让乡土历史走进课堂

<正>在历史教学当中,我发现学生当中存在一个比较突出的怪现象:喜欢历史,却不太喜欢历史课。这个问题困惑了我很久。是什么原因使这种"种瓜得豆"的现象出现呢?笔者认为,因为学生缺少了对乡土历史的教育与感受,才会产生这种"知行向背"的学习效果。我们现行的教材比较"传统"、比较"标准",许多内容高度概括,众多的答案是现成的、早已预设好的,说教的味道很浓,学生的想象力、自由探索的精神和活力没有充分发挥出来,也就没有能够把他们的学习积极性充     

简议如何提高历史教学效率

正在长期的历史教学过程当中,我的经验告诉我,历史教学效率不高一直是广大历史教师最为头疼的事情。但是随着我国经济的飞速发展,教育也在发生着翻天覆地的变化,教育改革的积极开展,使得历史教学也必须跟随时代的脚步,适应国家教育形式对历史教学的要求,大胆进行创新,以实实在在的成效,改变历史教学的现状,从根本上提高历史教学的实际效率。只有提高了教学效率,才能使历史教学迈进一个新的台阶。     

浅谈多媒体在历史教学中的应用

<正>21世纪的今天,人类已经进入信息社会、网络时代。越来越多的现代化教学技术已广泛应用到教学过程,使教学手段发生了巨大的变化,计算机多媒体课件已逐渐成为历史课堂教学的有效手段。它与通常所用的直观教具相比,更为直观、逼真,反映内容更丰富,可充分调动视、听感官来获取相关信     

让历史走进生活

历史反映的是由远而近、循序发展的客观事实,所以具有一去不复返的性质,无法通过实验等手段复制或重演,这样的特点恰好与由近及远的认知程序相反,不利于学生感知和认识。因此有学生说：“学习历史有什么用,都是过去发生的事情。”“历史太枯燥了,不好玩。”这些看法虽说有些偏激,但却真实地反映了学生与历史的心理距离,很有代表性。因此,我们的历史教学要与学生的生活实际、个人体验结合起来,让历史走进生活,让学生走进历史,与历史进行对话,让学生感受到历史就在我们身边,而且无处不在;它不再是遥不可及的过去,它对我们今天的生活同样有用。     

如何让数学真正走进学生生活

经常听到学生说,他们喜欢某位老师,听课兴致高;不喜欢某位老师,听课时老是昏昏欲睡。赢得学生尊重和爱戴,取得满意的教学效果,关键取决于教师的课堂教学艺术。当然每个老师都希望学生喜欢自己的课,都希望把课上好。     

巧妙利用多媒体 提高历史教学效果

<正>多媒体教育是一种综合运用声音、文字、图像、动画、视频等多种媒体的现代教育技术。在历史教学中,运用多媒体技术创设情境,从多方位刺激学生的感官,有利于激发学生学习的兴趣,陶冶学生的情操,培养学生的思维能力,强化学生的记忆,是提高课堂效率,促进学生整体素质提高的有效途径。     

运用多媒体课件优化历史课堂教学

多媒体课件是一种现代化教学手段。正确运用多媒体课件要协调好＂主导＂和＂主体＂的关系;要弄清在历史教学中教学的目的;要注重对教材内容的分析。它的功能强大,我们正确的使用它来＂辅助＂教学,不仅能为课堂添光增彩,而且往往会起画龙点睛的作用。     

让多媒体走进中学英语课堂

多媒体(Multimedia)辅助教学课件因其能根据教材的内容和教学需要,创设情境,化静为动,使教与学充满了生机,激发学生的兴趣,而深受师生的青睐。尤其是在英语教学中的应用。但在教学过程中我发现,过多地使用多媒体教学容易走进多媒体教学的误区。现提出以下一些看法:一、多媒体课堂要充分发挥教师的主导性和学生的主体性     

