运用韵律儿歌,教活小学英语

儿歌具有语言浅显易懂、节奏朗朗上口的特点,在小学英语教学中运用韵律儿歌,可以更好地活跃课堂气氛,让学生在轻松愉快的语言环境中学习知识。同时可以有效地培养学生的语感,提升学生的口语表达能力,更能够有效地激发学生的学习兴趣。从当前的实际教学情况出发,结合小学生的学习特点,从多方面论述如何运用韵律儿歌激活小学英语教学。     

巧教幼儿学英语

教幼儿学英语,其方法要适合幼儿的年龄特点。在游戏中学。在幼儿期,学习英语不宜采用传统的知识传授法,而要寓学习于游戏中,即寓     

巧学 巧练 巧用——谈小学英语字母教学

只有扎实的字母学习,才能为后续的单词以及句子的学习做好铺垫,并在此基础上提高学生的积极性与主动性,养成良好的学习习惯。因此在教学中,教师应当重视字母教学,让学生掌握学习技巧,提高学习效率。     

开放教学活教活学

我们长期从事职校的财经类、房产类、旅游类及计算机类公共应用写作的教学.这类课程知识度不深(教师不讲,学生也能看懂);内容较枯燥,除了政策性的东西就是浅显的专业知识;形式上只讲究格式的规范化、程式化,这都是固定的"死"知识,因而缺乏一般写作课的趣味性和文学性,教师授课、学生学习难免陷入枯燥的困境.怎样教活学活应用写作呢?近几年来,我们在教学过程中从内容到形式上进行了开放式教学尝试,收到了较好的效果.     

小学英语歌曲歌谣教学思考

用英语歌曲歌谣调动小学英语课堂氛围是现阶段小学英语教学中一个有效的手段,能让小学生在欣赏英语歌曲的同时获得更多的英语知识。     

教无痕 学有效——小学英语有效教学初探

作为第二语言学习的小学英语教学,面对的虽然是模仿力强,好奇心重的小学生,但同时他们也是最没有学习自觉性的孩子,英语课堂教学只要一被他们发现老师要他们重复模仿、练习,他们中的大部分就一定游离于课堂之外了。对于小学英语课堂教学过程的“设计”,     

唱响歌谣,快乐学习——记小学英语课堂中运用歌谣辅助教学

小学生具有活泼好奇、爱唱爱跳、喜模仿善表现等天性,如果将这种天性优势与英语课堂教学相结合,形成朗朗上口、轻松明快的英语歌谣,那么我们就能将枯燥无味的英语教学变成优美动听、丰富活泼的音乐殿堂.在这种轻松愉快的学习环境中,更能激发小学生浓厚的学习兴趣,充分调动学习积极性和团队合作意识,拓展想象力和智力界限,使他们在歌谣对话中准确学会英语语音和词汇、语法等知识,达到知识目标和情感目标、智力目标的三效合一,从而有效完成小学英语教学任务.     

精教活学,教学相长

正当前语文教育已经发生或者正在发生两个转变:一是从"学生倾听老师"到"老师倾听学生"的转变,通过"倾听学生",教师了解学生的知识水平和学习能力,因材施教;二是从"关注个别学生"到"关注全体学生"的转变,教师逐渐认识到每个学生都是学习的主体、发展的主体,应该接受平等的对待,从而把注意力转向全体学生。我们期望的教学相长的目标对师生双方提出了"精教活学"的要求,在教学中我们力争做到,教     

多元智能与小学英语歌曲歌谣教学

歌曲歌谣作为一种宝贵的课程资源,在小学英语课堂教学中往往被忽略,背离了课程标准的目标与要求,影响了学生综合语言运用能力的形成。本文从多元智能理论的视角,结合课程标准的要求,着重从激发情感,培养兴趣,为每个学生的全面发展,谈如何利用学生音乐等优势智能,发挥歌越歌谣在小学英语教学中的辅助作用。     

动起来,快乐学英语——小学英语活动教学探讨

在外语教学中,教师应改变单一的教学模式,实现灵活教学.利用儿童喜欢活动的天性,采取直接式沟通引导学生在动中学习；寓学于唱,启发学生在歌里学习；努力为学生创设语言环境；鼓励学生自主探索学习.     

让韵律歌谣叩开趣味英语的大门

韵律歌谣简单押韵、节奏轻快、朗朗上口,符合儿童的心理与口味.通过教学实践,我发现说唱韵律歌谣是学生乐意接受的教学方式.它能调动学生的多种感官,还能培养兴趣和语感,在英语课堂教学中起着巩固教学知识、活跃课堂气氛的作用.在倡导素质教育的今天,我们更应该全面地认识歌谣教学的优点,用全新的教学理念来进行chant教学,让它更好地辅助小学英语教学,给我们的英语课堂带来乐趣和生机.     

让韵律歌谣叩开趣味英语的大门

韵律歌谣简单押韵、节奏轻快、朗朗上口。符合儿童的心理与口味。通过教学实践．我发现说唱韵律歌谣是学生乐意接受的教学方式．它能调动学生的多种感官,还能培养兴趣和语感,在英语课堂教学中起着巩固教学知识、活跃课堂气氛的作用。在倡导素质教育的今天,我们更应该全面地认识歌谣教学的优点。用全新的教学理念来进行chant教学,让它更好地辅助小学英语教学,给我们的英语课堂带来乐趣和生机。     

结合实际活教活学——中职应用文教学点滴谈

中职应用文教学应受到重视,其对学生走上工作岗位,适应社会需求具有重要意义。作者结合自身教学实践,从内容到形式上进行了实践,以期提高中职学生的应用文写作能力。     

小学数学“精教活学,自主课堂”教学理念研究

有效教学的发展有赖于精教活学,在课堂中教师逐步引导,学生自主学习,采取合理的方法发散学生思维,从被动学习到我要学,进而获得成功的体验,提高学生的自主学习能力。     

融通生活,活教活学词类活用

以生活化语文教学实践破解文言文教学中的词类活用难题,指出中学文言文教学中的词类活用教学实践实现与古人的语言表达生活相融通、与课文提供的语言环境相融通、与学生的生活积淀相融通和与生活中的词语活用现象相融通等四个方面的融通.