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在孩子的生活世界里,有其生命本原的东西,挖掘出来就是孩子的生命课程,这是幼儿园教育的根本之根本。开展乡土生活教育就是要让幼儿能够在生活世界中享受成长的快乐。本文从设计生成主题,建立孩子经验的课程;活动演绎精彩,实践孩子身边的课程;舞台展现魅力,触动孩子成长的课程等三方面阐述乡土生活课程的一系列实践探索活动,旨在使幼儿园课程回归儿童的生活世界,从而促进幼儿人格的和谐发展。 相似文献
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义务教育阶段的家定课程是伴随经济发展、社会进步而出现的一种教育现象。家定课程的培养对象是孩子,他们不再扮演学生的角色。在这个过程中.家长要以介入的方式为孩子提供更加个性化的教育内容,与学校教育相辅相成,为孩子今后的发展提供更加稳定的平台。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2020,(41)
家庭是孩子在成长过程中的重要课堂,但当前在孩子的成长过程中,家长都更加注重孩子的学校教育,忽视了家庭教育。从孩子的成长方面来看,学校教育只能够传授给孩子基础的理论知识,培养良好的行为习惯,而家庭教育会对孩子长期的生活和学习状态产生重要的影响,幸福的家庭生活可以引导孩子形成良好的生活态度和行为习惯,因此必须注重幸福家庭教育课程的教材开发,运用这些教材可以干涉孩子的家庭教育,帮助家长培养孩子良好的行为习惯。对幸福家庭教育课程的开发展开探讨,帮助孩子营造良好的家庭学习氛围,为孩子的未来发展打下良好的基础。 相似文献
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随着新课程改革的不断深化,教师在课程改革与保障课程实施成效方面的主体性地位愈加凸显。从教学与课程的关系看,教师不能只成为课程的实施者、执行者,教师更应成为课程的建设者和开发者。一个具有创造性的好教师,就要根据孩子身心发展的个性特点,创造性地整合各种资源,把孩子生活中的一切教育因子编织成多彩课程。这样,就能给孩子丰富的体... 相似文献
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一真正的富有实际意义和价值感的课程,应该是关注受教育者的知情意行的变化的。也只有那些在意孩子且和谐调整孩子情绪、兴趣、习惯和行为趋向的教师,才是真正抓住了课程内质的教育者。所以,挖掘课程的意义在于发现孩子在课程构建中的不自觉结构性和逻辑性,更为通俗地说,孩子自己到底要学什么和究竟期盼怎么学才是幼儿课程的意义之所在,开掘幼儿课程内容重构的意义恐怕也就在此,不过,教师在教育教学中,当看重课程的选择和实施,即课程的生成价值。什么是课程呢?传统的课程论认为,课程是一个由一部分人预先制定好的课程计划,包括课程目标、内… 相似文献
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课程是学生在学校的全部学习生活的总和。只有为每一个学生提供合适的课程,才能为每一个学生提供合适的教育。“学校课程规划,简言之,就是学校对在本校实施的所有课程的设计、实施与评价的整体规划,它主要回答两大问题:一是国家课程如何校本化实施或如何开展基于课程标准的有效教学?二是校本课程如何合理开发?”因此,制订一份科学、合理的学校课程规划,是对校长的教育思想、办学理念和课程领导力的综合考量,也是困扰校长的一大难题。本文结合笔者制订学校课程规划的实践,谈一点思考和体会,以抛砖引玉。一、让每个孩子找到自己的学校教育,不是要培养一群适应学校的孩子,而是要办一所适应每个孩子的学校。要实现这样的教育理想,必然要通过课程这个载体,这对学校所提供的课程提出了挑战。 相似文献
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对幼儿园生成课程的思考 总被引:1,自引:0,他引:1
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真正的富有实际意义和价值感的课程,应该是关注受教育者的知情意行的变化的。也只有那些在意孩子且和谐调整孩子情绪、兴趣、习惯和行为趋向的教师,才是真正抓住了课程内质的教育者。所以,挖掘课程的意义在于发现孩子在课程构建中的不自觉结构性和逻辑性,更为通俗地说,孩子自己到底要学什么和究竟期盼怎么学才是幼儿课程的意义之所在,开掘幼儿课程内容重构的意义恐怕也就在此,不过,教师在教育教学中,当看重课程的选择和实施,即课程的生成价值。 相似文献
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杨燕娜 《中小学心理健康教育》2014,(4):12-15
生命是教育的根本,把“生命教育”这一教育理念运用到学校教育中刻不容缓。在小学开展生命教育的各种形式中,开展生命教育课程是学校真正实施生命教育的保证。但一线教师在开展生命教育课程时,面临着两个困境。一是开展生命教育课程的教辅资料应该如何整合?二是开展生命教育课程的形式应该如何把握?针对此,笔者认为,绘本可作为小学开展生命教育课程的良好媒介,可作为教辅资料整合小学生命教育课程。绘本运用于学校开展生命教育课程,具有潜移默化地影响孩子正确生命价值观形成,帮助孩子体验生命中的积极情绪,建构积极的生命价值的成长意义等作用。 相似文献
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教育本身就是生活,教育就是生活的方式,教育既然旨在促进个人和全人类的幸福,那么它本身首先应该是幸福的,这应该是教育的终极意义。近三年来,我校本着"办孩子喜欢的学校,为孩子的终身幸福奠定基础!"的办学宗旨,紧紧围绕创办促进人民幸福的教育这一中心,扣紧"建设孩子喜欢的校园、争当孩子喜欢的老师、开设孩子喜欢的课程、开展孩子喜欢的活动"这一主线,努力推进"幸福校园"建设。 相似文献