低年级语文课堂互动共享教学探索

如何使学生在学习过程中既自觉学习、独立思 考,充分发挥主体作用,又做到积极参与、乐意交流与 合作,这是我们教师一直在努力探索的一个课题。 “互动共享”语文课堂教学,能调动学生自主学习、广 泛交流与沟通的积极性,培养和提高学生互动促进、 信息共享的学习能力。那么,在低年级语文课堂教学 中如何组织多向互动、共享阅读过程呢?     

初中英语生态课堂“合作—互动—交流”教学实践

<正>在英语课堂教学中积极倡导"合作-互动-交流"的教学模式,通过小组讨论,各小组间的相互交流,引导学生参与学习合作与交流,为他们的终身学习和发展打下了良好的基础。一、"合作—互动—交流"教学模式的运用1.创设情景,引导学生互动学习中学英语的课堂互动学习,首先要教会学生合作,没有合作就不会有学习的互动。创设一定的教学情景,是激发学生学习兴趣和互动的前提。学习兴趣是学生学习英语的动力,也是教师启动互动学习过程的前提。     

高中生物教学中合作学习的点滴做法

合作学习,自主学习,探究学习是新课改学生学习的主要方式,合作学习是一种以生生互动为主要取向的教学理论与策略体系。如何在高中生物复习课中进行合作学习,我这几年在教学中探索与尝试了导读合作交流、学生预习讲解、纠错中扬弃、学生提问互答、畅想未来等方式的探讨,学生对这种教学过程还是比较满意的。下面将自己的做法与同行交流。     

刍议初中英语互动合作学习策略

新课程倡导的新型教学过程是师生间、学生间信息传递的互动过程,也是老师与学生之间、学生与学生之间情感交流的人际交往过程,而学生正是在相互合作中发现自身的优势才能更好的学习英语。在合作学习的过程中,每个学生都有自己特有的学习方法,都有明确的学习目标,都能最大程度上的参与到合作交流中,都有与老师交流的机会,以共同学习活动和人际交往为载体。它不但使学生的自主性得到充分发挥,而且还使学生在合作学习中学会互相帮助、互相激励,学会交流、学会创造,这恰恰好与《新课程标准》的初衷不谋而合。     

刍议初中英语互动合作学习策略

新课程倡导的新型教学过程是师生间、学生间信息传递的互动过程,也是老师与学生之间、学生与学生之间情感交流的人际交往过程,而学生正是在相互合作中发现自身的优势才能更好的学习英语。在合作学习的过程中,每个学生都有自己特有的学习方法,都有明确的学习目标,都能最大程度上的参与到合作交流中,都有与老师交流的机会,以共同学习活动和人际交往为载体。它不但使学生的自主性得到充分发挥,而且还使学生在合作学习中学会互相帮助、互相激励,学会交流、学会创造,这恰恰好与《新课程标准》的初衷不谋而合。     

浅谈小学数学的合作学习

现代教育教学理论认为，数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。学生间的交往互动是指学生在学习过程中分工协作、交流讨论、互帮互动，共同完成学。习任务，即合作式学习。小学数学《课程标准(实验稿)》把合作学习置于非常突出的位置。并把“学会与他人合作。能与他人交流思维的过程和结果”作为课程目标之一。合作学习越来越被广大小学     

合作学习在初中数学教学中的有效应用

教师在课堂上的互动与交流基本上都出现在学生同伴及群体互动的情景中.根据当前的合作及学习,以及教学实践中的数学运用,人们可以发现他们提倡的是多元的立体式互动,而不仅仅局限在师生互动中,从而推进教学过程的发展与演进,这属于现代互动中课堂教学的创造与发展.一、初中数学教学采用合作学习的意义1.合作教学开辟了现代教学研究教学新领域当前的时代需要将合作理念引进教学体系中,这与提升学校教学水平及学生素养有着很大要求.     

合作学习在初中英语教学中的应用研究

<正>在英语教学中,提高初中英语教学质量,最重要的就是加强师生间的交流与互动,而合作学习正是增进师生间交流与互动的有效措施。一、合作学习在初中英语教学中的必要性1."合作学习"是一种非常有效的教学形式,主要强调的是学习过程中的团队精神。近几年,合作学习被广泛应用在初中的英语教学模式中,学生通过具体的分工合作,最终完成共同的学习目标。在初中英语教学中,学生之间的分工合作有很多种方式,一般采用组织     

不可忽视的互动误区

现代教学理论认为,教学过程应是学生主动学习的过程,它不仅是一个认识过程,也是一个交流与合作的过程,因此要充分调动学生学习的积极性和主动性,让其有效参与课堂教学,实现师生互动。随着现代教育理念在教学实践中的逐步应用,互动教学越来越受到重视。但笔者在授课过程中却发现     

浅谈小学数学良好课堂环境的构建

教师在教学过程中,应尽可能地开辟、发现各种教学方式,培养学生的参与意识和交流愿望,为学生营造出良好的参与、互动环境,使教学过程变成一个富有情感交流的师生双方的合作。一堂好的数学课应该是师生共同交往的互动过程。学生是数学学习的主人,教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。     

