信息技术与国学经典的有效融合

小学语文教学引入信息技术早已成为教学常态。特别是国学经典教学中,教师运用多媒体、白板、网络等信息技术产品,为学生创设适宜学习情境,可以有效激活学生阅读学习思维,拓宽阅读视野,全面塑造综合语文素质。信息技术快速发展,对教学形成的支撑也随之变化,教师要科学运用信息技术,为国学经典教学提供有效服务。     

挖掘信息资源 提高阅读能力

<正>在小学阶段,大量阅读是学好语文的最佳途径之一。学生阅读能力的高低直接影响到其语文素养水平。在教学实践中我们发现,随着社会信息化程度的不断提高,最大限度地利用网络资源和信息技术,将有利于学生阅读能力的提高。一、多媒体信息技术的合理运用在我们的阅读课堂教学中,教师最常用的信息技术就是运用多媒体课件辅助教学。课件所呈现的大致有以下内容:一是通过声、光、影、图     

文学名著阅读教学的有效策略

在学习文学名著时,学生对含义深奥、内容较多的文学作品不太感兴趣,而在交流心得体会时,学生的讨论过于拘谨。针对文学名著阅读教学中存在的问题,教师要采取有效的教学策略,提高教学效率。一、阅读前运用多媒体信息技术,拉近学生与文学名著的距离有的学生对文学名著不感兴趣,原因是文学名著与现实生活存在距离,学生在阅读时感到吃力。因此，教师可以采用多媒体信息技术教学手段辅助教学，拉近学生与文学名著的距离，激发学生阅读的兴趣。     

多媒体白板在阅读教学中的运用

多媒体白板是当前运用十分广泛的现代信息技术的辅助教学手段,它具有放大镜、聚光灯等多种功能。在小学语文课堂阅读教学中运用多媒体白板,可以给教学增加无穷的乐趣,激发学生阅读的主动参与性,充分调动积极性,使学生通过这种直观、形象的教学方式,更好地理解和感悟课文的内容,提升教学的有效性。那么,如何在小学语文课     

运用信息技术,开启儿童阅读新模式

阅读对于提升小学生的核心素养具有重要的意义。引导小学生进行阅读,不应该只是语文教师的职责,作为一名信息技术教师,在教学过程中也要立足国家大力倡导的“课外阅读”这一根本目标。小学信息技术教师要善于在教学中运用信息技术开启儿童阅读新模式。基于此背景,对利用互联网,丰富阅读信息;利用多媒体软件,激发阅读兴趣;利用信息技术,突破阅读时空的策略进行了探究,希望能够达到一定的借鉴意义。     

信息技术与小学语文课程整合探究

在学校教育教学中,信息技术主要指计算机、多媒体、通信与网络技术。信息技术与语文学科整合是指在写字、阅读、作文、口语交际等课程教学过程中融进信息技术。信息技术的迅猛发展和广泛运用,对语文教学产生了深刻的影响,使语文教学发生了革命性变革。但在运用多媒体手段进行教学的过程中,要充分发挥多媒体手段的优势,较好的实现语文新课程理念的教学目的,必须注意处理好以下五方面的关系。     

浅谈小学语文阅读教学中信息技术的应用

信息技术对于小学语文教学方式的变革有着很好的启发借鉴意义,它不仅能够激发学生的阅读兴趣,还能有效提升阅读教学的效果。立足于此,就小学教师如何在阅读教学中运用信息技术提出了几点建议,包括制作教学课件、运用多媒体技术、发掘网络资源等。     

浅谈多媒体音像资料在声乐教学中的作用

多媒体音像资料是建立在信息技术和媒体技术基础上的一种先进的教学资源类型。由于声乐教学具有一定的特殊性,给多媒体音像资料的运用带来了广阔空间。在声乐教学中,合理运用多媒体音像资料有利于激发学生的学习兴趣,便于学生开展学习活动和了解丰富的声乐知识。     

信息技术助力革命文化题材课文的学习

多媒体信息技术像一位能说会演的演员,课前适当引用,激发学生的阅读兴趣;多媒体信息技术又如一座桥梁,连接着文本与学生,让文本故事走进学生心里,让学生心中充满激情与斗志;多媒体技术还似无边无际的海,当中藏着应有尽有的宝藏。教师在革命文化题材的课文中合理利用信息技术,开展丰富、生动的阅读教学实践,使学生的阅读学习主动而高效,激发学生课后运用多媒体信息技术,观看更多的红色影片,阅读更多的红色故事,瞻仰更多的革命圣地,能够更好地传承和弘扬中华革命文化。     

