关于发展非义务教育的几个问题

近来,教育作为国民经济的一个知识产业开始得到普遍确认。随着知识经济时代的发育和成熟,教育作为知识产业的地位和作用必将进一步受到应有的重视。在当前的经济改革和发展中,不少有识之士都认为应区分义务教育和非义务教育,非义务教育必须面向市场的需要,抓住机遇,加快发展。而发展非义务教育,我们认为必须解决以下几个问题。一、非义务教育的办学层次和形式要多元化。逐步形成面向市场的“２１世纪充满生机活力的、有中国特色的社会主义教育体系”。二、非义务教育投资主体应多元化。在稳定和增加国家投资的基础上,积极运用财政、…     

数学课程标准研制的几个问题

探讨了国家数学课程标准研制的指导思想及策略,并对课程标准的内容及设计中的几个具体问题提出了建议。     

数学课程发展中的几个平衡关系

新世纪我国的数学课程正处于改革的关键时期 ,如何积极稳妥地推进数学课程的改革呢 ?“改革不是面壁虚构 ,应当从现实出发 .改革不是另起炉灶 ,应当利用原有的基础 .改革不是全盘否定 ,应当扬长去短 .改革不是追赶时髦 ,应当保持自己的特色 .改革不是鹦鹉学舌 ,应当百家争鸣 .改革不是夸夸其谈 ,应当勤勤恳恳地办好每一件实事”[1] .本人认为 :数学课程改革、发展应当自觉地处理好各种平衡关系 .1 在价值取向上　要处理好儿童、学科和社会三个因素的平衡关系 .丹尼斯·劳顿在评价儿童中心、学科中心、社会中心的课程理论时 ,早就作出了这样…     

关于普及义务教育的几个问题

自从一九八六年第六届全国人民代表大会第四次会议通过了《中华人民共和国义务教育法》以后,普及九年制义务教育就成为全国人民必须完成的伟大的历史任务。但是,我国人口多,底子薄,小学、初中教育的基础差,国家用于教育的经费一时还难于大幅度增长。为提高义务教育投资效益,有必要对     

农村普及义务教育的几个问题

近年来,随着经济的发展和教育改革的不断深入,普及义务教育的工作发展很快。中央教育体制改革的决定以及《义务教育法》的颁布,将我国普及义务教育的运动推向了一个新的阶段。在农村,教育改革的热潮方兴未艾,总结出不少办教育的好经验。我国地大域广,各地自然条件和经济发展水平千差万别,不能用统一的模式解决全     

浅谈实施义务教育的几个问题

《中华人民共和国义务教育法》(以下简称《义务教育法》)已公布两年了,各地都在制订分步实施的规划和办法,积极贯彻实施。在这一过程中,大家遇到了一些问题,需要进一步探讨。比如,普及教育与义务教育是不是有区别;义务教育需不需要制订一个标准;义务教育的标准包括哪些内容;如何加强实施义务教育的领导管理等等。现就这些问题,谈谈我们的看法。 我们认为,普及教育与义务教育是有区别的。普及教育,是指一定年龄范围内的受教育者,在一定的时间里,按照教育行政部门规定的教学大纲,学完了全部教学内容,经考试成绩及格,发给学历证书;并在同龄人中,计算入学率、年巩固率、毕业率、13—15周岁非文盲人数的比例,即为“四率”,达到规定比例的,就算实现了普及教育。这里说的受教育者是     

浅谈数学课程改革应注意的几个问题

作为数学课程改革的实践者,作为一名初级中学的数学教师,就课改实验及教学实践中碰到的具体问题,谈谈对数学课程改革应注意的几个问题的初浅认识.1继承与创新只有继承前人的经验,才可少走弯路,吸收前人经验是必要的,但是如果是没有创新的继承那就谈不上改革.教学应注重实效,创设情境,激发兴趣.如计算机的应用将成为日常生活的需要.为此,我们应打破那种使用计算器会使学生计算能力退化的偏见,将计算器引入中学教学,增强学生的动手操作技能,挖掘学生的潜能.在教材使用中挖掘潜在数学资源,生活是数学问题永不枯竭的源泉.现行教材在编写中特别注…     

学习、实施数学课程标准的几个问题

目前正处于积极实施中的新一轮数学课程改 革,其积极意义是多方面的。同时,对新课程实施的某些方面存在一些疑虑,笔者提出来和大家一起讨论。 一、三次国际数学教育改革运动的启示 数学教育应紧跟时代步伐不断改革,但应当遵循数学教育自身的发展规律。反思上个世纪数学教育改革的历史,对于我们把握未来数学教育发展的方向,更好地落实课程改革的目标是十分有益的。     

实施义务教育应注意的几个问题

一、实施义务教育应注意的几个问题 1.根据我区实际情况,农村和经济不发达的山区,向九年制过渡不宜太急,必须扎扎实实地搞好五(六)年义务教育。这是因为,这些地区受各种因素影响,还不具备实施九年义务教育的条件,所以需要分阶段进行。要在抓落实规定年限的义务教育的同时,使群众逐步树立依法治教的观念,并多渠道筹集资金,努力改善办学条件,为过渡到九年义务教育做好各方面的准备。     

