提升服装设计专业服务产业发展能力的研究与探索

服装设计专业是纺织服装类的重要专业构成体,随着全国产业园区的发展,大多将此列为支柱产业.该专业的建设紧帖地方产业,专业服务产业能力合作空间丰富、研究运用广泛、创造效益效果明显,本文就服装设计专业建设以及提升服务产业发展能力做了一些研究与探索.     

提升高职院校专业服务产业发展能力的探索与实践

高职院校专业服务产业发展的能力是高职教育专业建设水平和人才培养质量的反映,高职教育要贴近地方产业发展,深化校企合作,创新人才培养模式改革,加强专业建设与改革,实施“6个对接”,加强“双师型”教师队伍建设,加快自身转型升级,培养行业企业急需的高技术人才,服务于产业转型发展与技术升级,为地方产业发展提供优质人力资源.     

独立学院创新商科人才培养模式的探索与实践

以兰州商学院长青学院为例,探讨独立学院创新商科类人才培养模式、提高教学质量的途径。实践得出:应立足于人才规格定位及基本素质要求,以改革人才培养模式为切入点,以专业建设为抓手,构建第一、二、三课堂立体交叉支撑体系,培养具有一定理论素养的应用型人才;同时,从"商、优、用"三方面着力,突出办学特色,提升办学质量。     

全国职业院校商科专业联盟在我院成立

11月8日,全国职业院校商科专业联盟在我院成立。该联盟系我院在全国高职高专教育教师培训联盟的指导下发起成立,旨在促进联盟成员间教育资源共享,共同推动职业院校商科专业发展。 专业联盟是校际联盟的重要形式。校际联盟作为一种可以在保持成员独立性基础上促进资源互补和协同创新的发展策略,近年来在高职教育领域受到越来越多的关注。     

提升专业服务产业能力探析

对提升高等职业学校专业服务产业能力研究,即对提升专业服务产业能力的基本原则、目标与内容、重点、方式、途径、要求等进行分析,提出推进校企合作,建立中高职系统培养机制,建立实践教学体系,加强教师能力培养等途径,从而有效提升专业服务产业能力。     

谈商科专业“以赛育人”模式的创建

在我国经济社会发展的转型期,企业将会需要更多具有综合素养和技能的商科专业人才,为提高企业的软实力和绿色效益服务。高等学校为了满足这一人才需求,可以借助技能竞赛平台,通过创建相应的人才培养模式及流程,培育掌握综合型、应用性商科专业技能的高层次人才。     

高等职业学校提升专业服务产业发展能力项目

护理专业：“四位一体、护理交融”人才培养模式 岳阳职业技术学院护理专业通过医院、学校、基地、社区四位一体,深度合作,按照“基础桥梁在学院,专业学习在基地,生产实习在医院,社会服务在社区”的思路,根据课程内容特点在学校、基地、社区和医院实施分段式教学,完善了“院中办班”、”课程发包”、“服务对象进课堂”等教学组织形式,形成了”四位一体、护理交融”人才培养模式,逐步实现了学校、医疗机构双主体教学、双主体育人。     

基于商科人才职业发展的教师能力提升探讨

伴随“互联网+”的迅速普及,原有的传统商业模式受到重大冲击,全新的商业模式对商科人才职业能力提出更高要求.教师应帮助学生形成职业适应能力、职业应变能力及职业创新能力,以适应新商科发展需求.通过对商科人才职业发展需求的分析,探讨商科人才职业发展对商科教育的推动作用.基于此,给出建立“以学生职业发展为中心”的教师评价体系,...     

新商科人才数据分析能力体系与培养策略探索

社会经济发展与新商科项目建设都对新商科人才的数据分析能力提出了新的要求。新商科人才数据分析能力体系包括数据价值观、数据基础知识、数据分析模型与方法、数据分析工具等。新商科人才数据分析能力培养策略包括拓展传统商科课程内容、新建数据类新商科专业“、产教科赛”协同等。     

依托产业联盟平台的现代学徒制人才培养模式研究——以嵌入式技术与应用专业为例

该文对现代学徒制的人才培养现状及问题进行了分析,提出了以产业联盟为企业代表的组织形式,制定统一标准、就业保障、成本利益分摊均分的运行协调机制,根据岗位需求制定人才培养标准与计划、实施校企"双主体"育人机制、建设校企互聘共用的"复合型"师资队伍,落实人才培养实践,为今后职业教育新工科类专业的现代学徒制研究提供参考。     

