小学语文课堂差异教学初探

“学生是学习和发展的主体,语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求”,这是《语文课程标准》对新时期语文教学提出的要求。细细分析这句话,“个体差异”无疑是这句话中一个非常关键的词语。在我们日常小学语文课堂教学中,必须要全面关注这一要点,努力构建差异型的课堂教学。     

小学语文课堂差异教学初探

学生是学习和发展的主体,语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求,这是《语文课程标准》对新时期语文教学提出的要求。细细分析这句话,个体差异无疑是这句话中一个非常关键的词语。在我们日常小学语文课堂教学中,必须要全面关注这一要点,努力构建差异型的课堂教学。     

小学语文课堂教学中“差异教学原则”的应用探讨

小学语文课程对于学生来说,是启蒙阶段的语言学习和教育,小学生正处于关键的价值观念、性格特点形成时期。随着素质教育的实施和推进,不少小学语文教师为提升教学质量,运用差异教学原则,针对小学生的个体差异开展教学活动。以小学语文课堂教学中如何实施差异教学原则为探讨对象,提出部分有效的对策。     

浅谈小学语文差异教学实践法的教学成果

每个人的认知能力、学习能力等都是有所不同的,小学语文差异教学就是针对学生之间的差异提出的,有针对性地给不同能力的学生制定个性化的教学计划,更有益于开发学生潜能,培养学生能力。主要了解分析差异教学的实施方案以及其教学成果。     

小学语文课堂教学生活化初探

常听人们说,听一堂好课是一种艺术享受,这正是对执教者“教学艺术”的最高褒奖。那么如何上好语文课呢？作为一名小学语文教师在课堂教学实践中应如何做,这是我们应该深深思考的问题。     

小学语文课堂教学评价初探

小学语文课堂教学是实施素质教育的主阵地,如何充分发挥这一主阵地的作用,把素质教育引向纵深,实践告诉我们,必须建立一种具有“导向”“调控”“激励”功能的课堂教学评价标准。按新颁布的《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》(以下简称《课程标准》)的要求,建立适应素质教育的小学语文课堂教学评价标准,我认为必须涵盖如下三方面的内容。一、语文本体。《课程标准》指出:语文“是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分”。既然是“交际工具”“人类文化”,就要提高学生的人文素养;培植热爱祖国语言文字的情感,树立语文学习自信心,…     

试论提高小学语文教学效率之差异教学

差异教学是顺应时代发展的新名词,教师在教学过程中应该不断加强差异教学在教学活动中的应用。文本针对小学语文差异教学存在的主要问题提出了实施差异教学的有关策略,希望对教师教学能够有所帮助。     

浅谈小学语文差异教学

虽然大多数教师承认学生间存在不可避免的差异,但是由于教育制度的束缚和个人受传统教学观念的制约,很多教师并没有在实际教学中重视学生之间的差异。本文中对小学语文差异教学的现状进行了分析,并提出了具体的实施策略。     

小学语文课堂教学的亮点

小学生对于新知充满了好奇,接受新知识也非常快。但是,人类的心理特点决定了学习者对于反复机械式学习的排斥情绪。所以,保持小学生的学习热情,让学习兴趣贯穿在整个学习过程中,是一件极其重要的事情。本文探讨了课堂教学中所设计的亮点,希望通过亮点的设计来活跃课堂,增强小学语文课堂的生动性和趣味性。     

浅议小学语文课堂教学设计

高效的语文课堂教学活动是一个过程。想要使课堂效率有所提高,教师要精心设计和安排每一个教学环节,创设丰富的教学环境,激发学生的学习动机,培养学生的学习兴趣,并对教学设计进行创新,以使学生与老师之间的教学合作更加完善,从而使语文课堂教学成为一个开放、立体、双向的信息交换和传递过程。与此同时,教师在教学中需要不断研究、实践、思索,与借鉴,以提高教学能力和专业素质,从而真正发挥出老师的主导作用,并建立起小学语文高效课堂。     

