语文课，原来可以这样上

镜头一 学校例行学期集中听评课。三年级二班年轻的小崔老师正在和学生一起学习北师大版三年级上册语文《丑小鸭》。因为教材文本是缩编的，和原译文相比删改较大，减少了很多具体的细节描写。教师费了好大的工夫引导学生读课文，学生还是不能从文本描述体悟丑小鸭所遭受的讥笑和重重磨难，学生的心离丑小鸭的“心”还是很远。[第一段]     

我这样上语文课

课程意识助我定向 在进入教学过程之前,我一般总要问一问自己:我教的是一门什么课?为什么要教这门课?怎样教这门课?这样教对促进学生的发展有什么意义?等等.后来渐渐养成习惯,“课前自问”变成了一种自觉的意识,这大概就是所谓的课程意识.这种课程意识,看似很“虚”,其实它关系到整个教学活动的走向,决定着教学的成败.走向不明,必然迷茫;走向错了,一切努力都是无用功.常听到已有多年教学经验的语文教师感慨:语文越教越不会教了!为什么会有此反常现象?究其原因,多半是因为缺少一点课程意识.     

德国这样上语文课

我记得安德烈17岁高二时,说他们在德文课上读布莱希特的一个剧本<伽利略>.我很好奇,你们老师怎么教这个剧本呢?而且讨论的重点放在哪里?布莱希特的剧本写的是伽利略发现了地球的原理,但是这个原理是教会所不容的.我们平常所学的是伽利略如何如何坚持他的理论,可是布莱希特写这个剧本可不是这样呈现的.     

我这样上语文课

作为一位语老师，“语是学会的，不是教会的”，“学语得多读、多背、多写”，这样的箴言听得不少。为了让学生们能够掌握扎实的基础知识，书上要求背诵的，我要求学生背诵；书上没作要求的，只我认为有必要，依然要求学生背诵。有老师知晓后，惊呼：学生不唱反调呀?我笑眯眯地说：     

德国这样上语文课

我记得安德烈17岁高二时,说他们在德文课上读布莱希特的一个剧本《伽利略》。我很好奇,你们老师怎么教这个剧本呢？而且讨论的重点放在哪里？布莱希特的剧本写的是伽利略发现了地球的原理,但是这个原理是教会所不容的。我们平常所学的是伽利略如何如何坚持他的理论,可是布莱希特写这个剧本可不是这样呈现的。     

语文课外阅读活动可以这样开展

开展课外阅读是新课程理念下开放式大语文教育不可或缺的组成部分,是切实提高学生语文能力的重要途径。通过课外阅读,学生还     

地理课可以这样上

读词、听歌、看大片……把地理课上得生动有趣,是许多地理教师的共同愿望。如何才能上得生动有趣呢?可以从多种视角找到不同的答案。但我以为从中学生感兴趣的艺术形式入手,找准科学与艺术的有机结合点,把相关艺术嫁接到课堂教学中来,确能大大地激发同学们学习地理的兴趣。本文无意从理论上研究地理课的趣味性问题,而想从经验的角度提供几个具体地理知识点的有趣“嫁接”,对上课的教师也许有启发的作用。     

地理课可以这样上

把地理课上得生动有趣,是许多地理教师的共同愿望.如何才能上得生动有趣呢?可以从多种视角找到不同的答案.但我以为从中学生感兴趣的艺术形式入手,找准科学与艺术的有机结合点,把相关艺术嫁接到课堂教学中来,确能大大地激发同学们学习地理的兴趣.本文无意从理论上研究地理课的趣味性问题,而想从经验的角度提供几个具体地理知识点的有趣“嫁接“,对上课的教师也许有启发的作用.……     

习题课可以这样上

习题课是一种重要的课型，对于培养学生的思维能力，运用所学的知识分析解决实际问题以及培养解题技巧是十分有用的。正所谓“观千剑而后识器，操千曲而后晓声”。习题课到底该怎么上才更有效果？这是很多老师在思考的一个问题。新课程强调改变学生的学习方式，强调“把课堂还给学生”，使学生成为学习的主人，成为自主、合作、探究的主体。在这种理念的指导下，能不能让学生上台来讲习题（主观题），把课堂还给学生呢？     

历史课可以这样上

<正>当今素质教育要求我们在历史教学中融知识、能力、德育于一体,提高学生学习能力,在教学实践中,学生往往视历史为"死板"、"僵化"的代名词,这就要求我们提高专业素养,赋历史课以生机,让历史课浸润学生的心灵,从而发挥其育人功     

