新课改背景下高师生现代教育技术能力培养模式研究

在基础教育课程改革的背景下,通过调查部分在校高师生和中学教师的现代教育技术能力现状,整合现代教育技术课程内容体系,对实施课堂教学策略和课程教学评价体系进行教学改革,解决了课程内容多、学时少的矛盾,构建了面向实践、可操作性强的高师生现代教育技术能力的培养模式．对高师生适应新课程改革需要、应对信息化社会挑战具有重要的作用和意义。     

高师生情绪劳动能力培养的教育心理学课程改革探析

教育心理学课程目前在高师生培养中存在着课程内容脱离实际、偏理论轻实践、重教轻学等现象,为此提出了以情绪劳动培养作为教育心理学课程改革突破口的主张,并对教育心理学培养高师生情绪劳动能力的课程设计进行了阐释。     

《现代教育技术》课程内容体系改革探索与实践

在对我国《现代教育技术》课程内容体系改革的现状进行分析,指出了存在的问题及产生的原因基础上,文章提出了以《中小学教师教育技术能力标准》为基准,以教学设计为主线构建新的《现代教育技术》课程内容体系的组构原则、教学目标以及总体框架,同时结合教材建设,全面总结了实践《现代教育技术》课程内容体系改革的情况。     

师范生现代教育技术课程教学内容体系改革与实践——以集宁师范学院为例

以集宁师范学院为例,对学校《现代教育技术》公共课程的教学大纲、教学目标、教学支持和学习效果等实施现状进行分析,结合学校师生的特点,对当前《现代教育技术》公共课程提出相应的教学改革和实践研究,指出构建适合的师范生《现代教育技术》公共课程内容体系,才能满足现代化教育信息化发展的要求。     

论现代教育技术的应用与教育改革的关系

现代教育技术的发展为应用，对传统的教育产生了深远的影响，同时也为当前的教育改革提供了机遇。现代教育技术的应用能有效促进课程内容体系，教学方式方法、师生教与学模式、教育思想理论及教育体制的改革。     

教育信息化背景下师范生现代教育技术能力培养的策略探析

实现教育信息化的关键是要有一支具备较高现代教育技术素养的师资队伍,加强高校师范生教育技术能力的培养是当前基础教育课程改革的迫切要求。因此,师范教育必须通过完善课程内容体系、创新培养策略、构建多元化的评价方式、创设良好的信息技术环境来切实提高师范生的现代教育技术能力。     

高校体育教师教育术科课程设置改革探究

采用文献资料调研、访谈、比较、逻辑分析和数理统计等研究方法,在梳理新课改以来我国普通高校体育教育本科专业课程改革发展状况、调查和总结我省高师体育教育本科专业现行教学计划的基础上,从教师教育专业化的角度,对我国体育教师教育术科课程的现代价值与高校现行术科课程设置的弊端进行评判和分析,提出了高校术科课程设置改革的新思路.具体方法是:整合术科课程内容,优化课程内容体系的结构;拓展术科课程内容体系,增设新的课程内容;实现术科课程的范式转型.     

“现代教育技术”教师教育课程内容体系改革研究

随着信息技术的快速发展,如何培养职前教师的信息技术应用能力已受到学界的高度关注,越来越多的高校开设了"现代教育技术"教师教育课程。文章从"现代教育技术"课程内容体系衍变视角出发,在分析课程内容衍变的基础上,综合分析国内外教师教育技术(信息技术应用)能力标准,提出了面向职前教师能力发展的"现代教育技术"教师教育课程内容体系,以期为培养职前教师信息化教学能力提供全新的视角,从而促进其信息技术应用能力的可持续发展。     

以教学设计为主线的“现代教育技术”公共课程改革探索

"现代教育技术"公共课程的教学质量关系到师范生教育技术能力的形成,传统的"现代教育技术"公共课程的内容及教学方式已不能适应当前教育教学改革的需要,建立符合"中小学教师教育技术能力标准"要求的师范生教育技术公共课程,开展以教学设计为主线的"现代教育技术"公共课程改革是提高师范生教育技术应用能力的一个重要举措。通过教学设计这条主线,精选"现代教育技术"课程内容,既可解决当前课程内容繁杂、教学时数有限的矛盾,又可有效提高学生有效应用教育技术与专业学科教学相整合的能力。     

基于新课程的高师院校地理教师教育专业课程体系改革研究

本文首先介绍了基础地理教育课程改革和高等师范院校地理教师教育课程改革的背景,简要分析了两者之间的关系;其次,结合现行课程体系存在的问题提出了改革建议,有建构"五板块"课程体系和课程内容调整两个方面,对于课程内容的调整从五个方面进行探讨:课程性质的调整、课程内容的重组和更新、地理教育课程体系和模式的创新、重视地理技术课程和前沿应用课程、重视实验实践课程,提高学生的实验实践能力,旨在对高等师范院校地理教师教育专业课程体系改革提供一定的参考依据,具有重要的理论和现实意义。     

