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一、在初读课文、激发动机中入情上课前 ,我们应做好一切准备 ,渲染气氛 ,精心设计导语 ,拨动儿童心灵的琴弦 ,使他们对新课的学习充满浓厚的求知欲望。《小马过河》是一个童话故事。在揭示课题时 ,我对孩子们讲 :“今天 ,我们一起来学习一个有趣的童话故事。”一句话 ,令孩子们不约而同地坐好 ,因为他们都喜欢听故事、读故事。我板书课题后让学生自己设疑来激发他们的学习兴趣。学生思维活跃 ,纷纷提问。“小马为什么要过河？”“小马过河遇到了哪些困难？”“小马有没有过河？”“它是怎么过河的？”……此时的小马早已成了孩子身边的好同… 相似文献
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一、精彩的情境导入--成功的一半
片断一:
师:小朋友,你们听过小马过河的故事吗?(课件播放小马过河的故事)为什么同样的水深,牛伯伯和小松鼠说的完全不一样呢? 相似文献
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我在教学中采用表演游戏的方法让幼儿复习和巩固儿歌、故事的内容,收到很好的效果。现以《小马过河》为例,谈如何使用这种方法。一、表演游戏的准备在开展表演游戏之前,老师要详细讲述故事内容,尤其要注意逼真地表现象声词(摹声词),比如猫叫声、马蹄声。主要情节可用提问方式加深幼儿印象,如小马为什么不敢过河,妈妈怎样教育他的?在幼儿掌握故事情 相似文献
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师:今天这节课我们继续学习第28课。(板书:小马过河)这是一匹活泼可爱的小马。(板书:小马的简笔画)这篇课文主要是讲谁干什么?生:主要写小马过河。师:(板书:河流的简笔画)(出示灯片①思考题:1.小马为什么要过河?2.小马过了河吗?)你们带着这两个问题听录音。(放配乐朗读录 相似文献
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<正>统编教材在低年级很多篇童话课文中都编排了精美的图画,这些图画是学生讲好故事的重要载体。下面,笔者以二年级下册《小马过河》一课为例,谈谈借助图画讲好故事的几点做法。一、借助插图,让学生在猜测中亲近童话《小马过河》这篇课文一共有三幅插图,这三幅插图不仅色彩亮丽,而且动物的表情还很丰富,生动地再现了小马过河途中遇到老牛、松鼠以及自己尝试过河时的情景。笔者在揭示课题后,马上出示课本上的这三幅插图,引导学生聊天猜故事： 相似文献
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李佑生 《华夏少年(简快作文 )》2007,(3)
《小马过河》是大家非常熟悉的寓言,它告诉我们:任何事情只有自己敢于大胆尝试才能明白真相。今天重读这个故事,惊讶地发现小马过河成功的背后原来站着一位智慧的母亲——老马,是她巧妙地 相似文献
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江国昌 《作文世界(高中新语文伴侣)》2011,(2):47-48
今天我读了《小马过河》这个故事,很有教育意义。这个故事讲的是：在大森林里,有天早上,马妈妈让小马拖一袋麦子去磨面。在路上,小马要过一条河,河水流得很急,而河面上又没有桥,小马过不去,它就问在河边散步的老牛伯伯, 相似文献
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小马过河的故事想必我们都不会陌生吧。也许在你童年的时候,爸爸妈妈、爷爷奶奶给你讲过,用它哄你入睡;也许幼儿园老师也讲过,当年的你甚至能流利地复述这个故事;如果你既没有听长辈讲过,又没听幼儿园老师讲过,在小学课本中也一定学过。 相似文献
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在小学英语的教材中有很多故事、小品、课本剧和童话，这些内容往往会激发学生极大的兴趣。下面这个教学案例是笔者根据《小马过河》的故事改编的。【教学内容】小马过河在一座大森林里，住着很多动物。小马(Littlehorse)就生活在这座大森林里。有一天，小鸽子(pi鄄geon)送来了一封信，信上写着：邀请Littlehorse参加小河对岸的动物运动会。Littlehorse来到了河边，水(water)哗哗地流着。Littlehorse看到了大黄牛先生(Mr.Buffalo)，就问：“Mr.Buffalo，河里的water深(deep)吗?”Mr.Buffalo慢悠悠地说：“不，不深(No)。”Mr.Buffalo… 相似文献
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《小马过河》是一篇生动有趣而富有哲理的童话。它通过小马过河的故事，深入浅出地说明无论做什么事情，“光听别人说，自己不动脑筋，不去试试，是不行的”这样一个道理，教育学生遇事一定要动脑筋想一想，具体分析，亲自实践，弄清事情的真相，把事情做好。为了教好这一课，我做了以下四方面的设想。 相似文献
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缘起最近听一位教师在教学“求简单平均数”一节内容时,创设了如下问题情境:师生谈话回顾“小马过河”的故事。媒体呈现:小马要过一条小河,这条小河的平均水深为100厘米。小马从哪一条路走,能过这条河?(注:小马的身高为120厘米)。线路一:线路二:学生围绕小马能否过河展开了热烈的讨论。有的说第一条路能过,第二条路不能过;有的说两条路都能过,第二条路深的地方小马跳一下就能过去;还有的说两条路都不能过,因为小马会陷在泥里的……学生在对过河方法的争论上,花了很长的时间,而对问题情境中所隐含的数学内涵缺少关注。这一则与教师的调控有关… 相似文献
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课题16.小马过河第2课时教学内容研读课文3～7自然段。教学目标1.抓住老马教育小马的话,研读3～7自然段,明白遇事不能光听别人说,要多动脑筋,亲自尝试、实践的道理。2.培养学生根据角色变化和心理变化及时变换语气的朗读能力。3.培养学生辩证地认识事物、分析问题的能力。教学重点教学难点研读小马两次过河的经过,明白遇事要多动脑筋、亲自实践的道理。培养学生辩证地认识事物、分析问题的能力。教学准备多媒体课件。一、复习引入1.谈话:小马为什么要过河?它几次来到河边?每次结果怎样?(课件出示小马两次过河的图片)2.分别用一个词语形容小… 相似文献