略谈新课标鲁教版九年级化学教材的特点

新的化学课程倡导从学生和社会发展的需要出发,将科学探究作为课程改革的突破口,激发学生学习的主动性和创新意识,注重学习过程和学习方法的训练,培养提高学生的情感态度和科学的价值观,通过近两年学习新课标和     

简析鲁教版初中化学教材

鲁教版初中化学教材改变了传统课程过于注重知识技能传授的倾向,突出“以学生发展为本”的理念,以提高学生的科学素养为主旨,加强科学过程和方法教育,重视情感、态度与价值观的养成,使获得化学知识技能的过程,同时成为学生学会学习、联系社会生活实际和形成正确价值观的过程。     

高中地理教材如何适应新时代——2019版普通高中地理（鲁教版）教材特点分析

2019版普通高中地理(鲁教版)教材在修订过程中,努力体现新时代的新要求,把地理综合思维、区域认知能力、地理实践力和人地和谐观的培养贯穿始终,有机渗透家国情怀、全球视野、社会责任感的培养。教材整体呈现出“强、富、美、高、新、用”的特点。必修教材强调基础性、趣味性和实用性,选择性必修教材强调递进性、延伸性,选修教材强调拓展性、探究性。     

浅析鲁教版初中化学教材中的人文教育功能

鲁教版初中化学教材充分体现了新课改的理念和要求,改变了"以传授知识为中心"的传统教学理念,更注重促进学生学习和发展的过程,以及如何在传授知识的同时加强学生的人文教育,关注学生情感、态度和价值观的养成,力求培养出具有健全人格、独立品质、高度责任感和创新实践能力的全面发展的现代化高素质人才。     

利用材料创设情境之我见——与新课标思想品德教材（鲁教版八年级下册）商榷

由山东人民出版社出版发行的新课标思想品德教材八年级下册（2005年1月第一版），选取了大量具有鲜明时代特征和浓郁生活气息的典型材料、案例，设置了层次不同的问题情境和操作性活动，来引领教学。不仅充分调动了学生参与的积极性、主动性，而且也为教师创造性的教学创设了丰富的空间。但是，在教学实践中，我感到有些材料的选择、设置、设问还不够合理，使用起来有些困难。不能充分地引领教学活动，对课程目标的实现也产生了一定的影响。现就本人在使用教材中的一点体会、     

放飞生命的翅膀——小议对鲁教版教材的使用感受

一、鲁教版教材编写的指导思想、体系体列及特点 鲁教版教科书一共编排了九个单元，这九个单元的编排展现出一种新模式、新面貌，做到了独树一帜，富有特色，充分体现了“从生活走进化学”，“从化学走向社会”的思路以及“理论性知识与事实性知识穿插编排”的特点。传统教科书以“传授知识”为中心，其内容主要是通过纯文本的方式，向学生直接呈现化学事实、概念和原理。     

鲁教版五四制初中语文课本通假字古今字辨

山东教育出版社五四制初中语文课本是一套比较受欢迎的教材,它所解释的古文中出现的通假字和古今字大部分是正确的,但也有值得商榷之处.笔者就初一至初三语文课本中被训释的通假字和古今字为例作一说明.     

鲁教版高中地理教材存在的问题及解决措施

经过一段时间的鲁教版高中地理教材的使用，对其内容框架、文字表述、图像设计等方面存在的诸多问题有了较深的担忧。对高中学生而言，教材在地理教学中发挥着独特的教学功能，是不可替代的。遗憾的是，教材内容有众多不恰当之处，有的甚至是严重的错误。今仅以第二册部分内容为例，谈谈我们认为值得商榷的问题，以期抛砖引玉，为教材以后的修订提供参考。     

浅议新课标实验教材的立体化出版——以华东师大版新课标实验教材为例

新课程中突破了以往以纸质教材为知识传播载体的局限,提出了利用现代教育技术来完善教材建设工作的新观点。关于立体化教材,国内外有多种说法,有的叫“立体化教材”．有的叫“一体化教材”．还有的叫“多元化教材”．但大多还是从教材的表现形式上来论述的。北京师范大学现代教育技术研究所的余胜泉博士认为,立体化出版的核心内涵不在于教材形式的立体化,而是出版服务的立体化．出版社要全面从以教材开发为核心转向以提供基于教学资源的增值服务为核心。     

鲁教版地理必修三案例教学的一点思考

文章就鲁教版地理必修三中的案例教学谈了自己的一些想法.     

