高中英语词汇教学存在的主要问题与改进策略探析

<正>本文首先从高中英语词汇教学的原则出发,认识到不仅要从单词的发音、外部形式和所代表的含义进行教学,还要将许多联系紧密的单词进行系统划分,并且要让学生不断运用这些单词进行交流。其次,介绍了高中英语词汇教学存在教师缺乏语音语法知识的教学、忽视提高学生运用词汇进行表达的能力等问题。最后,本文从利用多媒体开展情景教学模式和培养学生的自主学习能力这两个方面,阐述高中英语词     

高中生英语写作困境成因分析及对策研究

英语写作是高中英语教学中的重要内容,在高中英语教学实践中,教师要重视培养学生的英语写作能力,让高中学生敢于突破单词关、造句关和写作关,减轻学生英语写作的压力,进一步提高学生的英语写作水平。结合高中英语教学实践,深入探讨高中英语教学过程中的单词记忆、英语造句和英语写作难题,在此基础上,让学生走出英语作文写作的困境,为高中学生长期学好英语打下良好基础。     

浅析高中生如何有效识记英语单词

高中英语单词量大,在繁重的学业压力下,提高记忆单词的效率显得尤为重要。高中英语单词记忆既要符合记忆规律,又要符合青少年心理活动过程,同时要重视在语境中记忆单词。     

浅谈提升高中英语阅读理解能力的策略

提升高中英语阅读理解能力是高中英语教学的重点。本文旨在结合教学实践,探讨提升高中英语阅读理解能力的相关策略。一、增加词汇积累要提升高中英语阅读理解能力,就要增加词汇积累。在高中阶段,需要掌握的词汇量是3 300~3 500个。如何记忆?有四个方法可以选择:一是每天清晨大声朗读单词和词组,直到背熟为止;二是在背完之后,不要将单词和词组搁置一边,而要在之后几天的每天早上回顾前一天背过的单词和词组,以增强记忆;三是平时要注意积累,阅读时碰到不     

新课标下高中英语词汇教学策略

高中英语词汇教学是高中英语教学的重要组成部分,它影响到学生单词的记忆和词汇量的扩大。针对学生在学习记忆单词中存在的问题和障碍,本文旨在通过探讨高中英语词汇教学的方法和策略,提高英语词汇教学的效率,促进学生的单词记忆和扩大词汇量,从而提高学生综合运用英语的能力。     

探讨语境在高中英语词汇教学中的应用

词汇是构成语言的关键因素之一,是语言知识的重要内容,提高词汇教学的质量是提高英语教学质量的表现之一。新课程的改革对高中英语的词汇教学提出了更高的要求,要求学生能够记住单词,更要能运用单词。这就要求教师在进行词汇教学的同时要进行语境教学,多给学生熟悉单词、运用单词的机会。     

高中英语词汇教学方法探究

词汇学习是第二语言习得的基础,因此,词汇教学应该得到应有的重视,本文从高中英语词汇教学的重要性及内容出发,重点论述了高中英语词汇教学的方法,主要有在语境中教单词、利用联想教单词、利用图像或想象教单词、通过分类教单词、利用同义词和反义词进行对比教学及根据构词法教单词六种主要的教学方法,以期能促进教师英语词汇教学的水平和质量。     

词块理论下的高中英语教学研究

在英语教学中,词汇教学是十分重要的教学组成部分。在我国现行的高中英语教学中,教师对于词汇教学的重视程度不够,忽略了词汇教学的意义;学生对于单词的教学往往只是局限在死记硬背印象中,结果学习单词的学习效率非常低,这两种因素导致了有效词汇教学的苦难重重。教师要在词块理论下对高中英语教学进行研究,以寻找出更适合我国高中生英语学习的方法。     

高中英语词汇教学策略

高中英语中的长单词较多,学生在记忆单词时遇到了较大的困难。英语教师应运用各种记单词的方法指导学生高效地记忆单词。本文从改进词汇教学方法、在语境中记单词、运用多媒体教学三个方面探讨了高中英语词汇教学的优化策略。     

高中英语词汇教学方法探索

本文通过分析近几年高中英语词汇教学中存在的问题,探究解决高中生学习与记忆单词的方法,以提高高中生学习英语的积极性和兴趣,以轻松愉悦的心情高效地识记单词,进而提高高中英语词汇教学效率。     