不可忽视的互动误区

现代教学理论认为，教学过程应是学生主动学习的过程，它不仅是一个认识过程，也是一个交流与合作的过程，因此要充分调动学生学习的积极性和主动性，让其有效参与课堂教学，实现师生互动。随着现代教育理念在教学实践中的逐步应用，互动教学越来越受到重视。但笔者在授课过程中却发现互动教学作为一种新型的教学方式其具体实施是有相当难度的，很容易陷入三大误区。     

创设情境 优化教学

数学教学是数学活动的教学,是师生之间、学生之间信息接受与反馈,交流互动与共同发展的过程。而在教学过程中,教师应时时根据内容创设良好的教学情境,向学生提供充分的数学活动机会,激发学生的学习积极性,帮助学生在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识和技能、数学思想和方法,使学生获得广泛的数学活动经验。     

教学环节实施体会——浅谈小组合作交流

<正>"倘若你有一个苹果,我也有一个苹果,你和我交换仍然各是一个苹果,但是,倘若你有一种思想,我也有一种思想,而我们彼此交流这些思想,那么我们每个人将有两种思想。"这句话启发我们解决问题要提倡合作与交流,所以,课堂中教师应给学生提供合作、交流活动等机会,以促进师生互动、生生互助。这样取长补短,共同探讨,使学生学会参与探索与合作交流。但对于七年级学生,从小学到中学的转变,让他们进行合作交流探索学习还存在一些问题,有的意识不够强,有的是学习意识不     

初中物理互动合作教学实践策略探析

互动合作式的教学模式受到了教师与学生的重视和喜爱,教学过程和教学环境都有了很大的改变,教师不再仅仅是传统的传递知识的角色,更是成为了促进学生互动合作学习的推动者,使学生能够在班级范围内进行知识交流与互动。因此,教师要从“营造和谐互动氛围,促进学生合作学习;拓展教学互动方式,提高合作学习质量;重视物理实验,推动学生互动合作学习”等三个角度对初中物理课堂互动合作教学模式进行探析。     

合作学习在初中数学教学中的有效应用

正教师在课堂上的互动与交流基本上都出现在学生同伴及群体互动的情景中.根据当前的合作及学习,以及教学实践中的数学运用,人们可以发现他们提倡的是多元的立体式互动,而不仅仅局限在师生互动中,从而推进教学过程的发展与演进,这属于现代互动中课堂教学的创造与发展.一、初中数学教学采用合作学习的意义1.合作教学开辟了现代教学研究教学新领域当前的时代需要将合作理念引进教学体系中,这与提升学校教学水平及学生素养有着很大要求.它不但可以充分提升学     

多彩合作,构建有效语文课堂

随着区科学课堂的深入推进,合作学习广泛运用于课堂教学之中。教学过程其实是一种教师与学生之间平等互动、交流、探讨、共同进步的过程,小组合作学习正是实现这一过程的有效手段。因此,在课堂教学活动中进行多彩的小组合作,提高学生语文课堂的有效性尤为重要。     

警惕新课程改革的误区

合作学习是生生互动，师生互动的学习方式，是学生在教师的指导下积极主动地思考、共同参与交流、在集体智慧下解决学习问题的过程，在这个过程中学生学会与他人交流合作，树立集体观念等情感态度……。其一，在组织学生进行合作学习的过程中老师必须提出具有合作意义的问题，进行有目的的合作，有结果的合作。     

小学语文合作学习中的有效指导

正在小学语文教学中,师生合作、平等交流是合作学习的主要形式。教师在学生合作学习过程中既是合作时机的把握者,又是合作任务的分工者;既是合作的积极参与者,更是有效互动的指导者。1.教师是合作学习互动的引导者在小学语文合作学习过程中,教师不能像传统教学那样"满堂灌",而应作为学习引导者的角色出现。(1)要培养学生合作学习的习惯。在合作学习中,学生要根据教师布置的学习内容相互交流、相互帮助,充分发挥集体智慧和个人才能,去共同完成学     

“合作学习”在数学教学应用策略

＂动手实践、自主探索、合作交流＂是《数学课程标准》倡导的三大学习方式。新一轮课程改革以来,合作学习已成为中小学课堂的一大＂亮点＂,越来越多的教师在教学中设计并运用这一教学策略,合作学习过程中的师生交流、生生互动为课堂注入了新的活力,它把教学建立在了更加广阔的交流背景之上。合作学习不仅能提高学生学习的参与度,而且能增进教学效果,培养学生的合作意识,真正让每个学生在数学上都有不同的发展。     

浅谈高中思想政治课“交流展示”的时效性

交流展示是学生自主学习、合作学习的集中体现。有效的交流展示,必须正确处理交流展示与导学案的设置、学生的独立思考和教师讲解的关系。为提高教学效益,高中思想政治课必须选择适当的时机组织交流展示。这主要体现在精华回放、质疑释疑和互动探究中。