教师,您有职业幸福感吗?

当前,教师的职业倦怠现象尤为突出。事实上,各类教师都存在一定程度的倦怠感。刚走上工作岗位的新教师,经历了求职的艰辛,心中想着唯有干出名堂才能被器重,究竟什么是幸福感?     

语文教育的特殊使命

《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》指出：“语文课程应致力于学生语文素养的形成和发展。”“必须面向全体学生,使学生获得基本的语文素养。”《普通高中语文课程标准（实验）》也指出：“高中语文课程应在义务教育的基础上进一步提高学生的语文素养”,“帮助学生获得较为全面的语文素养”。由此可见,当今中小学语文教育的特殊使命,就是培养学生的语文素养。     

有您,真好

<正>看到这个题目,我眼前立刻浮现出您——我最亲爱的爸爸!您是一位军人,因为工作原因不能经常回家。听妈妈说,从我出生到一周岁,您只回家看过我一回。那时候我还不记事,也没有“爸爸”这个概念,而妈妈也只是指着照片上穿军装的您,教我喊“爸爸”。     

有您,真好

这杯牛奶还是数年如一日地放在床边。只是放了这么多年,为什么今天才感觉到这杯牛奶的热度呢?火遇上了纸会怎样她就是我妈,正处于更年期,我则处于青春期。爸爸曾不止一次笑着对我说:"女儿,当一堆火遇上一张纸,你说结果会怎样?"我     

语文教师要有大语文观

语文学科是基础学科,具有鲜明的民族性。它借助于语言这个中介物质,实现民族文化的继承和发展。立足于21世纪的前沿,我们语文教师应该有一种强烈的责任感和使命感。要正视教学过程中存在的“少、慢、差、费”等弊病,要探索出一整套的完备、科学、实用的具有鲜明民族文化个性的语文教学训练体系。突出语文学科的文化特色,正是21世纪建设有中国特色社会主义的必然要求,也是语文素质教育的惟一出路。因此,语文教师要有“大语文”观。我们应该从应试教育的狭隘思想中走出来,换一种眼光看待新时代的语文教学。要让语文教学具有它应该具有的“文化…     

语文教师要有个性

要增强语教学的活力,使语成为深受学生欢迎的具有开放性和创造性的学科,语教师必须勇于摆脱各种桎梏,根据自己的特点,教出个性,并善于在个性的基础上形成自己的教学风格。有关部门也应解放思想,鼓励教师上出个性鲜明的好课。     

语文教师要有个性

要增强语文教学的活力 ,使语文成为深受学生欢迎的具有开放性和创造性的学科 ,语文教师必须勇于摆脱各种桎梏 ,根据自己的特点 ,教出个性 ,并善于在个性的基础上形成自己的教学风格。有关部门也应解放思想 ,鼓励教师上出个性鲜明的好课。     

语文教师应该有大语文观念

语文教师应该有大语文观念@刘建雯     

语文教师要有艺术修养

语文教师要具备教育艺术家的素养。一件艺术作品之所以能够陶冶人的情操，引起人的共鸣，产生艺术感染力，使人得到美的享受，不仅仅是因为它本身具有美的因素，有时也是因为创作者具有值得人尊重的品质。教学是一种启发人、培育人、塑造人的特殊的艺术，要求教师首先要具备高尚的道德情操。教师是人类灵魂的工程师，其一言一行、一举一动都会影响到学生的成长。     

语文教师要有激情

激情就是强烈而难以抑制的情感.在课堂上语文教师要充满激情,以感染激发学生,感动激励学生.通过自身声情并茂、富有激情的朗读调动起学生读课文的愿望,调动起学生学习的积极性、主动性.真挚的情感从哪里来?从语文教师对课文发自内心的理解中来,从语文教师对生活的体验与热爱中来.     

教师,您舍得吗？

<正>"舍得"在字典中的意思是愿意割舍;不吝惜。而古人创造"舍得"这个词,把"舍"和"得"对立地放在一起。没有"舍"就没有"得","舍"而后"得"。     

重视课外阅读,做有专业素养的语文教师

<正>江苏省昆山国际学校国际部刘恩樵老师在《重视阅读,提升孩子真正的素养》中说得好:凡是有良知的语文教师,都会在当下应试教育的禁锢下,带着应试的镣铐跳出阅读的舞来。我们不能等到应试教育消失的时候再来加强学生的阅读。相信平时只顾着依据应试教育的理念开展课堂教学的教师看到刘老师的这段话,都会不自觉地汗颜。在科技的现代化,知识的日新月异的现代社会,作为教师,特别是一名语文教师,心中都非常清楚仅仅靠     

特殊使命

上个星期六,我完成了一项特殊使命。那天早晨,我起床穿衣叠被、刷牙漱口、料理好家务事以后,看看爸妈都不在家,心想机会来了。于是我     

特殊使命

星期天,外公买了好几条鱼。他因为有事要出去一下,所以交给我一项特殊使命———看鱼。单是看鱼还不难,可是邻居家的那两只猫可不是那么好对付的。邻居家养的猫,一黑一白,人称"黑白双煞",经常在人们不注意的时候偷东西吃。你瞧,它俩正在水泥地上懒洋洋地晒太阳呢。虽然我对它俩的"劣迹"早有耳闻,但看到它们那昏昏欲睡的样子,我就放松了警惕,坐在屋檐下看起书来。     

语文教师关键是要有语文意识

现在的语文教学这样那样的问题不少，原因固然有很多，但我认为跟教师没有语文意识，或者说没有较强的语文意识有很重要的关系，可以说教师是否有语文意识已成为制约语文教学质量的瓶颈。     

教师，您有职业幸福感吗？

当前,教师的职业倦怠现象尤为突出。事实上,各类教师都存在一定程度的倦怠感。刚走上工作岗位的新教师,经历了求职的艰辛,心中想着唯有干出名堂才能被器重,究竟什么是幸福感？书云：幸福感由情绪决定,是人的一种主观感受。教师的幸福感依赖教师的积极创造。教师职业幸福的获得源自于自身的平和的生活态度和自身价值的体现,教师本人对自己的职业充满激情、责任感和满足感,并能为体现个人的教书育人价值而积极进取的一种精神状态或体验。那么我认为教师就是获得了职业幸福感。     

教师，您有职业幸福感吗？

一所学校能否成为精品学校,关键在于学校是否具有创新精神.在教育改革的大潮中,我们学校也进行一系列改革,通过连续3年的管理实践,我校在各方面都取得了卓有成效的业绩,在本地区成为-颗璀璨的明珠.我们认为,这些成绩主要来自于科学化、精细化、高水平的管理--学校实施了月工作汇报制度.     

语文教师要有强烈的语文意识

王尚文先生说：“语文意识是指我们在听、说、读、写的过程中,对如何运用语言文字正确表达,如何遣词造句,如何布局谋篇的一种自觉的、有意识的心理活动,即对语文的自觉关注。”它包含着朗读的标准意识,说话的达情意识,书写的规范意识,词汇、名言警句、常见典故、生活素材的积累意识,语言运用的通顺、得体意识,与常见文体相关的审美、评价意识。学习语文,就是要认真地听听言语背后的声音,辨辨言语的色彩,掂掂言语的分量,摸摸言语的“体温”。