初探小学语文课堂教学中的创新

在语文教学中,教与学是课堂教学中对立统一的两个方面,教师的教是为学生的学服务的,学生是学习的主体。因此,教学中授人以渔的学法指导是课堂教学的主要组成部分。学法指导要强调个性化,还必须通过思维训练教会学生科学的思维方法,因课而异,因人而异,充分发挥个性,增强创新意识,启发学生的创造性思维,培养学生的思维能力和创新精神。     

小学语文差异教学与教学策略探讨

近年来国家教育部对小学教育的课程体系、课程结构等方面做了全新的调整,提出了更高的要求,至此我们小学教育在素质教育方面又开启了新的进程,在小学语文教学方面要求教师在传统的教学模式下,充分尊重学生,了解学生之间的差异,因材施教,将差异化教学理论与实践相结合,从根本上提升学生对于语文的兴趣,进一步加强学习态度与能力。本文对小学语文差异教学与教学策略进行了探讨,旨在提高小学生的学习效率以及教师的教学效率。     

如何提升小学语文课堂教学效率初探

"以学生为主体,把学习的主动权交给学生",这是在新课程标准中指出的核心的目标之一。而"如何在课堂教学中,为学生主动、自觉地参与学习创造条件,提升课堂教学效率",则是课堂教学的重点研究课题。激发学习兴趣、引导学生善思多问、以反馈信息提高效率,是行之有效的课堂教学方法。     

对小学语文课堂教学设计分析

教学设计为应用性较强的技巧,沟通学生的学和教师的教,在优化教和学方面有着重要作用。目前小学语文的课堂教学设计中有一定问题,比如,教学内容和学生的经验和生活没有良好结合,教学目标的设计存在两极化态势,课堂教学中过于强调对现代教学媒体的使用,对总结性评价过于重视,忽视评价教学过程。针对存在的问题,要在课堂教学设计中提出相应的解决策略,从而提高教学的有效性,使学生掌握更多知识。     

小学高年级语文课堂教学评价初探

随着新一轮教学改革的实施,小学高年级语文课堂的教学评价在形式和内容上都出现了巨大的改变。在新形势下,如何通过教学评价改善语文教学的环境以及提高语文教师的职业素养与知识能力成为每一名小学教研员在教学调研活动中不得不面对的问题。     

小学语文课堂教学的探究与实践

小学语文是人才成长的奠基石,课堂教学的探究与实践是学习语文的重要途径之一。这能调动学生学习的主观能动性,使学生成为教学的主体、学习的主人。只有灵活运用教学手段才能提高语文素养,培养学生的自主学习能力、创新意识、合作能力。     

小学语文阅读差异教学的实践策略

在小学语文阅读教学中,教师要积极关注学生的个体差异,有效实施差异教学策略,促进学生阅读能力和素养的发展。本文从差异教学的理论依据、现实意义,及其在阅读教学中的实施策略三方面进行探究。     

小学语文差异教学的问题及策略

实行差异教学是小学教学改革的重要任务。通过分析小学语文差异教学的现状和面临的问题,提出有效提高差异教学的方法:充分了解学生,将学生进行科学分组;明确差异教学目标,提高教学有效性;合理安排,给学生提供更多的信息;采用多种教学方法,激活课堂;进行教学反思,提高教学能力。     

谈提高小学语文课堂教学的有效性

小学语文教学对学生今后的语文素养培养起着重要意义。在小学语文教学中,教师不仅肩负着激发与培养学生学习语文的兴趣,还要在课堂教学中满足学生的求知欲望与情感态度需要。从我国目前的语文教学现状来看,语文教学仍未能摆脱传统教育教学模式的影响,在课堂上仍采用"灌输式""填鸭式"的教学模式进行讲解,学生在课堂教学中的主体地位并未得到充分发挥与体现,学生也没有真正融入课堂教学中去。于此,众多这种现象聚集在一起渐渐地就不宜于小学生课堂教学有效性的提高。对此,简要探讨小学语文教学中存在的具体问题,并提出教学策略。