浅谈小学高年级数学学习方法

数学的学习,对于逻辑思维较差的小学生来说一直是弱项,但是数学作为基础学科又非常重要,因此还是要想办法学好。小学阶段高年级的学生集中在五、六年级,处于一个准备或者正在为小升初考试准备的阶段,总体上对于数学的知识已经学完。那么在最后的收尾阶段应该如何学习数学?如何进行系统而又全面的复习?主要从四个部分总结全文,第一部分主要介绍如何构建数学的知识体系;第二部分探讨学生应该如何做,做什么样的习题;第三部分讲解大量做练习题的目的和意义;第四部分为结论部分。     

浅谈小学高年级学生“整本书阅读”教学

越来越多的小学语文老师开始倡导"整本书阅读",因为它是对传统语文教育和学生阅读"只见树木不见森林"的篇章阅读的短板的补充。整本书阅读要读经典,要培养小学生的阅读兴趣,要教给学生阅读方法,要把阅读与习作相结合。     

浅谈小学高年级学生数学学习习惯的培养

培根说过:“习惯是一种强大的力量,它可以主宰人的一生。”好的习惯将会让人终身受益。教学大纲中明确指出:在小学阶段的数学教学中要培养学生的学习兴趣,帮助学生养成良好的学习习惯。在小学数学高年级教学中我们要重视学生良好行为习惯的养成,这样才能更加利于学生知识的掌握、能力的培养,才能引导学生展开富有成效的学习,为学生今后的学习与成才打下坚实的基础。笔者现结合具体的教学实践对小学数学高年级     

浅谈小学高年级学生数学学习习惯的培养

2010年我校开始进行"活动引领"模式的教学改革,这种模式的教学过程,基本上以小组活动的形式呈现,充分发挥学生自主学习和超前学习的积极性,在课堂上教师把更多的主动权交给学生。如今,教学模式改革已经初显成效,但在教学中发现学生对课改的热情在慢慢减退。就拿笔者带的五年级学生来说,学生课前预习敷衍了事,甚至部分学生的"活动单"自己不预习,直接抄袭别人的,其目的就是为了应付教师和小组长的检查。而小组长的监管也没有了活力,睁一只眼闭一只眼,还有的学生上课时不积极参与小组活动,依赖组内优等生的现象比较严重,活动结果顺手拈来,小组活动效率不高。这些不良的学习习惯不但影响孩子目前的数学学习,如果长期任其发展下去,对孩子今后的学习也会造成严重的影响,以至于使他们很难适应终身学习的需要。     

浅谈小学高年级学生数学学习兴趣的培养

随着我国近年来的不断发展,我国的教育体系也在逐步完善,尤其是在新课标改革进行的过程中,相关部门不断深化对学生素质的培养,同时也更加注重对学生综合能力的重视。尤其是对于基础教育阶段的小学数学更是如此,相关部门对小学生数学学习兴趣的培养进行了严谨的解析,从而得出了一些小学数学教学培养人才的先进思想,这些思想如果能够让小学教师学习和理解的话,相信对我国小学高年级学生素质的提升也是一个非常好的契机。     

浅谈小学高年级学生数学学习兴趣的培养

我们都知道兴趣是开展任何活动最好的指导老师,是不断促进学生展开自主探究、自主学习的动力所在。学生只有对数学学习产生兴趣,才会积极学习、认真思考、活跃自己的大脑思维,进而掌握数学知识,并增强学习效率。但随着年级的增加,教材知识内容的难度、广度、深度都在随之增加,就会影响到学生的数学学习热情,降低教学质量和学习效率。所以如果可以激发小学高年级段学生的数学学习兴趣,就可以使得学生养成自觉学习数学的好习惯。     

浅谈小学高年级学生数学自主学习能力的培养

为了适应当代的竞争压力,人要学会自主学习才能掌握先机。在这种时代潮流中,小学教学也需要将自主学习的理念贯彻进学生的思想意识中,小学高年级学生已经具备了比较稳定的心理状态,可以在学习时集中注意力,培养他们学会自主学习,让他们能够在自主学习中掌握学习的乐趣和真谛。     

浅谈如何促进小学高年级学生学习英语的动力

近年来由于新课标改革,对小学生的英语教学目标有了新的要求。小学高年级的英语难度有所增加,使得学生对英语学习失去了兴趣,英语课堂效率降低。本文结合我多年的小学英语教学经验,对如何提高小学高年级学生学习英语的动力提出了几点自己的思考。     

浅谈如何让高年级学生“快乐学习数学”

＂知之者不如好之者,好之者不如乐之者＂。当我们对什么事情产生了兴趣,必然产生学会它的动机和动力。培养高年级学生学习数学的兴趣要注意重视让学生感受成功的喜悦、在竞争中激发课堂学习的兴趣、巧设疑难,趣味操作、组织兴趣小组、联系生活,激发兴趣。     

