“刘翔的老妈”呀,你慢点吧

噔噔噔!一听这脚步声,那么急,那么快,我就知道准是老妈回来了。我飞一般地跑去开门(要是慢了准会挨训),只见老妈提着一篮子蔬菜,风风火火地冲了进来。我说:妈,你上楼不能缓着点啊?万一摔——老妈一把将我推     

“抢抢族”老妈

正自打妈妈从淘宝网上发现了天天10元特价抢购的活动,便开始体验起了"抢抢族"的生活。所谓抢购,是指淘宝卖家为了吸引人气,每天上午10点,小商品全部10元销售而且还包邮呢,先到先得,价格比平日便宜不少。那天妈妈在淘宝网上闲逛,无意间发现了天天10元特价抢购的活动,恰好10点,妈妈仗着眼疾手快,竟然抢到了好多商品,省下了100多块钱呢!妈妈一高兴立马领着我去麦当劳大吃了一顿。"抢购"的实惠显而易见,由"抢购"带来的开心更是显而易见,在回家的路上,妈     

数学作业不妨“多一点”

创设丰富多彩的作业是数学课程改革的一项重要任务。改变作业的呈现方式,充实作业内容,创新作业评价方法,使数学作业多点色彩,多点展示,多点批阅,以激发学生数学学习兴趣,发展学生数学能力。     

数学课堂,可以“慢”一点

<正>受教育功利思想的影响,如今的数学课堂呈现出大容量、快节奏的特点,有些教师甚至以教了多少教得多快来评价教学的优劣。不久前,学校一名新教师准备在校内上一节公开课,与她讨论备课时,在备课稿旁边无意中发现了一行手写的字:不要太在意学生的表现,一定要把教学内容上完。我很是讶异,赶忙询问为什么这样想。她倒也坦率:是公开课,担心上不完。其实,很多教师都曾有过这样的     

多元化英语作业的“点”与“面”

镜头一：在午休楼上,几个没完成英语抄写作业的学生在老师的监督下伏在床上写作业。（占用学生休息时间,英语作业被动完成。）镜头二：课间10分钟,英语老师把小黑板挂出来,几个同学小声议论：＂下课时间又抄小黑板＂,＂我最讨厌抄小黑板的作业＂,＂我看不清楚,我的眼镜又要换了＂。（学生对英语综合作业不感兴趣。）镜头三：在老师桌面上堆放着三个班的三种英语作业：活动手册、听写、抄写共450多本,老师正紧张地批改着。（英语作     

让作业成为学生的“乐园”

[引子] 在以往的数学作业布置过程中，我们不难看到以下镜头： 镜头一： 师：今天大家都很累，老师就不布置作业了。 生：耶……老师您真是太好了!     

“咳咳”不休

今天学校检测视力,我的视力又下降了,这让妈妈看在眼里急在心里。我的视力之所以不好,原因就是坐姿不达标。写作业时,我总爱趴着写,用妈妈的话说,我都快进到作业本里去了。每每看到我写作业,妈妈都会河东狮吼一番:"注意!把头抬高点!小心你的眼睛!怎么总是不长记性呢?再这样下去就成‘睁眼瞎’了!"可我对妈妈的劝告总是左耳朵进,右耳朵出,从来都不放在心上。哎,今天妈妈看到这张视力表,一定会对我关爱有加的。     

让孩子享受“慢”的权利

快、快……马上就要开学了,还整天守着动漫频道、卡通卫视寸步不离,提起电脑游戏如数家珍,寒假作业却漠不关心。快、快……起床都半个小时了,还在看《童话大王》,早饭凉了又热,脸也顾不上洗。     

我家“打工仔”