关于义务教育教材建设的几个问题

制定九年制义务教育教学大纲的工作已基本完成,《大纲》经过试行准备在1990年左右最后审定。现在要着手研究教材的编写问题了。这里就教材建设问题谈几点不成熟的意见。 1962年,周恩来总理曾经指出过:普及小学教育是一项大政。经过几十年的努力,到目前为止,普及小学教育的任务多数地方基本上完成了。1987年全国范围内,经过省级政府检查验收,普及了小学教育的有1240个县,占全国总县数的60％以上,估计到1990年至少将有80％以上的县完成普及小学教育的任务。如果说普及小学教育是一项大政的话,那么实行九年制义务教育更是一项大政,是一项根本国策。     

浅谈义务教育师资队伍建设的几个问题

我国基础教育师资队伍存在着素质偏低、数量不足、学科专业配备不平衡等问题,很不适应普及义务教育的需要。研究解决这些问题,已成为实施义务教育的关键。一、就数量而言,初中教师缺额大、科类专业供需不平衡是主要问题一段时期以来,某些文章、讲话纷纷呼吁:我国中小学师资队伍“数量奇缺,”严重影响义务教育的实施。而事实上全国来看,小学教师数量已基本满足需要,不少城市甚至出现超编问题;初中教师数量确实缺额较大,而且科类专业供求不平衡,加强培养、培训的任务确实很艰巨。     

关于实施九年制义务教育的几个问题

自《义务教育法》颁行以来,我省为实施义务教育作了大量的工作,虽然还存在不少困难和问题,但总的形势是好的。本文仅就其中的几个问题谈一些看法: 一、关于按质按量实施问题按质按量是实施义务教育的一项基本要求,一定要扎扎实实地做好各项工作。 1.必须有计划、分阶段、按步骤地进行。按《义务教育法》规定,义务教育可分为小学义务教育和初中义务教育两个阶段。必须坚持“先小学、后初中”的原则,在实     

西方普及义务教育几个问题的探讨

在西方,义务教育,英语称为“compulsory educatiou”,直译为强迫教育;德语称为“schulp ficht”,直译为教育义务,即让儿童受教育是家长对国家应尽的义务。义务教育的实质,是指国家或州的法律对儿童采取强制的教育要求。例如,儿童在校学习必须有一定的年龄或在一定的年龄之间,或者达到一定的标准。发达资本主义国家倡导进而准行义务教育,长的大约有300多年历史,     

民族地区义务教育数学课程的问题及对策

当前,与我国民族教育理论和实践研究的整体水平相比,针对民族地区、少数民族学生的数学与理科课程研究相对薄弱。因此,相对集中精力、加大力度开展民族地区数学与理科基础教育课程研究,是在国家课程改革大背景下提高民族地区学校教学水平的重要抓手,是进一步提高民族教育质量的新的突破口。在提高民族地区数学和理科课程教学水平方面,有很多问题需要我们认真思考和逐步解决。     

后农业税时代农村义务教育发展需重视的几个问题

后农业税时代的到来,将打破我国农村义务教育原有的投资责任体制和管理格局,使农村义务教育事业发展既面临新的机遇,也面临新的挑战。     

后农业税时代农村义务教育发展需要重视的几个问题

2005年12月29日,十届全国人大常委会第十九次会议决定,从2006年1月1日起废止《中华人民共和国农业税条例》,并宣布国家不再针对农业单独开征税种.从历史的角度看,这标志着在我国延续了 2600 年的农业税从此退出了历史舞台,我国农村正式进入了后农业税时代;从现实的角度看,这意味着我国当代社会已经开启了"工业反哺农业、城市支持农村"的新时代.后农业税时代的到来,将打破我国农村义务教育原有的投资责任体制和管理格局,使农村义务教育事业发展既面临新的机遇,也面临新的挑战.     

浅谈义务教育阶段数学课程

义务教育阶段的数学课程,其基本出发点是促进学生全面、持续、和谐地发展。它不仅要考虑数学自身的特点,更应遵循学生学习数学的心理规律,强调从学生已有的生活经验出发,让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程,进而使学生获得对数学理解的同时,在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展。     

义务教育数学课程改革之我见

义务教育阶段的数学课程改革,要遵循数学教育的基本规律,体现数学教育的基础性、普及性和有利于学生发展需求的目的性.数学教学要面向全体学生,从学有价值的数学,人人能获得自身发展所需求的数学,使不同的人在数学方面获得不同层次的发展.教学课程的改革,必须牢牢树立"学有价值的数学"、"学生活必需的数学"和"促进学生和谐发展的数学"的基本观念,将数学课程与生活结合起来,以数学活动为载体,建构开放性的数学学习模式,运用以情境性评价为主的数学过程评价,促进学生数学思维品质和谐地发展.     

义务教育下初中数学教学的几个问题

义务教育下初中数学教学的几个问题四川省自贡市晨光化工研究院第二子校章明富目前，我国义务教育的初等教育结构已基本形成，初级中等教育正处于实施阶段．在广大的乡村地区，初级中等教育的各项方针、政策还有待于进一步落实，义务教育下的各学科教学还存在许多急待解决...