浅谈高年级学生不良学习习惯的纠正方法

本文围绕如何纠正高年级(4⁶年级)小学生存在的一种或多种不良学习习惯展开叙述。班主任在带班教学中可以从班级管理的角度着手,召开主题班会明确要求学生纠正不良的学习习惯;开展班级风气整顿活动,设立不定数量的学风监督委员;对班干部进行严格要求,做好榜样和带头人;布置有关学习习惯论述的周记。在纠正不良学习习惯的过程中,从树立榜样、结对子、联系家长和班主任协助管理几个方面提出了思考和建议。     

让学生掌握学习方法是素质教育的必然要求

素质教育的实质是面向全体学生,强调学生的全面发展,注重培养学生的自主学习能力和自我发展能力,要求学生不但要学会更要会学。这就要求我们的老师在课堂教学中,在优     

浅谈培养小学中高年级学生英语口语表达能力的方法

随着孩子年级的越来越高．孩子们所面临的压力也越来越大。在一味要求高分的今天,有很多教师衡量孩子的英语成绩,只是看学生笔试有没有取得高分。而且随着各科布置作业的增多,作业时间的延长,英语只看成绩、不注重口语的情况下,孩子自然而然会抱着一种很功利的心态：只要会做题目,课堂上能够听得懂,就不需要每天回家半小时的听录音、跟读了。这样,就导致了很多学生在学习哑巴英语。小学生是模仿能力很强的群体,提高全民族的英语听说能力要从小学阶段开始．这也是国家规定从小学开设英语课程的主要原因之一,因此培养好小学阶段学生的英语口语能力势在必行。     

小学高年级学生语文自主学习问题与相关方法

小学语文教学的目的是让学生掌握更多的知识,因此教师在教学中应非常注重小学生语文学习技巧的培养以及自主思考能力的锻炼。小学语文教学通常是六年制的小学教育,小学生由低年级步入高年级时,已经拥有了一定的语文基础知识,教师可以对其进行自主学习和自主解答问题的训练,进一步提升他们的自主思考能力。本文就以小学高年级学生语文自主学习问题与相关方法为研究课题,系统地进行阐述和研究。     

小学高年级语文“综合性学习”浅析

<正>一、语文综合性学习的理论依据心理学表明,学龄儿童的智力是由具体形象思维向抽象逻辑思维发展的。处在学龄中期的小学高年级学生,抽象逻辑思维逐步占主导地位,但思维中具体形象的成分仍然起着重要作用。小学高年级学生的思维一般是经验型的,而不是理论型的,即在进行抽象思维时,需要具体、直观的感性经验做支持。而主要的感性认识和经验是学生主动参与、亲自经历的各种实践活动。因此,在开展学科教学时,就不能抽象地传     

“用心培养”——浅谈小学高年级数学教育

小学教育作为义务教育的起始阶段,具有夯实基础、启蒙培养的作用。笔者认为,此阶段的教学过程归纳起来可以用四个字概括：用心培养。众所周知,孩子的成长是包括老师、家长在内的三方共同协力的结果。在数学教育培养上,老师作为培养的主力军,所采取的方向性和方法性的培养至关重要,在这个阶段的孩子正处于形象思维向抽象思维的启蒙转变的关键时期,培养的方法和策略直接影响了孩子日后理科思维的习惯。针对这种情况,笔者将从心理、思维、环境三个具体角度探讨＂用心培养＂的内容。     

炼就学生一双慧眼——浅谈小学高年级作文教学中题材选用的方法

在当前阶段的基础教育中,小学语文教学对于学生的发展而言,有着十分重要的作用,因为它既能够实现提高学生的文化素养,又能丰富学生的情感认知,因此,它对学生的发展有着十分特殊的意义。就语文作文教学而言,通过作文练习能够实现提高学生的思维逻辑,也能帮助学生提高自身的自我表达能力,所以它能够有效实现在锻炼学生语言认知的同时,帮助学生获得自我综合能力的有效成长。     

小学高年级学生数学学习习惯的培养

良好的学习习惯有助于提高学生学习力,阐述了小学高年级学生必备的五项数学学习习惯。     

小学高年级学生学习习惯的调查研究

本研究采用小学生学习习惯量表,对成都市骄子小学高年级的200名学生的学习习惯进行了调查。研究结果表明:不同性别、不同年级的小学生的学习习惯存在着差异,小学生的学习习惯与学习成绩有显著的相关性。     

保持小学高年级学生学习英语的热情

小学生在刚开始接触英语时几乎都能表现出极大的热情,他们对英语很好奇,也很愿意去学习、去参与,这对英语教学来说是一个很好的开端。可是在小学生进入高年级后,随着教学内容的不断增加和学习内容的不断加深,以及其他不利因素的影响,不少学生学习英语的兴趣锐减,产生厌学的情绪。教师也疲于周而复始、千篇一律的日常教学,失去了激情,结果大大影响了学生学习英语的效果。对于小学英语教师来说,激发小学生学习英语的热情固然重要,更重要的则应是如何保持小学生学习英语的这份热情。