去年暑假的情景:儿子早上起来,直奔沙发,"咣当"一声躺在那里,任你家里杯盘狼藉,任你厨房忙得满头大汗,他那里电视剧看得眉飞色舞,全神贯注!你喊他写作业的时候,他却是一百个不情愿。有一日,我切菜不小心切到了手,鲜血直流,暴怒之下,迁怒于儿,喊道:"你过来。"他会看脸色,忙帮我洗碗,切菜,并在我的指挥之下顺利成席。他不看我依然有点阴着的脸色,妈长妈短的叫我尝他的菜做得有多香,得意并快乐的样子,让我深受触动。     

“虚”“实”之间的那一点诗意——析《母亲的厨房》

很多小朋友写起诗来都有天生的自由自在的散漫,不时有神来之笔的灵感,就像一匹小的马驹,天花烂漫地踢踏着诗歌的这片芳草地。兴许父亲是位诗人的缘故,汪家亿同学的诗《母亲的厨房》下起笔来显得有些成人化的重,诗虽然短小,却有着较成熟的理性思考。     

我包的“动物饺子”

今天,妈妈要给我做饺子吃,我一听,特别高兴,因为我最喜欢吃的就是饺子。妈妈已经准备好了面皮和馅(xian),自己在厨(chu)房里忙话着。我写完作业,跑到了厨房,想帮妈妈包饺子。可妈妈怕我弄脏衣服,说什么都不肯,但是禁(jin)不住我软磨(mo)硬泡,还是同意了。我拿起面皮,学着妈妈的样子把饺子馅往里包,可是那馅不知怎么就是不听话,我把这头的面皮捏(nie)     

给孩子学习“由慢变快”的时间

我的女儿在家里有一个绰号,叫做"蜈蚣妹",因为她虽然没有像蜈蚣一样有那么多只脚要穿鞋,然而她穿鞋所花费的时间,却常常可以和蜈蚣穿鞋的时间媲美。     

难以说出口的“我爱你”

昨天,老师给我们布置了一项作业:今天回家,要对自己最爱的人说"我爱你"三个字。听到这个消息,我们都惊呆了,我想:"天哪,这么肉麻的三个字,我怎么说出口呢?"晚上,我面对卧室的镜子练了半天:"我爱你,我爱你,我     

说一声“我爱你”

重阳节那天,老师布置了一项作业——放学回家后对一直关爱我们的爷爷奶奶、外公外婆送上自己最真挚的祝福,并当面对他们大声说出"我爱你"。走在回家的路上,我一边埋怨老师怎么布置这么个尴尬的作业,一边又设计着完成     

教数学，请慢一点——教学“两位数加两位数”有感

记得一次教育部新闻发言人在回答著名的“钱学森之问”时，曾说出这样一句话：“教育要慢慢的来。”同样，对于我们的课堂教学，也应该提倡一种“慢”的教育艺术。我在“两位数加两位数”的教学中，采用直观教学与学生动手操作相结合，先慢慢补上学生所欠的基本知识技能，再开始新的教学，将新知的教学难点化整为零，做到“磨刀不误砍柴工”。 一、案例陈述     

课堂“万象”——评比课观摩日记

正镜头一:第一节课的下课铃响了,此时窗外的秋阳正明媚,操场上三五成群的学生迅即跑动起来了,教室里的同学们可是躁动不安了,部分同学的屁股早已从板凳上挪起来,就等老师那一声"下课"。只见老师不紧不慢地继续着最后一个环节的教学内容,课堂全面总结,作业布置"一、二、三"。而     

让课堂浸润“慢”的阳光——对于永正老师《林冲棒打洪教头》“慢镜头”品析

现在的语文课堂,特别是一些公开课,其热闹场景让人眼花缭乱,应接不暇。这样的课看得多了,我便想：语文课堂,何时能够“慢”下来!     

“双减”背景下关于语文作业设计角度的一点思考——以统编版语文六年级下册《为人民服务》一课为例

在统编版语文六年级下册《为人民服务》这一课的教学中,教师可以尝试将课堂教学和作业有机融合,从突破教学重难点、课堂实施、拓展延伸等角度去思考作业的设计,努力使作业助力课堂教学,发挥作业应有的功效,从而达到提高课堂效率、减轻学生负担的目的。