台湾大学院校评鉴及其新趋向

台湾大学院校评鉴工作始于20世纪70年代初。当时,台湾经济和社会各项事业发展最为迅速,大学院校有101所．为了适应社会经济发展的需要,满足各个行业对人才规格的要求,台湾教育行政主管部门,实施了大学院校评鉴工作。随着社会发展多元化,大学数量迅速扩增,截至2003年,台湾大学院校已达到154所,因此,面对台湾大学院校发展的新趋势,如何维持及提升大学教育水准,是目前台湾高等教育评鉴亟需重视的问题。     

大学合并的根本考量

台湾省教育主管部门提出将(台湾)交大与清大合并为一所综合大学的构想。如此的大学合并可行吗?在近一二十年来,由于高等教育资源限制,许多规模过小的学校因无财力,且人力持续扩增,或在其它主客观因素的限制下,纷纷要求与他校合并,除交大与清大、台北师院与台大较为积极外,最近已定案的嘉义师院及嘉义技术学院,拟于2000年正式合并。大学合并的利弊关系如何?值得思考。     

台湾大学院校评鉴的新进展

台湾地区高等教育发展史上规模最大的大学院校评鉴活动于2005年8月18日落下帷幕。随着评鉴结果的揭晓，为未来的大学院校评鉴拥有审视、调节和改进的机制，并不断完善大学院校教育质量保障体系，台湾教育行政管理部门于2005年12月26日岁未成立“财团法人高等教育评鉴中心”，由其担当起今后大学评鉴之工作，使高等教育评鉴工作制度化、常态化、规范化和系统化。这标志着台湾高等教育评鉴事业进入一个新的发展阶段。     

我国大学合并与高等教育管理变迁的研究

本文旨在探讨我国大学合并的推行背景,并分析高等院校合并后对我国高等教育管理模型的变迁,以及讨论大学合并对高等教育长远发展的影响;结果得知：在院校合并过程中将无可避免地改变了以往使用的高等教育管理模式,在这种管理模型变化的环境下,国家与地方各级政府,以及市场、企业、民间团体、社区及个人在高等教育供应和财改角色上都有着根本性质上的改变;这种变化亦导致我国高等教育管理模式渐渐从以往那种＂干预型国家＂模式来管理教育发展向＂非约制型国家＂和＂市场促进型国家＂转移.     

台湾大学生涯教育的本土化发展及特色

台湾的生涯教育在对美国生涯理论借鉴、诠释与建构的基础上,逐渐形成了本土化、专业化的生涯教育模式。大学生生涯教育已经成为台湾高校的一项重要工作。近年来,台湾高校逐渐形成了生涯教育的系统化、理念的多元化、模式的校本化、教师的专业化、研究方法的科学化、内容的丰富化、途径的多样化等特色。     

台湾大学系所评鉴制度研究

台湾大学评鉴经学门评鉴,校务评鉴演变至系所评鉴.如果说高等教育评鉴中心的设立、系所评鉴机制的设计、评鉴流程的运作标志着大学评鉴在台湾的专业化趋向,那么评鉴结果与系所退场机制的结合则凸显了大学评鉴在台湾的本土化特色.     

大陆台湾大学校园文化之比较

大陆和台湾的文化一脉相承,但是由于社会环境等方面的原因,校园文化有着许多差别,这些差别体现了两者不同的教育理念以及价值观。通过比较发现,大陆和台湾的学校可以相互学习,知其长而补其短。     

芬兰大学合并成趋势

据英国《泰晤士报·高等教育副刊》网站2012年4月19日消息,随着高等教育国际化的发展,芬兰大学对学生和研究经费的竞争愈演愈烈。2010年,芬兰高校出现了三所新合并大学(涉及7个院校),预计在2013年会出现更多的合并大学。芬兰教育部高等教育和研究政策主管安妮塔     

