在错误处给学生创设“辩论”的机会

在小学数学课堂教学中,辩论是制造高潮的有效途径。通过有效的课堂辩论,能够让学生对教学难点、错点、重点有深刻的认知,由此发展学生的数学思维。从教学实践入手,在辩论中发现、分析并修正错误,为学生创设课堂辩论的机会。     

辩论教学让思想品德教育易学易信易行

长期以来,由于种种原因,思想品德课程所倡导的内容与社会现实中的负面现象反差很大,陷入了学生对思想品德教育产生怀疑甚至抵制的尴尬境地.辩论教学为提高思想品德教学实效提供了一条有效途径.辩论拓展了课本知识,让知识内容变得更易学;辩论以开放式的教学方式,让学生在同伴教育中接受共同价值观教育,让知识内涵变得更易信;辩论以开放式的结论,对学生实践进行指导,使知识更易践行.     

让学生的思维在自主学习的空间里放飞

《课程标准》指出：＂学生是数学学习的主人＂。＂数学课堂不再是简单地让学生接受知识的地方,而成为学生探索与交流,构建自己有效的数学理解的场所。＂因此,在课堂上应相信学生,大胆放手,给学生提供自主学习空间,让他们自己去探索、去交流、去辩论、去评价等,使学生在获得对数学理解的同时,促进学生主动发展。     

讨论让历史课活跃起来

课堂讨论是在商讨和辩论中互相启发,从而研究和探求真理的教学模式。它强调在教师教与学生学的关系中,改变教师＂一言堂＂的传统方式,变学生被动接受知识为学生主动地学习,并去研究和探求真理;在学生与教学内容的关系中,改变学生机械地接受知识的观念,让学生多问＂为什么＂。开展课堂讨论,收到了如下效果：     

让辩答成就数学课堂的精彩

《义务教育数学课程标准(2011年版)》指出:教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程。教师把辩答引进数学课堂,通过师生之间、生生之间的互动,让学生在辩论中主动获取知识,提高数学素养,给数学课堂带来生机。     

辩中求知 生成有道

在数学课堂教学中,相较于异口同声、没有质疑的"假和谐"课堂,常有辩论环节伴随的学习经历会给学生带来更大的思维冲击,被激活的兴趣和好奇心在这场头脑风暴中发挥着重要的作用,学生们积极主动地参与为知识的主动建构提供了良好的机会。将辩论引进课堂,可以搭建起让学生独立思考、自由对话的     

小组合作学习在小学数学教学中的应用

新教改要求把学生自主学习作为是主要的学习方式,小组合作就是学生进行群体思考的一种方式。小组合作学习不但可以让学生在讨论中相互启发、相互补充知识,还可以在辩论中把所学的知识进行巩固和深化。另外小组合作过程中,所有学生均参与到了学习过程中,促使了学生在竞争中学会表达、倾听以及协作。下面本文就对小学合作学习在小学数学教学中的应用进行分析。     

在互动中提升学生的数学思维能力

《数学课程标准》明确提出:"数学教学是数学活动的教学,是师生之间、生生之间交往互动与共同发展的过程。"笔者在教学实践中,为了让学生学会"数学地思考",提升学生的数学思维能力,经常有意识地创造条件进行生生互动,让学生的观点在互动中碰撞,在辩论中交锋,在质疑中修正,让学生们逐     

谈谈中学历史教学运用"辩论课"的问题

"辩论课"是这样一种课堂类型:一个新课题知识的巩固和加深,在教师指导下,用学生展开辩论的方法来进行;通过辩论使学生把所学历史知识与自己的思想实际联系起来,解决思想认识问题,达到提高认识提高政治觉悟的目的.辩论课要是运用得适当,教学过程组织得好,它可以促使课堂教学达到"三结合";并且会成为教学中启发学生学习积极性、发动学生进行自我教育的良好形式.目前,许多中学历史教师都在运用这种课堂教学方式,收到了效果.下面谈一谈我对在中学历史教学中如何运用辩论课的一些粗浅看法,供同志们参考.     

聚焦数学思维，让核心素养在课堂落地

培养学生的数学思维有助于学生数学思考和解决问题能力的提升。在小学数学教学中,教师可引导学生发现知识之间的联系,在辩论中培养学生数学思维的深刻性、缜密性,在解题中培养学生数学思维的独创性、灵活性,以提升学生的核心素养。     

初中数学实验教学探索

在初中数学教学中开展实验教学,能收到良好的效果.开展初中数学实验教学,应在学生已有的数学经验基础上,改变以往的教学模式,让学生能够主动去探索知识,从而提升学生的能力.     

