兴趣:浅谈地理学习兴趣的培养

地理学习兴趣的培养就在于创设情景,诱发动机,激发兴趣,促进发展。兴趣是学习的挚友,是学习的一种原动力。凡是学习感兴趣的事物,必然力求去认识它,学生有了兴趣才会有动力,才会积极的参与到这门功课的学习中。诱发兴趣对地理学习重要,而保持稳定的学习兴趣同样重要,因为保持稳定的学习兴趣是学生学习态度和意志力的表现,稳定的学习兴趣和求知欲是学习的强大内驱力。发展学生地理的学习兴趣,就是说在诱发学生地理兴趣和保持学生地理学习兴趣的基础上,使学生的地理学习兴趣进一步升华,它是地理学习兴趣培养的最高境界。     

怎样提高学生学习数学的兴趣

学生学好数学的前提是兴趣,而培养学生的学习兴趣是引导学生学习入门的金钥匙,是促进学生主动学习自主学习积极发展的内在因素,学习兴趣的强弱决定了学生学习兴趣的高低。     

“电子技术基础”教学中学习兴趣的培养

浓厚的学习兴趣是学生学习的最佳内驱力.教师本身良好的素质是引起学生学习兴趣的最主要因素.重视入门教学,唤起学习兴趣;加强理论与实践相结合,激发学习兴趣;利用多媒体技术进行教学,升温学习兴趣.     

浅谈英语教学中学生学习兴趣的培养

兴趣是最好的老师,兴趣是学生学习英语的保障,而学习兴趣是推动学习的有效动力,在教学中培养和提高学生学习兴趣是至关重要的。     

浅析如何培养中学生学习地理的兴趣

教育心理学认为,学习兴趣分为直接兴趣和间接兴趣,其中与学习内容、学习活动本身相联系的是直接兴趣,而与学习活动结果相联系的则是间接兴趣。     

数学教学应注意学习兴趣的培养

学习的最好动力是学习的兴趣。学生对学习有无兴趣直接影响到教学效果和学习效果的好坏。没有兴趣的学习无疑是一种苦役,只有对学习产生兴趣,才能孜孜不倦,全神贯注地投入到学习中去。因此,在教学中要注意培养学生的学习兴趣。     

如何有效培养学生历史学习兴趣

兴趣是最好的老师。教育家赫尔巴特把发展广泛的兴趣视为教育的主要目标之一。他认为,兴趣可导向有意义的学习,促进知识的长期保持,并为进一步学习提供动机。心理学研究表明,学习兴趣大体上可分为两类：直接兴趣和间接兴趣。直接兴趣是由学习材料或学习活动,即学习过程本身直接引起的;间接兴趣是由学习活动的结果引起的。就个体而言,常常是两类兴趣融为一体的,或以直接兴趣为主,或以间接兴趣为主。     

现象学视野中的学习兴趣与教育

自认识到学习兴趣之于教育的重要意义始,人们便致力于通过教育培养学生学习兴趣的各种理论和实践尝试。但实际结果并不令人满意,由此引发了对学习兴趣与教育根本关系的思考。根据价值情感现象学理论,学习兴趣是比教育更原本的存在,教育并不能直接培养学习兴趣。两者之间更具体的关系可以用胡塞尔的意向性理论与视域概念来解释,即学习兴趣作为视域中的边缘域,直接作用于作为焦点的教育影响;而教育影响能否作用于或如何作用于学习兴趣,这是无法控制和知晓的。关于学习兴趣培养可以得出的有限结论是：儿童的学习兴趣源自第一视域,教育对学习兴趣的影响具有偶然性和不确定性,理解教育的意义是学习兴趣培养的可行之道。     

浅谈激发和培养学生学习兴趣的原则

学习兴趣是学习动机中最现实最活跃的成分,浓厚的学习兴趣,强烈的求知欲望,是学生获得学习成功的关键因素之一。学习兴趣对小学生的学习具有动力功能、组织功能、创造功能和强化功能。因此,教师要在教学中针对小学生学习兴趣以直接兴趣为主、间接兴趣逐步发展的特点,遵循小学生学习兴趣的原则使他们在轻松愉快的学习当中提高学习效率。     

中学生学习兴趣的影响因素分析

激发学习兴趣的理论是复杂和多样的,本研究通过回顾有关激发中学生学习兴趣的相关文献,分析了兴趣来源的理论、学习兴趣的激发因素、不同学科学习兴趣的影响因素,掌握激发学习兴趣的方法、明确激发因素和兴趣水平的关系、兴趣激发和兴趣维持的关系,有助于激发和维持中学生学习兴趣,提高学习效率与质量。     

