建筑类高职教育中引进现代师徒制模式的探究

分析建筑类高职教育中引进现代师徒制模式的必要性与可行性，提出建筑类高职教育中师徒制的具体运用策略及应注意的问题。     

从默会知识视角看高职院校教师专业发展

建设一支适应高职教育发展的高素质教师队伍已成为高等职业教育提升内涵的重点问题,而默会知识理论则为高职教师的专业发展提供了一个新的视角。通过师徒制、教育叙事反思制、营造利于默会知识传播的校园文化等途径可实现高职教师的专业发展。     

师徒制教育对艺术设计专业教学的启示

师徒制教育几百年来为各行各业所广泛运用,对社会发展起到了重要作用。在今天,我们重提师徒制教育,是把师徒制教育中最积极的一面引入到艺术设计教育中,并依托工作室进行项目驱动教学,同时加强教师的自身修养,以教师言行影响学生健全人格的培养。     

探索产教融合校企合作之路--以湄洲湾职业技术学院雕刻类专业为例

校企合作的产教融合是提高高职人才培养质量的必经之路。湄洲湾职业技术学院围绕工艺美术类人才培养,探讨出政府、学校、行业、企业“四位一体”的现代师徒制办学模式。     

新手教师入职教育的师徒制模式:传统师徒制、团队师徒制及电子师徒制

新手教师又称初任教师、新教师或新合格教师，其特点是缺乏教育教学经验且处于“学生—教师”的职业化时期，这一时期是新手教师职业生涯中最艰难的阶段，对其进行入职教育是帮助新手教师应对职业挑战，促使其以最快的速度适应新环境和新文化的重要策略。基于此，以师徒制模式为中心，阐述师徒制模式下三种主要的新手教师入职教育途径，分别是传统师徒制、团队师徒制以及电子师徒制，以期为新手教师的入职教育提供方向指引和策略选择。     

师徒制对缓解高职院校高年资教师职业倦怠的影响机制研究

高年资教师是我国高职院校教师队伍的中流砥柱,然而“躺平（职业倦怠）”亦成为阻碍其进一步推动我国高等职业教育事业高质量发展的重要因素。本研究基于社会交换理论,以我国高职院校99对高年资教师与青年教师为对象,展开了为期5天的调查研究。结果发现：（1）师徒制存在“师—徒”间的双向增益机制;（2）师徒制能够通过知识重组路径抑制高年资教师职业倦怠的滋生,同时,指导成效是干预这一效果的重要边界条件。在此基础上,本研究通过组态分析提出了“专业资本导向型”与“心理资本导向型”两种基于师徒制的高年资教师职业倦怠应对方案,进而建议相关院校加大对师徒制的资源投入力度,赋予该制度一定的灵活性,以期从根源上解决高年资教师的职业倦怠问题。     

“师徒制”职教培养模式不过时

从古至今,一些技艺的传承,都依靠师徒制得以实现,几千年的实践证明:师徒制是一种有效的技能传授方式。一段时间内,师徒制也被应用于我国许多专业的教育教学,取得了不错的育人效果。然而,随着时代的变迁以及条件的变化,师徒制在职业教育中逐渐褪色,甚至     

广州铁路职业技术学院4项省级项目顺利结题

<正>近日,学院召开了广东省职教改革推进计划项目和广东省教育教学改革项目结题鉴定会。此次评审的4个项目是刘国生院长主持的省职教改革推进计划项目"高职院校校内管理体制改革的研究与实践"、省高职高专类教改项目"高职院校教师专业化发展路径及策略的研究与探索"和王韶清副院长主持的省职教改革推进计划项目"铁路机车专业双元师徒制教学模式的探索与研究"、省高职高专类     

谈建筑类高职的质量标准与教学质量的提高

建立科学、规范的教学质量标准,是建筑类高职院校提高教育教学质量的首要问题。通过对建筑类高职教育教学质量标准内涵和特征的研究,全面分析了影响建筑类高职教育教学质量的主要因素,并提出了提高建筑类高职教育教学质量的对策与建议：树立正确的人才观、质量观和教学观;加强教师队伍建设;完善课程体系;完善教学质量监控体系。     