多媒体信息技术在小学美术教学中的运用研究

多媒体信息技术在现代教育领域的应用逐渐广泛。教师利用多媒体信息技术,使美术教学元素更加多元、生动、有趣,对学生的美术素养、审美能力以及创造力都有一定程度的改善,美术课堂教学效率也因此得到提高。本文就小学美术教学中多媒体信息技术应用的现状进行分析,并对提高多媒体信息技术运用水平的有效策略进行研究和探讨。     

浅谈现代信息技术在初中语文阅读教学中的运用

以互联网和多媒体为核心的现代信息技术日益广泛地运用于教育教学领域。实现现代信息技术与学科课程的整合,这是现代教学改革的新视点。作为语文教学重头戏的阅读教学,在教学中运用现代信息技术,无疑可使阅读教学更加富有生机与活力,带来了阅读教学的改革与发展的新契机,成为教师与学生学习的工具,可以实现学生和教师与文本进行对话。而且,现代信息技术在激发学生阅读兴趣,提高学生阅读水平方面具有非常重要的作用。笔者现结合具体的教学实践对     

谈多媒体辅助音乐教学存在的误区及遵循原则

随着课程改革的不断深入和计算机网络信息技术的突飞猛进,利用多媒体辅助课堂教学正逐步在教学中表现出其独特的、不可忽视的优越性,在一定程度上提高了课堂教学的效果,给音乐教学带来了勃勃生机。运用多嫫体辅助音乐教学,可使抽象的内容具体化,增强学生的艺术感受能力;     

小学语文阅读教学中多媒体的运用

在小学语文阅读教学中巧妙运用多媒体可以帮助学生提高阅读兴趣,多媒体课件的辅助教学可以让学生能够更好地把握教学内容的重点难点。教师可以利用多媒体课件提高学生的阅读量,让每一个学生扩大阅读面,多读好书。同时,多媒体的运用可以帮助学生更好地掌握阅读方法,与同学分享阅读成果。     

妙用多媒体促进学生自主阅读

时代在发展,我们的教学也应相机而动,在阅读中妙用多媒体,实现学生快乐、自主的阅读。具体做法：利用多媒体展示经典名著,促进学生自主阅读;让电视节目与课外阅读同行;运用多媒体创设悬念,诱导学生自主阅读;学以致用,运用多媒体对知识进行拓展,发展语言。     

浅谈小学语文阅读教学中的几个“必须重视”

阅读教学是通过阅读指导、阅读训练,培养学生阅读能力的一种综合性教学活动。教学设计的各个环节都必须关注学生的成长,使学生各方面的能力得到训练。但是,多年来,许多教师在阅读教学中忽视了学生的自主性,使得学生成为了被动的接受者。即使在信息技术用于教学之后,许多语文教师也没有改变这一模式,只是利用多媒体课件等形式表现得五彩纷呈,忽视了学生阅读能力的培养和阅读习惯的形成。这值得我们深思和探究。     

初中地理教学中多媒体与信息技术的运用探讨

初中地理是初中重要的基础学科,也是学生文科学习的难点与重点,由于地理教学内容的逻辑性强、知识点多、理解难度大等特点,使得现代初中地理教学工作需要进行更多的创新与改革。加之现代教学基础设施的不断完善,正确有效地利用多媒体与信息技术,提高在地理教学过程中多媒体与信息技术的运用能力,加强学生对多媒体与信息技术教学的接受程度以及理解深度,才能真正发挥多媒体与信息技术的教学促进作用,提高学生地理学习效果。     

当经典阅读遇到信息技术

21世纪,多媒体和互联网迅猛发展,在教学文学经典的过程中,巧妙运用信息技术,激发阅读的乐趣,提高阅读的效率,让阅读成为"悦读"。     

例谈多媒体信息技术在地理教学中的应用

多媒体信息技术的兴起为21世纪的教学开辟了广阔的发展空间,诚然,在地理教学中应用多媒体信息技术也势在必行,多媒体信息技术的广泛运用必将地理课教学引入全新的境界。一、多媒体信息技术在地理教学中的优势多媒体信息技术富于图文并茂、声像俱佳、动静皆宜的特点,能更好地调动学生视、听、说等多种感官,有利于学生注意力的保持,从而积极主动地获取知识,以达到教学的最佳效果。     

信息技术在初中文言文教学中的运用策略

文言文教学是初中语文教学的重难点。信息技术的发展为文言文教学的优化提供了可行方案,可以在很大程度上改善文言文教学。信息技术为文言文教学提供了海量教学资源,带来了极大的便利,其多媒体视听功能和意境营造能够让学生在阅读中获得直观体验,从而实现学生文言文阅读素养的提升。     

浅谈多媒体信息技术在教学中的作用

把多媒体信息技术应用到现代教学中,对传统的教学起到了补充的作用.本文从学生、教师两个角度着手,简要概括了运用多媒体信息技术在教学中的重要作用.