小学数学复习课教学六法

在小学数学复习课教学中,可以采用以下六种方法。(一)预习法预习法就是让学生自己复习,因为复习课讲的内容基本上是学生已学过的知识,布置学生预习,可以发挥学生的主动性。学生通过预习,加深了对已有知识的理解,会收到事半功倍的效果。     

利用学生生活经验学习数学的尝试

<数学课程标准>强调数学教学应重视从学生的生活经验和已有知识中学习与理解数学,使他们体会到数学就在自己身边,数学和现实生活是密切联系的.我在几年的小学数学教学中,根据学生的身心发展规律和认知特点,从学习内容实际出发,把教材内容与学生生活经验有机地结合起来,让学生走进生活感悟数学,收到了良好的教学效果.     

充分发挥数学游戏活动的作用

游戏活动对儿童的教育有着极为重要的作用。在低年级数学教学中，我根据学生的年龄特征、认知发展水平和已有的知识经验，尝试让游戏活动走进数学课堂教学，使课堂教学充满了生机和活力，收到了良好的教学效果。     

辩论：数学课堂的美丽风景

将“辩论”适时引入小学数学课堂,符合新课程理念,且能够改变传统的从教师到学生的单向式输入模式,使师生交流、生生交流更加丰富多样。在教学重点处、难点处、意外生成处以及学生思维受阻处展开辩论,有利于提高学生对知识的认知深度,发展学生的思维能力,提升学生的数学学力。     

数学教学中“分组—讨论—抢答”式教学法

数学教学中“分组—讨论—抢答”式教学法□周子会“分组——讨论——抢答”式教学法,是在教学过程中,以学生的自主学习为主体,让学生以小组为单位,在教师的精心指导、相机点拨下进行讨论、抢答式的学习,使学生在讨论、辩论、抢答的过程中获得知识,形成技能、技巧,...     

“模拟法庭辩论”活动感想

我最近在班上组织了一次“模拟法庭辩论”的活动,收到了良好的效果。通过这次活动,我深深认识到只有明确了教师的主导地位,才能有效地发挥学生的主体作用,使学生的能力和智力得到发展。开展第二课堂活动,首先应该让学生具备一定的感性知识和理性知识。那种闻风就动,仓促上马,完全让学生即兴发挥的作法,是放弃了教师的主导作用。要想取得较好的效果,准备工作至关重要。我在准备阶段,首先注意了与第     

数学课堂教学如何让学生主动参与

在数学课堂教学中,引导学生主动参与到课堂教学中来,这样不仅可使学生掌握知识,还能培养学生的学习能力,收到事半功倍的效果。让学生主动参与的课堂教学,有很多种方法有待大家去挖掘,去分析。在数学教学中,我们要经常采用＂实践——认识——再实践＂的认识规律让学生去体会数学的真正含义,善于引导学生对数学问题思考的追求,激发学生对数学的体验,提高学生探索、发现、分析解决数学问题的能力,去应用学生参与课堂教学,使他们摆脱苦学的束缚,走入乐学的天地。     

谈提高数学课堂效率的对策

正在初中数学教学中,教师如果能把握学生的学习心理,全面激发学生的学习兴趣,使学生轻松愉快地投入到教学活动中来,那么就可以让初中数学教学活动收到事半功倍的成效。1.抓住认知规律,化难为易数学这一课程的逻辑性与系统性都很强,内容环环相扣、循序渐进、旧里蕴新,也就是说数学的新知识往往是旧知识的延伸、发展与深入。结合"认知心理学"中的同化论,初中生建立一个新型的知识结构往往是以他们自己原有的知识体系作为基础的。在初     

曲径通幽 别开生面——试上一堂政治辩论课

上政治课难,上政治复习课更难。传授新课时,可以把抽象的理论知识用形象丰富的事例深入浅出地阐述,以吸引学生的注意力,调动他们的学习兴趣,从而收到“寓教于乐”的效果,可是上复习课,不能再老调重谈,而且时间也不允许我们去联系事例娓娓动听地讲,那么,怎样才能提高复习课的效率呢?前几天,我试上了一堂辩论课。 在复习中学《思想政治》(高一分册)第六单元《蓬勃发展的三大产业》时,我仔细研究了本单元的知识体系,发现它有这样的特点:一是需要掌握的知识特别多,且重点纷呈;二是各知识点之间关系松散,学生难以形成整体认识。如果按照一般讲法,仅仅列出复习提纲,划划重点、难点,很难使学生融会贯通地掌握知识,也就更谈不上实际运用了。这时,受电视中关于辩论技巧讲座的启发,我决定就本单元的复习内容试上一堂辩论课,以生动活跃的辩论形式激发学生去掌握知识、运用知识。为了使这堂辩论课顺利完成预定任务,我提前布置了辩论题《发展第三产业的迫切性和必要性》,启发学生熟悉课本知识,并搜集相关的材料作论据。另外,我也给他们讲授了一些辩论规则和技巧。一切准备就绪,辩论课终于在学生的热切期盼和跃跃欲试中拉开帷幕。我把学生分成两组,从每