刍议鲁教版高中地理教学资源的利用与开发

鲁教版地理教材着重实践性教学,要有效利用与开发其地理教学资源,明确地理教学资源范围,借助教学模型、多媒体、图表等多方位开发高中地理教学资源,让学生更好地接受知识。     

领会教材编写意图搞好区域地理教学--以新课程鲁教版必修三模块为例

一、重视学生可持续发展观念的形成 按照高中地理"课程标准"的内容设置,鲁教版"必修三"模块包含"区域可持续发展"和"地理信息技术的应用"两部分内容.这两部分一个是区域地理,一个是技术地理,性质完全不同.虽然两者有一定联系,但难以进行有机地整合,如果仅仅将地理信息技术作为区域研究的一种手段,显然降低了"课程标准"对地理信息技术的要求;而生硬地将两部分内容并列放在同一册教材中,又会明显地感觉不协调.     

探析地理教材分析原则——以鲁教版高中地理《从宇宙看地球》为例

教材分析是教师进行教学设计、开展教学活动的前提,具有重要的意义。本文尝试提出地理教材分析的原则,并以鲁教版地理《从宇宙看地球》为例进行分析,以帮助教师更好地分析地理教材,提高教学效率。     

试论地理教学中网络的应用——以新课标鲁教版高中地理教学为例

网络技术的崛起,不但给现代教育带来了极大的冲击,也给现代教育注入了新的活力,使其产生了重大飞跃。教育领域是网络应用最有价值、最有发展前途的应用领域之一,多媒体技术的网络化教育代表着教育技术的方向、趋势和未来。使用了新课标地理教材(鲁教版)以来,我在教学实践中不断地尝试运用网络技术,以下是个人的一点体会。1网络作为教学媒介的优势网络技术是双向交流模式的代表媒体,它提供了海量的知识资源、庞大的智慧资源;网络为探究学习方式提供了极佳的交互手段,能充分体现学生的主体性,有利于学生个性的发展;网络交流促进了师生角色的改…     

鲁教版与沪教版《空气·氧气》的比较研究

本文从七个方面总结比较了沪教版和鲁教版初中化学教材的异同点。对两套教材从编写指导思想等多个方面进行了分析,最后对鲁教版教材的修订和编写提出了一点建议,希望对教材的发展能有所裨益。     

PBL教学模式在鲁教版地理教学中的应用

PBL教学是以探索及解决问题为目标,通过设置问题、探索与合作的过程,逐步引导学生建构解决问题的思维能力.本文以"水圈和水循环"一节为例,阐释了PBL教学在高中地理教学中的应用.     

高中地理课程实施案例教学管窥——以鲁教版高中《地理》教材为例

对应《普通高中地理课程标准（实验）》（以下简称《课程标准》）的要求,有效实现地理课堂教学效果,让学生从被动接受知识变为主动学习,已经成为教师重点关注的话题。传统的高中地理课堂教学模式虽然有效地保证了知识的传授,但是对于学生发现问题的能力、分析问题的能力以及解决问题的能力没有得到很好的培养。笔者在多年的从教中发现,通过课堂案例教学的有效设计,可以充分地调动学生的思维能力和动手能力,学生在教师地理思维方法的引导下,能够主动学习,体现了较强的主体性和学习的主动性。鲁教版高中地理教材中列举了大量的案例,我们在课堂教学中可以灵活地加以运用。     

鲁教版(高中必修3)第一单元第一节"认识区域"教学辅导

一、知识点拨1.区域的概念区域是地球表面的空间单位,它是人们在地理差异的基础上,按一定的指标和方法划分出来的。其基本特点是:①地球表面的一部分,并占有一定的空间,这些空间可以是自然的、经济的、社会的。②具有一定的范围和界线:范围有大有小,是依据不同要求、不同指标体     

“辨别地理方向”单元活动教学设计（鲁教版）

一、教材分析鲁教版地理教材必修1第一单元的单元活动介绍了四大类在野外辨别地理方向的方法,其中用不同形式地图辨别方向是学生学习地理常用方法,而据太阳周日视运动及物影定方向是学习重难点.直接指向工具中GPS的使用会在必修2中学习,此处简单了解即可.由于我国的北斗卫星导航系统已经投入使用,在此做补充介绍,增强学生对祖国的自豪感.     

浅谈鲁教版(必修Ⅰ)一些概念的变化

从去年开始,全国就有四个省实施了新课程改革.从今年开始,江苏省也全面实施新课程改革,就地理而言,江苏省13个城市选用了三种不同版本的教材,扬州地区选用了鲁教版的新教材.