谈谈高中美术课的静物色彩写生

静物的色彩写生,是绘画教学中了解掌握并运用色彩学造型的基本课程之一,是对绘画色彩的具体实践。由于静物放在那里,它是静止的,有一定的空间,便于我们去观察、分析、认识、研究和把握。因此,静物的色彩写生对初学者训练基本功、锻炼观察方法和表现方法,理解色彩造型规律的最佳对象。     

谈美术课的色彩教学

情感性是美术色彩教学的一个基本品质,不同的颜色可使人有不同的情绪变化,暖色调的花卉给人以温馨;冷色调的大海使人宁静致远;淡黄色调的居室给人舒适、和谐的感觉;热烈、质朴、纯真、自由的民间艺术色彩给人祈盼吉祥美好的朴素情怀等。初中新课程色彩教学使学生在积极的情感体验中陶冶情操,提高审美力、想象力、创造力。一、提高视觉感知色彩的能力在新课程美术教学中,蕴含着色彩基础知识———感知色彩,提高学生对色彩直觉而敏感的审美能力,使其色彩世界向更丰富、更直觉、更审美的高品质发展,可采用写生法。让学生真实的面对物象,去感受…     

玩转小学美术课中的色彩教学

在绘画中,色彩是最富有魅力的艺术语言,它在表现对象、抒发情感、烘托氛围、创设意境等方面是其他表现手段无法代替的。在儿童美术教育中,色彩教学对儿童认识感受美的作用至关重要。小学美术课中的色彩教学是一个引领的过程,我们就是引领者,只有有效开发,才能帮助孩子们培养正确的审美理念。     

如何提高高中美术课教学的时效性

<正>在新的教育形势下,高中美术专业课教学日益受到学校、学生和家长三方的重视,教学质量逐年提高。但总的来说,高中美术专业教学面临前所未有的、亟待解决的问题,如学生自主学习意识与能力欠缺;教师教学思想、观念及方式、方法的陈旧与落伍;师生双方精力大量投入与学生知识获取能力形成的非正向性关系;小部分学生逐步演变为陪读生等日益突出的问题,对一线教师提出挑战:如何摆脱目前的教学困境,使教学更富有成效呢?     

试论小学美术课色彩与线条教学技法

不论是明媚的色彩,还是流畅的线条都是小学美术绘画的语言,它们在美术绘画中抑或是在生活中都有着重要的地位。因此,在小学美术教学过程中,教师要重视学生色彩与线条技法的教授,让学生能够借助神奇的色彩和优美的线条进行思维的创造,以便其在天马行空、奇思妙想中找到属于自己的绘画风格,从而找到绘画的乐趣,让学生在原有美术的基础之上得以提升。本文基于笔者多年教学经验,就小学美术课色彩与线条教学技法提出自己的几点看法。     

高中美术课教改刍议

美术课程是普通高中课程的组成部分之一。它对于提高学生的整体素质,发展学生的审美能力,培养学生的创新精神和实践能力具有积极的作用。本文就将普通高中美术课程改革中教材与教改的一些问题和大家作以讨论：     

运用情境教学,点亮高中美术课堂

<正>新课标要求,高中美术教师在教学过程中,应该遵从学生心理,以美术教材为主,运用一系列的教学手段,去调动学生的学习积极性。其中,创设各种情境教学,是有效地开展课堂教学,培养学生想象力及美术能力,促使学生快速成长的手段之一。如何才能够运用情境教学,点亮高中美术课堂呢?下面,我将结合教学实践,从几个方面谈一谈。一、创设音乐情境,领略课堂魅力音乐与绘画一样,可以表达人类内心的感受,传递一种美与正能量。美妙的     

浅议高中美术课改——高中美术鉴赏课教学有感

对高中美术课改进行了分析，认为在高中新课程标准把原来的美术欣赏改为美术鉴赏的情况下，应在教师角色的转变、合理运用多媒体、开发乡土课程资源诸方面有所创新。     

项目教学法在高中美术课教学中的尝试

项目教学法在高中美术课教学中的应用有利于培养学生的创造能力、合作学习的能力和探究能力.其实施分为选择项目创意、方案设计、项目过程实施、项目验收与评价等步骤.实施中应注意教师、学生和条件与手段等问题.     