高等职业学校提升专业服务产业发展能力项目

药学专业:"联盟+专业+项目"订单式人才培养模式岳阳职业技术学院药学专业依托岳阳市生物医药产业产学研战略联盟,与湖南赛隆药业、老百姓大药房合作开办了"赛隆班"和"老百姓班",并通过教学、培训和科研项目的合作开发与实施,形成了以项目为纽带的校企合作运行机制。按照学生职业能力发展规律和医药行业药品生产、流通及药学服务三领域职业岗位实际工作任务特点,构建了模块化项目课程体系,试行"七阶段、十模块"的分段式教学组织形式,创新了"联盟+专业+项目"订单式人才培养模式,形成了政府主导下,企业、学院双主体人才共育的办学格局。     

以“炎培行动”为载体搭建能力提升平台

近年来,上海中侨职业技术学院坚持以人才培养工作为中心,逐步加强对办学机制的创新研究,制定适合高职层次学生成才的培养目标,设计符合学院学情的人才培养途径与方法,积极推行实践教学改革,取得了学生实践能力培养的突破。     

商科专业实践教学改革与创新的探索——第二课堂拓展

本文介绍了商科的起源与发展,对我国目前商科专业的实践教学现状做了描述,指出在实践教学中存在于各类课堂中,但是同时也指出各课堂中存在的问题,提出需要在第二课堂进行拓展,并对我校如何进行第二课堂的拓展提出自己的建议。     

数字经济背景下新商科人才数据分析能力提升研究和实践

数字经济背景下数据作为一种重要的资源和生产要素倍受企业的关注,数据思维和数据分析能力成为新商科人才的核心技能。通过对宜春学院经济与管理学院三个商科专业毕业生和在校生的数据分析能力现状进行调研,发现数字经济背景下高职院校存在缺乏培养新商科人才数据分析能力相对应的课程体系,缺乏对人才数据思维及数据分析能力的可持续性培养,缺少商务数据分析教材,缺少“双师型”师资队伍,人才培养缺少对企业实际数据在数字经济实践中的感知等问题,并在此基础上提出数字经济背景下高职院校提升新商科人才数据分析能力的对策及建议。     

应用型高校商科学生专业核心能力培养的课程群建设与实践

与研究型和职业技能型高校不同,应用型高校的人才培养更加聚焦服务经济社会发展,因此,应用型高校的课程建设与教学改革有不同的要求与特色,应更加突出“应用”二字。为提高应用型高校商科学生的专业核心能力,文章提出了商科课程群建设路径,从打破专业间和课程间的壁垒、整合课程内容和教学资源、构建独立检测的能力测评系统等方面实现课程群的协同和群聚效应,同时,探讨了依托课程群建设解决教学问题的方法,为其他同类高校进行教学研究与改革实践提供了可供参考的样本。     

提升专业服务产业发展能力的探索与实践——以浙江邮电职业技术学院通信技术专业为例

本文对提升专业服务产业发展能力的改革设想与实际举措进行了阐述,通过探索与实践取得成果进行了介绍,并提出了一些改进建议.     

欧洲新学位制度下“商科”能力标准及课程体系

商科是目前高等教育中最为热门的学科之一。"欧洲教育结构调整项目"通过大量调查研究,提出了在欧洲新学位制度下商科"本硕博"三级学位毕业生应具备的一般能力和学科特定能力的标准,并据此按照"核心模块、专业化模块、支持性模块"组织商科课程和学习内容,同时提出相应的教学、学习和评价方式。欧洲"商科"学位能力标准体系体现了以学生和能力为中心的导向,具有全面化、终身化、国际化的视野,并兼具统一性与多样性的特点。     

提升高职院校专业服务产业能力的研究

现代的社会发展越发的迅速,对于人才的需求要求也越来越多,为了满足经济发展的需要,现在如何提升高职院校专业服务产业能力,已成为教育部门和高职院校所关心的热点问题.本文将从高职院校专业与产业的对接情况,提升高职院校专业服务产业能力的重要性及途径等几个方面来进行阐述。     

高职院校专业服务社会能力建设的探索与实践

努力提升专业服务社会能力是办好人民满意的高等职业教育的关键。文章通过研究,提出了加强高职院校专业服务社会能力建设的途径与措施,并且在实践中取得了较好的效果。