浅谈高中语文探究性学习的策略

语文新课程标准指出：“倡导学生合作探索学习,有利于学生在探究学习中提高语文素养,是培养学生通往勇于创新的重要途径。”在教学活动中,教师要采取积极主动的学习方式,让学生参与积极探究的全过程。     

浅谈高中语文探究性学习的策略

语文新课程标准指出:"倡导学生合作探索学习,有利于学生在探究学习中提高语文素养,是培养学生通往勇于创新的重要途径。"在教学活动中,教师要采取积极主动的学习方式,让学生参与积极探究的全过程。     

浅谈中学生语文探究能力的培养

<普通高级中学语文课程标准(实验稿)>对学生的语文素养是这样论述的:语文教学应让学生"养成独立思考、质疑探究的习惯","学习探究性阅读和创造性阅读,发展想象能力、思辨能力和批判能力."由此可见,在语文教学中培养学生的探究能力符合语文课程标准和学生的学习认知规律,是值得我们倡导和推广.     

语文教学要重视学生的自主阅读

《语文课程标准》中明确提出要：“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”。学生是课堂学习的主人．要提高语文学习效率。就必须培养学生的自主阅读能力。只有培养了学生的自生阅读习惯，才能真正提高学生的语文素养。     

“合作探究”课堂教学策略

IAO“自主、合作、探究”是《语文课程标准》所倡导的学习方式。语文课堂教学要让学生成为学习的主人,就要积极引导学生自能读书,通过小组合作、师生互动去探究学习内容,培养学生的主体意识、合作意识和创造精神。倡导“合作、探究”的学习方式,目的在于创设民主、平等、和谐、开放的教学氛围,让学生在互动交往中创造性地阅读,提高语文素养。教师在组织课堂教学时,应调动学生积极参与学习活动,引导学生创造性和探究性学习。在学习活动中,教师应鼓励学生之间的交流与合作,积极引导,让学生在合作、探究中取别人之长,补自己所短,达到相互鼓励…     

“自学辅导”摭谈

"全面提高学生的语文素养,正确把握语文教育的特点,积极倡导自主、合作、探究的学习方式,努力建设开放而有活力的语文课程。"《语文课程标准》在语文阅读教     

学生自主合作探究学习能力之培养

《语文课程标准》明确提出：“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础,也是学生全面发展和终身发展的基础。”因此,我们在语文教学中,应积极倡导自主、合作、探究的学习方式,以培养学生自主合作探究学习能力。     

让语文跨学科学习更精彩

新的《语文课程标准》积极倡导“跨学科学习”,语文跨学科学习对语文课程落实立德树人,培育学生学科核心素养的目标具有重要促进作用。教师引导学生阅读汉字,走近“米粒”,徜徉城市,拓宽语文学习和运用领域,整合多个学科开展探究活动,让学生吸收优秀文化成果,提高思想文化修养,建立文化自信,促进学生德智体美劳全面发展。     

新课标下的阅读教学探索

新课标提升了阅读教学的地位,要求让学生在积极主动的活动中,掌握并运用语文这种工具的能力,并重点培养感受、理解、欣赏、评价、运用能力,发展学生的情感、意志、性格和良好的个性品质。因此,在阅读教学中应积极倡导学生自主、合作、探究的学习方式,指导学生学会合作学习;创设开放而有活力的阅读教学环境;注意阅读教学中人文素养的渗透,是提高学生阅读能力的有效方法。     

小学语文探究性学习例谈

《语文课程标准》明确指出,“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展.语文素养是学生学好其他课程的基础,也是学生全面发展和终身发展的基础”.因此,在语文教学中,教师应积极倡导自主、合作、探究的学习方式.     

优化学生的学习方式,倡导自主、合作、探究性学习

《语文课程标准》明确指出：＂语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础,也是学生全面发展和终身发展的基础。＂因此,我们在语文教学中,应积极倡导自主、合作、探究的学习方式。在教学活动中,要以学生为中心,以学生为主体,以学生的发展为本,让学生自主参与,以学生兴趣和内在需要为基础。在这种教学过程中,要特别重视学生主体间的交互活动,倡导小组合作式学     

学生自主合作学习培养初探

语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。在语文教学中，应积极倡导自主、合作、探究的学习方式。     

运用批判性思维提升中职生阅读素养的实践研究

语文阅读教学对学生语文综合素养的发展有着积极作用,为了让学生能够进行有效阅读,提高学生的阅读素养,教师要从批判性思维角度入手探究语文阅读教学的新路径,运用批判性思维提升中职生的阅读素养。     

谈文学作品阅读的教与学

阅读教学在高中语文教学中的作用可以说是举足轻重的。新课标中的"积极倡导自主、合作、探究的学习方式,全面提高学生的语文素养"的要求,要靠文学作品的阅读。     

小学生以课外阅读促进语文核心素养发展的策略研究

使学生养成良好的阅读习惯,有助于促进学生语文核心素养发展,是学生实现终身学习的需要,同时是学生形成基本素养的需要。我国《语文课程标准》明确提出,小学阶段学生的阅读量不能低于145万字。这就加强了小学教师对语文阅读教学的重视。为了更好地增加学生的阅读量,促进学生语文核心素养的发展,教师要积极培养学生,使学生获得综合性质的语文阅读能力,实现自主选择、自主阅读、自主了解、自主吸收,以获得更加切实有效的阅读感受。让阅读成为学生生活中的一部分。本文以如何更好地让课外阅读促进语文核心素养的发展为主要内容,进行相应探究。     

新课标下的语文教学探究

《语文课程标准》的颁布,标志着我国的中小学教学改革又进入了一个崭新的发展阶段,但语文教学改革仍面临着巨大的压力与挑战。要适应时代要求,就必须注重语文素养,让学生在阅读课本的过程中,直接体验作品的人文性、工具性;就必须注重感悟探究,充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式;就必须注重知识积累,让学生逐步学会精读、略读和浏览,培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量。     

改变学习方式激活语文课堂

积极倡导自主、合作、探究的学习方式，让语文课堂焕发出生命活力，让学生在综合性的语文实践活动中提高语文素养，这是当前语文教学改革中需要重点探讨的一个热点问题。下面以《桂林山水》一文为例谈谈个人的体会。     

谈文学作品阅读的教与学

阅读教学在高中语文教学中的作用可以说是举足轻重的。新课标中的"积极倡导自主、合作、探究的学习方式,全面提高学生的语文素养"的要求,要靠文学作品的阅读。     

如何创建新课改下小学语文学习方式

《义务教育语文课程标准》中明确指出：学生是学习的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,爱护学生的好奇心、求知欲,鼓励自主阅读、自由表达,充分激发他们的问题意识和进取精神,关注个体差异和不同的学习需求,积极倡导自主、合作、探究的学习方式。那么,如何在小学语文教学中积极倡导自主、合作、探究的学习方式呢？     

创设自主探究空间,焕发课堂生命活力

学生是学习的主体。语文阅读教学积极倡导自主、合作、探究的学习方式,把学习的时空交给学生,让学生真正享有自主阅读与探究的权利:展开想象,给学生入境体情的空间;比较思索,给学生深入探求的空间;读写结合,给学生学以致用的空间;质疑问难,给学生思维碰撞的空间;拓展延伸,给学生超越提升的空间。学生的主体性与潜能充分发挥出来,身心自由舒展,思维灵动飞扬,语文素养就在这充满生机、富有活力的课堂中涵养积淀。