谈物理教学中寓教于趣

心理学认为,兴趣是积极探求某种事物的认识倾向,它是人的一种带有趋向性的心理特征,那么学习兴趣就是对占有知识、占有科学的强烈愿望。学习兴趣是学生学习的一个重要条件,是学习的一种推动力。高中学生学习物理的兴趣,正从认识物理现象本身的兴趣转向认识它们内部规律的兴趣,由直接兴趣转向间接兴趣,若能寓教于趣,学生的兴趣就可能发展成对科学探索的持久兴趣。     

多管齐下,构建高效课堂——小学英语高效课堂教学研究

就小学英语课堂教学而言,学生的学习兴趣激发是关键,学习习惯是学生今后学习英语的基础.因此,高效课堂的构建应紧紧围绕学习兴趣和学习习惯来展开. 一、激发学习兴趣,开启动力之门 兴趣是学习的动力,而兴趣的保持则是学习的源动力.因此,在小学英语课堂教学中,教师不仅要激发学生学习英语的兴趣,还要注重引导学生保持并提高学习兴趣.     

浅析小学数学学习兴趣的培养

兴趣以认识和探索某种事物的需要为基础,从而推动人去认识事物,探求真理的一种重要的内在动机,是学生学习中最重要的因素。有了学习兴趣,学生就会产生很大的学习积极性。正常条件下,学习兴趣越浓,学习效果越好。爱因斯坦说过：＂兴趣是最好的老师＂。笔者结合自身的教学实践,从以下六个方面来阐述培养学生学习兴趣的方法：提出问题,激发学习兴趣;创设情境,培养学习兴趣;联系生活,诱发学习兴趣;克服困难,稳定学习兴趣;开放作业,巩固学习兴趣。     

影响成人学习兴趣的因素分析

学习兴趣是人们在学习客观事物时所具有的心理倾向。有关研究证明,学习兴趣对于推动学习活动、提高学习效果具有显著作用。我国当前有关学习兴趣的研究大部分关注的是青少年的学习兴趣,本文则对影响成人学习兴趣的因素加以分析,指出影响成人的学习兴趣的主要因素有遗传和环境、需要、认知和情感因素,并揭示了成人学习兴趣和各影响因素之间的内在关系。     

重建职高数学学习兴趣之我见

教育心理学认为,兴趣是最好的老师,兴趣是学习的催化剂,是学生进行学习活动的内在动力,浓厚的学习兴趣在数学学习中尤为重要。而目前在职高学生中,普遍存在着对数学学习兴趣不高,甚至毫无兴趣,导致了目前职高数学教学质     

浅谈初一学生英语学习兴趣的培养

学习兴趣是推动学生学习的有效动力,是学习动机最现实、最活跃的心理因素,要使学生主动积极地学习,关键在于激发学生的学习兴趣。引导学生激发兴趣、升华兴趣、永葆兴趣、寻找新的"兴趣点"是常用的教学基本思路。想方设法为兴趣搭桥铺路、提升兴趣的支撑点是教学理念的诠释。     

浅析如何激发学生学习思想品德的兴趣

爱因斯坦曾说:兴趣是最好的老师。要让学生学得好,就要培养他们的学习兴趣,培养学习兴趣就要激发他们的学习兴趣,要不断巩固学习兴趣,就要不断发展学习兴趣。     

合力打造语文学习的“趣味场”

打造语文学习的"趣味场",培养学习语文的兴趣,需教师、课堂、评价三方共同完成。教师是学习兴趣培养的前提,课堂是学习兴趣培养的主战场,评价是学习兴趣培养的关键。     

让兴趣成为引导初中生数学高效学习的磁石

数学学习兴趣是学习数学的先导,是数学学习内在动机的重要心理成分。教师通过创设数学问题情境,激发数学学习兴趣;融洽师生关系,呵护数学学习兴趣;建立积极的学习评价机制,培育数学学习兴趣;引导学生掌握恰当的数学学习方法,维持学生的学习兴趣;教师将学生的学习兴趣作为引导学生数学学习的磁石,才能够真正的实现学生数学学习的高效。     

试论如何激发初中生的物理学习兴趣

兴趣是学习的原动力,没有兴趣的学习是一种低效的学习,也很难取得理想的学习效果。基于此,针对如何激发初中生的物理学习兴趣展开研究,提出了激发初中生物理学习兴趣的多种教学方法,以期有效教学方法的引导之下逐步提高初中生的物理学习兴趣。