对高校合并工作若干问题的探讨

社会的急剧变革和科学技术的飞速发展,促使高等教育管理体制也在进行全面改革,院校合并作为目前高校改革的一个重要内容,已经引起社会各界的普遍关注。本文对近年来我国高等院校合并工作中出现的问题进行了比较全面的分析和探讨,并且从指导思想上对高校合并工作的发展方向和实施原则进行了论述。     

台湾大学院校评鉴的新进展与新挑战——2004-2005年台湾大学院校评鉴借镜

大学院校评鉴是一项面向未来的事业，是促进大学院校和谐发展的事业。评鉴不是目的，是创造进步的一种手段。了解台湾高等教育发展史上规模最大的大学院校评鉴的特色及其未来的走势，可以获得些许启示。     

台湾大学协助高中优质化发展的经验与启示

台湾地区为推动十二年国民基本教育,改变城乡之间高中教育发展不平衡、优质高中学校数量偏少和高中学校与大学缺乏联系的现状,实施了"大学校院协助高中优质化方案",以加强高中学校与大学之间的合作,建立教育资源共享互利机制,达到"优质化高中,高品质大学"的双赢局面。该计划对改善高中学校与大学之间的衔接,促进高中阶段薄弱学校改进和高中教育均衡发展具有一定的借鉴意义。     

芬兰大学合并成趋势

据英国《泰晤士报·高等教育副刊》网站2012年4月19日消息,随着高等教育国际化的发展,芬兰大学对学生和研究经费的竞争愈演愈烈。 2010年,芬兰高校出现了三所新合并大学（涉及7个院校）,预计在2013年会出现更多的合并大学。     

21世纪以来欧洲大学的合并:动因、问题及对策

21世纪以来,为了应对高等教育全球化、国际化、经济下滑、质量提升需求以及全球知识经济兴起等复杂的外部环境,欧洲的高等教育进行了结构与体系上的调整,其大学经历了一系列的合并.在此次合并浪潮中,扩大规模产生规模经济效益、实现资源合理利用成为欧洲大学合并的主要驱动力.欧洲大学合并不仅是时代背景下的一种战略需求,而且也是其提升学术影响力以及吸引优秀生源和师资的一项重要抉择.     

关于合并报表合并范围的探讨

编制合并会计报表首先必须确定其合并范围。根据我国《合并会计报表暂行规定》的规定，凡是能够为母公司所控制的被投资企业都属于合并范围。但在实际工作过程中，由于某些公司为了调节利润，出现了随意调整公司合并会计报表的合并范围现象。本文探讨了关于合营企业、承包经营企业、租赁经营企业、委托经营企业和持续经营的资不抵债公司等五种特殊情况下的合并会计报表合并范围的确定问题。     

试论高校合并

高校合并现象是近几年高教界的热点话题，是我国高等教育发展的必然趋势。本文从高校合并的现状、历史背景、改革进程、现实意义四个方面深入阐述了高校合并这一高等教育管理体制改革重要举措出台的历史由来和重要意义。     

建大学城、大学合并和异地建分校的反思

2004年中外大学校长论坛提到了大学合并、建大学城的话题.目前国内已建成和在建的大学城逾50个,这对中国高等教育的发展影响殊深,对其诸多认识误区委有必要反思.     

台湾大学

台湾大学创立于1928年,初建时设文政与理农学部,后逐渐发展成为台湾最具代表性的综合性高等教育学府。台湾大     

合并还是合谋？--揭开合并大学的“庐山真面目”

现今高校合并之势愈演愈烈,更名之潮一浪高过一浪．为何那么多高校乐此不疲呢？     

高校合并整合管理的界面探讨

高校合并后的整合管理，涉及到办学思想、大学文化、学科专业、组织制度以及人力资源等界面，而每个界面对合并高校能否达到1＋1＞2的协同效应都会产生十分重要的影响。本文从五个界面全面探讨了运用这些运作手段对高校合并管理的影响与作用。     

两次高校调整合并与高等教育的发展

本文通过对两次高校调整合并的背景、指导思想、运作过程进行分析，探讨了两次高校调整合并对高等教育发展的促进作用，并提出了高校合并后要积极思考的几个问题。