高中英语词汇教学方法的改革与创新探讨——以绍兴市会考“单词拼写”题为例

传统的高中英语词汇教学方式,把词汇教学从整体语言教学中游离出来,孤立地对单词的发音和词义进行讲解、操练,无法适应新课程标准综合语言运用能力的要求。本文从2008年1月高二会考＂单词拼写＂题的改卷情况及答题分析入手,反思高中英语词汇教学的定位问题并探讨高中英语课堂词汇教学的有效策略。     

浅谈牛津版高中英语单词教学方法对策

词汇是英语学习的基础,所有英语教学活动的开展必须以一定的词汇量为依托。牛津版的高中英语有几个模块显著加重了英语词汇的百分比。在本文中,我们主要分析牛津版高中英语单词的教学方法,为高中英语单词教学提供一定参考和建议。     

浅析高中英语单词教学的有效策略

单词教学也称为词汇教学,是高中英语课堂教学中的重要内容,对增加和丰富学生的词汇储备,培养和发展学生的学习兴趣,增强其语言运用能力以及课堂学习效果等均具有重要作用。但现阶段有多项教学研究资料指出,目前我国高中英语单词教学中普遍存在学生缺乏语音基础、教学方法单一以及教学认识偏差等多种问题,严重影响了学生课堂学习的效果和教师教学的质量。本文主要从词汇教学规律入手进行深层次分析,研究和探讨新时期背景下高中英语单词教学的有效策略,希望为以后的教学实践提供些许建议和帮助。     

译林版《牛津高中英语》word power板块词汇教学策略

为了帮助学生更好地学习词汇,译林版《牛津高中英语》教材设计了word power板块。词汇是高中英语教学的重要内容,word power板块给教师提供了一个词汇教学平台,它一方面介绍构词方法,探寻规律,归纳学生所学单词;另一方面结合单元主题,向学生介绍一些课外的单词。本文从word power板块的教学策略着手,探讨高中英语的词汇教学。     

以语境为基探路高中英语词汇教学

在高中英语教学中,词汇教学是不可或缺的重要内容,不仅要熟练地记忆词形,更重要的是能够准确地掌握词义,才能灵活恰当地运用英语进行表达。语境是单词应用的环境。借助语境学习英语词汇,不但可以加深对单词的理解和记忆,还能够全面地了解单词的使用环境,提高词汇学习的效率,培养学生英语学习的良好习惯。     

高中英语泛读教学策略简论

高中英语泛读教学是培养英语阅读习惯、提升单词量、培养语感和开拓知识面的重要途径。但是当前的高中英语泛读教学却无章可循。我们必须从理性确定高中英语泛读教学目的,科学选择泛读教材,并注意教学方法的适切性,着手改善当前的高中英语泛读教学策略。     

浅谈新课标下的高中英语词汇教学及记忆方法

高中英语词汇教学在高中英语教学中有着举足轻重的作用,是学生学好英语学科的基石。针对学生在学习及记忆单词过程中存在的问题,本文旨在通过研究和探讨词汇教学过程中使用的方法和策略,提高词汇教学效率,帮助学生记忆单词并扩大词汇量储备,从而进一步提高学生的英语综合应用能力。     

高中英语泛读教学策略简论

高中英语泛读教学是培养英语阅读习惯、提升单词量、培养语感和开拓知识面的重要途径.但是当前的高中英语泛读教学却无章可循.我们必须从理性确定高中英语泛读教学目的,科学选择泛读教材,并注意教学方法的适切性,着手改善当前的高中英语泛读教学策略.     

探讨高中英语词汇教学策略

高中英语课程标准八级的语言知识目标中对词汇水平要求的描述是：学会使用3500个左右的单词和450条习惯用语或固定搭配。选择八级作为标准是因为高中生毕业后要参加高考,也就是说八级是高中生参加高考的门槛。因此,词汇教学已经成为目前高中英语教学的重要环节。     

单词记忆有方法

进入高中以后,英语学习成为困扰许多学生的一大难题,尤其是单词的记忆让很多同学望而生畏。因此,要在极有限的时间里尽快地记住每个单元的单词,就必须不断地探索高效的学习方法和记忆单词的方法。以下是笔者根据多年的教学实践及通过对现行高中英语教科书的研读总结出的记忆单词的方法。