发挥CAI优势,优化高中美术课教学

在高中美术教学借助CAI,能突出课堂教学重点,突破难点,开阔视野,丰富知识,拓展思维、提高审美意识,使课堂教学显得既生动活泼又趣味,从而激发学生学习美术知识的兴趣,培养他们的想象力和创造力.     

对高中美术课鉴赏教学的研究分析

优秀的艺术作品,在形式结构背后都蕴含着丰富的感情,或思想,或意蕴,或某种意味等等精神内涵,即意蕴美。在审美直觉刺激了鉴赏者的感觉后,将不满足于停留在表面的连锁反应,教师应积极调动自己的生活体验和审美经验,激起他们丰富的想象和情感。     

色彩教学让高中美术多姿多彩

高中美术教学中,色彩教学是重头戏。高考中,色彩考试主要是考查学生对色彩的认识、理解、运用及表现能力。在高中美术教学中要让学生充分认识色彩的本质内涵,通过严格、科学、系统的训练,培养学生创新、深入、扎实的色彩造型能力。     

浅谈高中美术班的色彩教学

人类对色彩的感知与人类自身的历史一样漫长,而有意识地应用色彩是从原始人用固体或液体颜料涂抹面部和身躯开始的。人类对色彩的需求,就像大米之于人类一样必不可少。     

对中学美术课色彩风景画教学的若干思考

中学美术课的色彩风景画教学 ,是美术教育的一个重要组成部分。当前 ,在中学的色彩风景画教学中 ,存在着不少认识和实践中的问题。本文试图就这些方面的情况谈点意见和建议 ,向同行老师和专家请教。色彩风景写生课对学生来说是一门有趣的科目 ,学生面对的是大自然的美好景致 ,名山大川 ,小桥流水 ,各具特色的民宅 ,各地少数民族风情等等。这些都将引发学生浓厚的兴趣 ,增强学习的积极性。然而在当前绘画艺术的教学中 ,一个具有普遍倾向性的问题是教师对学生要求千遍一律 ,忽视个性 ,看重共性 ,使学生的创造性思维难以发挥。有些教师把个人多…     

情感:浅谈高中美术课教学中的情感投入

美术教师应该怎样运用更活跃、更具创造力的教学方法,营造创新型思维环境,培养学生的创新意识、创造性思维能力,显得尤为重。美术教学中培养学生能力的方法和技能很多,在素质教育有关理论指导下,依据高中学生认知规律和生理心理特点,并结合主体教育理论,我们通过教育实践,对如何突出学生的主体作用,激发学生的学习兴趣做了一些尝试——以情感投入来提高教学效果。     

浅析高中美术课教学"五要"原则

高中美术欣赏课新的教学方法、教学理念层出同不穷，同一堂欣赏课，不同的老师，由于教学观念、审美观念、知识修养、学生状况的差异有不同的教学方法，但一般说来，高中美下“五要”原则。     

浅析高中美术课教学“五要“原则

高中美术欣赏课新的教学方法、教学理念层出不穷,同一堂欣赏课,不同的老师,由于教学观念、审美观念、知识修养、学生状况的差异有不同的教学方法,但一般说来,高中美术欣赏课堂教学注意以下“五要“原则.……     

高中美术课功能延伸初探

随着基础教育课程改革的深入推进,从理论与实践两个方面对美术课程的教育功能延伸拓展进行研究是很有必要的。本文主要在这个方面谈自己在教学实践中感悟到的点点滴滴,希望能推动新课改下的高中美术教学,切实发挥美术教学的作用。     

高中美术课分组教学模式初探

作为教师,我想我们都曾经为学生参差不齐的基础而烦恼过。往往是同样传授的知识,一部分学生很快便会掌握,一部分学生需要一些时间才能慢慢接受,而还有一部分学生,你费了九牛二虎之力,他还是理解不了。身为高三美术专业课教师,我更是为学生参差不齐的基础而苦恼不已！借鉴我们学校文化课根据学生不同程度分组教学模式,我在美术专业上也大胆尝试。分组分层的合作学习是一种新型的学习和合作方式,它具体的有效的分组和学习形式有很多,一般小组合作都强调异质分组便于资源共享和小组成员的优势互补。我主要是想试着探究同一种层次水平的学生如何在大的班级环境下找到自己的学习方式,并且如何才能把优势互补发挥到极致。