课可以这样上

2000年11 月,我随中国优秀教师代表团去日本访问。访问期间,安排了一项中日教师交流教学方法的活动。为了使两国教育工作者更清楚彼此教学方法上的差异,我们选择了“异分母分数加减法”这一课作为交流观摩课。两国代表团各选一位教师讲解自己的教法。中国教师采用的教学方法是:先让学生复习通分知识,然后教师出示例题“+ 1 21 ”,接着引导学生看图:3 + + = 接着教师要让学生明白: 1 2+1 =　+ 32=5,最后巩固练366 6习,让学生做练习题。日本代表团派出的是一位从仙台来的女教师。她说,她们在…     

课可以这样上

“课可以这样上”,是课改之后老师们常挂在嘴上的话。只是这个“这样”,究竟是“哪样”呢,谁心里都没有底。课改之后还有一句话老师们常挂嘴上,那就是“虽然这堂课的任务没有完成,但是……”。不知从什么时候起,课堂完不成任务反而成了体现课改的标志。今天的语文课复习完拼音,认完要认识的字之后,就开始说话训练。我说完例子,让他们照着样子说,学生的思维还算灵敏,基本上能完整地用自己的语言模仿我的例子完成看图说话。但也有几个学生能将思维从我的例子中拓展出去。例如,我让他们角色扮演,把图上的某一小朋友当成自己,然后用第一人称介绍…     

语文课就应该这样上

日前,参加了中国教育学会在昆明举办的“全国著名教育专家云南省小学语文课改研讨会”,期间,观摩了四位专家的七节课,聆听了支玉恒、王崧舟、贾志敏三位做课专家的讲     

这样上语文课有没有变味

讲授高中语文第五册<群英会蒋干中计>第二节第一个问题"周瑜形象的初步认识及其他",我让学生仔细阅读课文第一段,明确了如下内容:周瑜接曹操来信之后,只读信封便勃然大怒,"掷于地上",不顾鲁肃劝阻,"喝斩来使".然后提出问题:周瑜为什么会生气?周瑜为什么要生气?"会生气"与"要生气"有何区别?     

语文课可以不上？

近几年来，高考、中考语文命题有了新的变化，题型新颖、灵活，出脱于课本而源于课本。在阅读方面，多涉及对社会、人文科学的理解与考查。在基础知识方面，多涉及词语运用、语境、语法。由于平时对基础知识重视不够，学生阅读量小，造成一再失利，于是，师者长叹：“考的没教，教的没考。”学子叹息日：“如此而已，语文课可以不上。”其果真如此也？     

原来语文课可以这样上——我观摩的一节好课

2011年12月6日,这是一个我终生难忘的日子。淮北师范大学有幸请来全国著名特级教师于永正,给我们来自安徽省农村中小学骨干教师"国培班"的学员作了专题讲座,并上了观摩课。我终于能够近距离地领略于永正老师的教学风采,     

今天的语文课该这样上

<正>《喜洋洋和灰太狼》在一夜之间播遍大江南北,达到百看不厌的效果,其根本原因就在于情趣洋溢,《西游记》之所以成为四大名著,不分男女老幼每看必欢,很大原因也是因为其中的情趣情节新奇,引人入胜。而今,新课改理念如和煦的春风,给课堂注入了大量生机与活力。以人为本的教     

诗词课可以这样上

<正>今天听了两节诗词的公开课,一节课是讲闻一多先生的《死水》,另一节课是讲《沁园春·长沙》。两位授课老师都是年轻教师。他们授课的方式都比较传统,前者是通过多种朗读形式来引导学生领悟闻一多先生的"三美"(建筑美、音乐美、绘画美),然后就是通过意象的分析来让学生感受诗人的感情,最后结合时代背景让学生理解诗歌的主旨;后者也是通过多种朗读形式来引导学生初步感受诗人的满     

复习课可以这样上

市局教研室为了指导即将到来的复习阶段的教学,特意在一镇区小学举办了一次语文、数学、英语的教研活动,活动安排为:承办方就语文、数学、英语各上一节复习课,然后由各教研员主持研讨如何进行复习课教学?我受学校委派参加了这次活动,一堂语文复习课让我产生许多感触。这一课教学内容是修改病句,由于教者的准备很充分,学生不仅训练量大,而且训练内容涉及的范围也很广。课堂上除用短暂的时间回顾了修改病句的步骤之外,其余时间都用于指导学生练习。虽然老师也运用了比赛积分的方式调动了学生参与练习的积极性,但大容量的练习让