谨防历史课件制作的误区

随着信息技术的普及、特别是信息技术与各学科教学整合步伐的迅猛推进 ,中学历史教学手段也越来越现代化 ,多媒体技术正普遍应用于中学历史课堂教学中。但是 ,在这一过程中 ,也出现了一些不容忽视的问题。笔者观摩了一些历史教师制作的多媒体课件 ,结合自己制作课件的经验教训     

信息技术在历史课堂教学中的一些误区

正1、片面追求教学情境,忽视教学目标很多历史教师在进行教学设计时都希望营造一种宽松、热烈、探索、求知的教学情境。然而,有部分教师并没有真正理解创设一种好的教学情境与实现教学目标之间的关系。他们一味追求在课堂开始阶段用多媒体课件放出与本课学习内容相关的视音频材料,渲染一种热闹的教学气氛,如果没有这一环节就感到无所适从。在这样     

让新课程理念走进历史课堂

海南师范大学关文信教授说:理念是行为的内核,行为是理念的外延,改变行为先要从改变观念做起。因此,在历史课堂教学中,教师应当更新教育观念,按照新课程的要求,为了每一位学生的发展,让课堂教学充满创新活力,培养     

巧用多媒体，让历史课堂精彩纷呈

多媒体在教学中的运用,使教学内容生动形象,富有很强的感染力,刺激了学生的眼、耳、口、手等器官,吸引了学生的课堂注意力。本文探讨的是在历史课堂教育教学中,如何运用多媒体才能更好地优化课堂教学。     

让数学走进生活

<正>我认为课堂教学应把学生看成是活生生的人,要注重他们的实际生活体验。在教学中,我们应尽可能地把数学问题与实际生活紧密联系起来,让学生感受到数学就在身边,生活离不开数学。如何让数学走进生活呢?我想可以从以下几方面努力。     

让审美走进语文课堂

正利用多媒体进行语文教学,可以使语文教学进入一种美的意境。从内容上说,优美的图画、动听的音乐、富有理性意义的内容,无疑可以给听者带来美的享受;从形式上说,这种教学方法可以将教与学连成一个整体,使课堂生动活泼,教学艺术化、多样化。这也是一种美的形式,它不仅可以使语文课充满意境之美,更重要的是大大提高了语文课堂的教学效率,同时也提高了教学质量。一、让学生在课堂上体验文章的情感美现代化的多媒体技术以其丰富的画面、美妙的音乐为语文课堂教学的改革和发展提供了一个良好的运作平台。     

让小组合作学习走进历史课堂

在历史课堂上,通过小组合作的方式开展学习活动有利于发挥学生的主观能动性,激发学生的学习兴趣,培养学生多方面的能力。因此,教师一定要在历史教学活动中大胆实践,让小组合作学习走入历史课堂,让历史教学在小组合作学习的辅助下实现更高层次的目标。     

让多媒体走进历史课堂

随着科学技术的迅速发展,21世纪人类面临着文明史上的又一次大飞跃——工业化时代进入信息化时代,这一时代的发展主要依靠的核心是知识创新和技术创新,而无论是知识创新、还是技术创新,这一切又归根结底于对人才的培养,创新教育成为时代的需求,而现代信息技术则为创新教育提供最佳的支持。     

让历史走进高效课堂之我见

<正>新课程的实施,对教师既是机遇又是挑战。实现高效课堂是新课程教学对教师提出的新要求。我认为和谐的师生关系、灵活多变的提问艺术、图文并茂的多媒体教学是全面提高教学质量的关键。一、建立良好的师生关系,营造轻松、和谐的教学环境     

对一次有关“信息技术与历史教学整合”问卷调查的思考

正近期,笔者作了一次有关信息技术与历史课程整合的调查,调查内容涉及这些问题:你在历史课中主要使用哪些软件辅助教学?你一学期一般累计使用多少次多媒体辅助教学的历史课?你有自己的BIOG网页或其他网页吗?你认为你使用的效果如何?有哪些失误?你认为现在的信息技术与历史课程有效整合的最关键点是什么?……从调查结果来看,历史教师PPT软件的使用率最高,达96.2%,其他辅助软件使用率只有3.8%。历史教师一学期