教师教育课程内容整合与高师生职业素质培养

高师院校有效整合教师教育课程内容是保证培养、输送合格基础教育师资的必要手段。具体说来：建立健全身体保健教育是高师生职业素质养成的前提条件;立足于生命感受的人文课程教育是高师生职业心理能力形成的重要途径;学科课程与教育理论课程的有机融合是高师生职业能力综合化的必然要求;以方法课和技能技巧课为主体的实训课程是高师生职业行动能力得以提高的坚实保障。     

专科院校师范生教育技术能力培养策略探索

针对专科院校师范生教育技术能力培养面临的挑战,对现代教育技术课程目标进行重新定位,根据课程内容排列的指导理论与原则,重新构建该课程学习环境、学习方式和评价体系,旨在探索师范生教育技术能力培养新体系。     

面向信息化教学能力的《现代教育技术》公共课教学改革

在基础教育信息化的推广应用阶段,如何培养和提高职前教师的信息化教学能力,以适应我国基础教育课程改革的需要,这已经成为了高师院校《现代教育技术》公共课教学改革迫切需要解决的问题。针对目前《现代教育技术》公共课教学实践中存在的主要误区,提出了信息化教学能力是信息时代教师教学能力的核心,阐述了信息化教学能力的内涵和发展阶段。以信息化教学能力为培养目标,从教学目标、课程内容体系、教学方法和教学评价四方面提出了《现代教育技术》公共课的教学改革策略。     

浅谈新课程背景下的初中语文课堂教学

基础教育课程改革,是全面推进素质教育、构建面向21世纪教育体系的需要,它将改变课程过于注重知识传授的倾向,强调形成积极主动的学习态度;改变课程内容的“繁、难、偏、旧”和过于注重书本知识的现状,加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系,关注学生学习兴趣和经验;改革课程实施过于强调接收学习、死记硬背、机械训练的现状,倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生分析和解决问题的能力。全新的教材充分体现了全新的教育理念,为我们的语文教学提供了广阔的空间。让我们在教学实践中转变教育观念,改进教学方法,以学生为主体,教师为主导一起去开拓、创新,让师生其同走进语文教学的艺术殿堂。     

高师《现代教育技术》教材改革的实践与思考

教材改革前的《现代教育技术》存在内容陈旧、庞杂等问题,难以满足学生就业、成才的需求.改革后的《现代教育技术》受到师生欢迎,但仍需重视教学设计理论和方法,注意对理论部分内容选择和组织的突破,应维持对本课程内容与其他相关课程内容的平衡等.     

依托示范实验室建设平台构建计算机基础课程实践教学新体系

现代教育技术中心经过近几年来的探索与实践,依托省级示范实验室建设平台,对计算机基础系列课程的教学理念、课程定位、课程内容,教学方法及教学手段等方面进行了一些改革,构建了符合本校人才培养目标,具有工程特色的实验教学新体系。     

依托示范实验室建设平台构建计算机基础课程实践教学新体系

现代教育技术中心经过近几年来的探索与实践,依托省级示范实验室建设平台,对计算机基础系列课程的教学理念、课程定位、课程内容,教学方法及教学手段等方面进行了一些改革,构建了符合本校人才培养目标,具有工程特色的实验教学新体系。     

士官科学文化课程实战化教学改革思路

在实战化教学改革的大背景下,士官科学文化课程改革应着眼于解决课程设置实效性不高这一核心问题,围绕士官军事职业技术教育的特性,强调课程内容设置的应用性,科学建立考核评价体系,聚焦能力形成。     

高师物理教学法课程改革的研究与实践

根据新时期人才培养的目标、规格、能力、素质以及新一轮基础教育课程改革与发展对教师专业化的要求,着力汲取并借鉴国内外认知科学、教育科学和教育技术研究的新思想、新方法与新成果,结合物理教学法课程自身的特点和规律,重建了整体优化的物理教学法课程内容及结构体系.     

论教育技术学本科专业课程体系的构建

课程体系改革是目前教育改革的重点和突破口。面向21世纪的人才需求,重视审视和研究教育技术学本科专业课程体系是与跨世纪人才培养目标相适应的。课程体系的构建包括：确立教育技术学科的知识结构体系;运用现代课程改革思想,指导课程设置;调整课程结构,建立具有弹性和灵活性的课程结构体系;调整课程内容,加强综合课程内容建设等,这几方面是实现课程体系整体优化构建的基础。课程体系建设是一个实践探索、总结思考的过程,必须在实践中得到完善。