现代生活能力为目标,发挥学科优势,把科学探究能力作为课程改革的突破口,从而使科学探究能力的培养成为物理教学的重要环节。     

问题式教学在中学化学教学中的应用

自主、探究与合作的学习方式,能促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。教师要对问题式教学模式在化学教学中的应用进行研究,并思考以下四个观点。首先,创设和谐民主的课堂教学氛围;其次,设置问题要科学;再次,引导学生积极思考,培养学生的问题意识和提问能力;最后,提供有效的教与学评价。     

在阅读教学中培养学生发现问题的能力

在阅读教学中应培养学生发现问题的能力.教师鼓励学生要敢于提问,善于提问,教师要巧妙、精心设计问题,教会学生发现问题的方法,采取师生合作的学习方式创设情境,从而培养发现问题的教学氛围以培养学生发现问题的能力.     

浅谈小学数学教学中学生问题意识的培养

《数学课程标准》中提出:“初步学会从数学的角度提出问题、理解问题,能综合运用所学的知识和技能解决问题,并形成解决问题的一些基本策略。”在课程改革的背景下,教师们都十分注重培养学生的问题意识,但如何激活学生的提问意识,提高问题的质量,并形成自己的独特的见解,培养学生可持续发展的能力,还有待于教师进一步探索、实践。一、创设提问环境,激发学生问题意识激发学生的问题意识关键是要善于创设良好的提问环境。教师要善于营造民主、和谐的课堂教学氛围,要放下架子,成为学生的合作者、促进者。例如教学比例尺一节课时,我先让学生做一…