关爱后进生的数学学习 全面提高数学教学质量

21世纪的教学主要是面向全体学生．提高后进生的成绩。培养后进生对数学学习的兴趣,培养他们的自信心和自尊心,建立融洽的师生关系,做“后进生”的知心朋友,是提高整体教学质量的关键。     

浅谈小学数学课堂教学中听课素养的培养

培养学生积极动脑回答问题的习惯,难点在于训练后进生。后进生上课一般表现为视而不见,听而不闻,因为他不善于观察,不会听讲,不会思考。因此对后进生更要设法使他学会动脑子,这就要给后进生发言权。     

浅谈如何引导后进生排除数学认知障碍

如何引导后进生排除数学认知障碍,作为教师首先要转变观念,克服对后进生的情感障碍;同时重视情感因素,帮助后进生去克服情感障碍。给予后进生成功感,消除后进生恐惧感;根据实际施教,帮助后进生克服认知障碍:放慢进度,多次反复,降低目标,提高质量;借助直观、焊接链条、嫁接迁移、引导参与;"严"字要求,"训"上下功,点点落实,块块清楚。总之,教师不仅要关心爱护后进生,还要针对后进生认知障碍的成因和心理的个别差异,对症下药,不断优化疏导的策略。只有这样,后进生的数学思维才能得到合理的锻炼和最佳的发展。     

体育教学中后进生的转化

<正>引发学生体育兴趣是促进学生进行体育活动和培养学生终身体育意识的主要手段。体育后进生在体育课堂中是弱势群体,但又是不容忽视的群体。因此,在中小学体育课堂中必须加强对"后进生"的教学研究。一、对体育"后进生"的再认识体育"后进生"是指体质差、缺乏体育热情和兴趣、意志薄     

初中数学教学中后进生的转化浅谈

在后进生的身上缺少学习积极性、主动性、自信心、独立性以及学习的目标性,时间一长,在学习上先是讨厌,再后来是放弃。这就严重地影响了后进生的智力发展,阻碍了后进生学习的兴趣、学习上的进步。因此,重视后进生的转化工作,对提高初中数学教学具有非常重要的意义。     

谈谈如何提高后进生的数学成绩

相对于高中其他学科而言,数学这门学科比较抽象、思维量较大,不可避免地会出现一部分后进生,严重影响了教学教育质量的提高。针对如何提高后进生的数学成绩进行了论述。     

数学后进生的教与学

数学后进生是指在教育的主导影响下形成的数学成绩比较差的学生。在数学教学中我们要了解数学后进生的成因及改进策略,及时预防后进生的产生。     

浅谈物理教学中后进生的转化

智力正常,学习效果低下,未能达到学校规定的教学要求的学生,我们称为"后进生"(又称"差生").在物理教学中如何转化"后进生",怎样提高"后进生"的学习质量,这是每个物理教师都必须考虑的问题.     

浅析后进生英语学习兴趣的培养

本文从后进生英语学习兴趣散失的原因出发,分析了兴趣对后进生英语学习的重要性,并从英语学习兴趣的转移、激发和保持三个方面论述:如何培养后进生英语学习兴趣,提高后进生英语学习热情。     

浅谈在班级管理中后进生的转化

班主任是班级集体的管理者,不仅要培养、形成、巩固集体,而且还应注意做好"后进生"的教育工作。     

非智力因素与后进生的转化

非智力型后进生,在班集体或家庭中常常处于孤立、被歧视的地位,因此,形成了与一般学生不同的特点,其性格的塑造,品德的培养是在一个立体的环境中完成的,因此,要找出后进生形成的原因,遵循教育的规律,采取"一把钥匙开一把锁"的办法,有针对性地做好非智力型后进生的教育转化工作。     

笔画对小学低段数学后进生辅助作用的实践研究

新型的课堂充满了多媒体教学,新时代的老师很少用板书,这对于后进生来说极不利于学习,本文借助简笔画给后进生提供思路,提高后进生的学习兴趣,教学质量也有所提升,取得了较好的效果。     

初中数学后进生问题之思考

初中学生在数学学习上面临着知识的进一步转轨,由于学生学习习惯、兴趣、注意力、意志、思维等方面的差异导致了后进生的出现,在转化上情感、有意义学习、记忆、概括等等障碍,作为数学教师应当在培养学生正确的学习动机、改革教学方法、创设良好的学习情境、因材施教方面做出努力以实现后进生的转化.     

和风细雨,心中有爱——略谈素质教育中“后进生”的转化

在唯分数论的应试教育体制下,通常对"后进生"产生片面认识,但在技工教育中,侧重于培养学生的职业道德和操作技能。对技工学生的综合评价方法与应试教育不同,所谓的"后进生"经过技能教育可转化为合格的技工人才。     

关注“后进生”,助其转变

"后进生"是素质发展相对滞后的学生,是不少老师和家长头疼的对象。但若我们能在教学和生活中看到"后进生"的积极转变,那便是最开心不过的了。本文将从让"后进生"真正走进我们的眼中、正确引导"后进生",端正态度、给予"后进生"更多的了解和帮助这三个方面进行"后进生"转变的讲述。     

搞好班级数学后进生的转化

从每个后进生的特点和实际情况出发,创设有利于他们转化的外部环境,唤起后进生内心渴求进步的动机,通过反复的辅导,从而使后进生转化。     

浅析“后进生”转化工作

"后进生"是教学管理中难点、重点问题。文章从如何与"后进生"建立良好的师生关系和如何转化"后进生"进行了论述。     

分析后进生“三分钟热度”的原因 探索转化对策

通过问卷调查,了解到90%的后进生中存在着"三分钟热度"现象。后进生的转化工作中,"三分钟热度"是班主任最为棘手的难题。很多时侯,班主任通过各种方式、途径,给予后进生热情表扬、中肯的批评,后进生大多会很快"好起来",但好景不长,一段时间后,相当一部分后进生有会出现程度不同的反复,情绪低落,热情锐减。后进生"三分钟热度"的转化,是班主任工作的一项内容,也是班主任劳动价值的重要体现。怎样正确对待后进生"三分钟热度"现象及如何做好转化工作?下面谈谈我的一点体会。     

初中数学后进生问题之思考

初中学生在数学学习上面临着知识的进一步转轨，由于学生学习习惯、兴趣、注意力、意志、思维等方面的差异导致了后进生的出现，在转化上情感、有意义学习、记忆、概括等等障碍，作为数学教师应当在培养学生正确的学习动机、改革教学方法、创设良好的学习情境、因材施教方面做出努力以实现后进生的转化。     

高职数学教学中后进生成因调查分析及对策

高职数学后进生是指在高职数学学习过程中达不到高职数学教学基本要求的学生,由于高校扩招等原因,高职院校数学后进生人数逐年增多,成为高职数学教学中不容忽视的一个问题。本文针对高职数学后进生的现状,提出如下教学对策和建议:教师要转变心态,用爱和尊重转化后进生,要善于发现后进生的闪光点,通过鼓励促使他们成才,要根据后进生的接受能力,进行有效补偿教学,改变课堂教学理念,引导后进生积极参与课堂教学。