汽车营销与服务专业教学改革与评价研究

针对高职汽车营销与服务专业人才培养过程存在的问题,依托双主体办学机制,进行素质学分制、课程承包制、技能师徒制教育方式改革,并建立校内自查和第三方评估相结合的内外教学诊断与评价机制,确保人才培养质量稳步提升。     

高职建筑工程专业现代学徒制探索

现代师徒制是我国正在积极探索的人才培养重要形式之一,作为湖南省示范性建设类高职院校,湖南城建职业技术学院对建筑工程技术专业现代学徒制试点进行了探索,就人才培养制度和标准提出了具体措施,旨在推进现代学徒制在高职建筑工程技术专业中的发展,培养出适应现代建筑业需要的高端技能型专门人才。     

职业教育呼唤师徒制

通过对师徒制模式的理论探讨和企业与学校推行师徒制的成功案例分析,认为师徒制职业教育模式的优异绩效可以解决当前职业教育中的许多瓶颈和突出问题,为当前中职教育发展方向提出了新的思路。     

口腔医学技术专业师徒制的顶岗实习管理模式研究

高职院校技术类的专业大多以校企合作、工学结合等方式着重培养专业性技术性人才,师徒制的人才培养模式是提升学生高技能的重要途径。文章主要以口腔医学技术专业为例,通过学校与企业深度对接,校企合作,共同探讨师徒制顶岗实习管理模式。     

论师徒制教师教育模式的改造

幼儿教师专业成长问题应该是教师教育研究的热点问题之一。师徒制教师教育模式是幼儿教师专业成长的传统方式，本文试图探讨新世纪师徒制教师教育的操作模式、特点。     

高职院校大学生多元职业智能培养

高等职业教育具有职业培训和教育的双重功能,它既要关注大学生的职业生存和发展技能,又要以其教育功能促进学生的全面发展。因此,高职教育必须发展学生的多元职业智能。专门职业技能、综合职业能力和良好的思想道德品质共同构成高职大学生的多元职业智能"。企业内学校"视阈下的师生—师徒制教学组织形式有利于养成大学生的多元职业智能。     

建筑类高职教育专业教学特色研究

建筑类高职教育的培养目标是培养建筑行业第一线需要的高素质技能型专门人才。建筑类高职教育是直接为建筑行业以及相关行业的发展服务的,直接为建筑行业以及相关行业第一线提供技术和管理人才,与建筑类人才市场的联系最直接、最密切。这就决定了建筑类高职教育教学应具有自身的特色,具体体现为专业建设特色、培养方案特色、课程开发特色、职业能力培养特色等。     

古代美术“师徒制”教育模式利弊探析

中国传统美术教育的发展模式丰富多样,其中“师徒相授”与“父子相传”的教育模式,是美术传承发展的重要手段之一。早在原始社会的美术活动中已经出现了师徒教育的萌芽,通过对它与宋代画院和西方绘画作坊的不同教育模式比较,可看出“师徒制”教育模式的利弊。     

建筑类高职学生美学素质培养探究

分析高职建筑专业美学素质教育存在的问题，阐述高职建筑专业美学教育的作用，提出提高建筑类高职学生美学素质的途径。     

师徒制在任职教育院校新教师培养中的应用

为解决任职教育院校新教师培养的问题,本文在分析新教师特点的基础上,探讨了师徒制在任职教育院校新教师培养中的应用,最后阐述了在实行师徒制时要注意的几点问题。     

当代中国画教学工作室制与师徒传承模式探索

文章对当代中国画工作室制与传统师徒制美术教育模式的渊源发展进行梳理,并进一步分析探讨两种教育方式的特点和优长,分析中国画教学工作室制与传统师徒制美术教育模式有机结合的实践意义及其在当下高等美术教育中的影响和作用。