让数学变得好玩——品味名师异构《圆的认识》之精彩

正"数学好玩"应该是学生对数学课的最高评价,也是我们一线教师梦寐以求的数学课的理想境界。如何让数学变得好玩呢?一、发掘数学的"好玩",让数学变得有趣教师应善于激活教材,挖掘"好玩"因素并充分发挥教材中内     

浅谈有效的数学课堂

有效的数学课堂，让学生对数学感兴趣。教师要读懂教材、理解教材、合理运用教材，使学生真正地了解数学，喜欢数学，从而提高数学课堂的有效性。     

展开数学教材“隐形的翅膀”

数学课堂现象中,教师拘泥于教材内容的情况比较普遍,教学效果以及教学的深度、广度都不尽如人意。教材是教学的根本,想要打造精品数学课,就要掌握数学教材特点,在教材处理上做文章。依据新课程的教学观、课程观、教材观,从学生的能力发展与综合素质的提高这两个培养目标出发,教师需要不断地挖掘教材信息,拓展和延伸数学教材的内容,从而达到驾驭教材、"用教材教"的理想境界。怎么驾驭教材?其意义价值如何呢?一、修饰教材,培养学生兴趣     

让数学文化滋润我们的课堂

一次课间与学生闲聊,随便问了学生一句:"喜欢数学课吗?"学生支支吾吾地说:"不太喜欢?""为什么呀?""数学课上就是做题目,没意思。"听了这样的话很生气,可转念一想:我们的数学教学确实过分地强调解题训练。难道数学就是解题吗?我不禁自问。通过翻阅资料,原来数学是人类的一种文化,它的内容、思想、方法和语言是现代文明的重要组成部分,其中,数学思想方法是数学的灵魂,     

数学课堂也需来点幽默

在我们的传统教学中,数学老师应该是板起面孔,述说的是令学生心烦枯燥的数字。然而,事实证明这种做法在当今教学中是行不通的。在数学教学中,教师富有哲理和情趣的幽默,更能感染和吸引学生,使自己教得轻松,学生学得愉快。幽默走进数学课堂有什么特殊的功用呢?一、幽默引趣,活跃数学课堂气氛我认为与数、形打交道的数学课堂必须注重课堂气氛,不应该死气沉沉,必须让学生的思维活跃起来。而幽默为数学课堂注入了一股新鲜血液,成为学生流连忘返的乐园;有了它,数学课堂将更精彩。教师应是幽默的驾驭者,教师只有     

幽默学数学,趣味满课堂——幽默教学在小学数学课堂中的运用例谈

由于数学课程本身的严谨性和抽象性,使得数学课堂带有了一定的枯燥性。而轻松幽默的课堂氛围则是打破数学课乏味无趣的有效方法。教学语言的幽默是指在保证课堂所需的严肃、庄严之下,教师适当的融入一些幽默有趣的句子、小故事或能启发学生的小典故。采用幽默语言教学可使学生改变对数学课堂呆板的印象,尤其是爱玩的小学生,用幽默而富有色彩的教学方式,能使学生感受到学习的快乐和趣味,提高学习效率。因此,教师在教学中应当更加重视幽默教学的应用,善于挖掘隐藏在课本或数学理念中的幽默,充分体现数学课堂的魅力。     

浅析合理利用初中数学教材的方法

在教学过程中,我们要学会使用教材,充分挖掘教材中的素材,让学生在学习的过程中得到充分发展。对教材进行有效利用,充分挖掘教材中的闪光点,可以让学生喜欢数学课,感受数学的魅力。那么,如何才能有效利用教材,我们可以做到以下几点。     

化抽象为具体形象

数学课常令一部分学生感到枯燥乏味,数学常令学生害怕,其原因是多方面的,其中之一是数学具有高度的抽象性的特点造成的数学教材呈现给学生的多是前人从实际生活中经过一次抽象或多次抽象出来的数学问题或数学方法,而我们的老师为了应付各种各样的考试,也常只是在抽象的东西里“摸、爬、滚、打”,于是数学就不令人喜欢了.作为一线的数学老师看到学生厌倦数学,数学课死气沉沉是很痛心的!如何让数学课生动起来,让数学在学生的眼里变得可爱起来?笔者认为教师在教学中尽可能把抽象的问题形象化、具体化是很好的方法之一.下面结合教学经验谈谈一些…     

浅谈如何让学生喜欢数学课

<正>教学实践中发现,不少学生都不喜欢数学课,觉得枯燥乏味,抽象难懂,这也正是数学教师的烦恼.那么如何让学生喜欢上数学课呢?笔者觉得可以从以下几个方面入手:一、用教师的个人魅力吸引学生教师的个人魅力很重要,只有学生喜欢老师,才能喜欢老师的课.专业精深博学多才的教师个人魅力十足.谈吐儒雅平易近人更会让学生喜爱.幽默风趣的语言是课堂教学的润滑剂,可以调节课堂气氛,使学生更加精神饱满地投入到学习中去.     

初中数学课堂有效教学的实施

传统的数学教学重视教师的"教",教材呈现什么内容就教什么,忽视了教材编排的意义和教学内容的上下联系及学生知识基础和情感体验,最终导致许多学生不喜欢上数学课的现象。要改变这种状况,数学教师就必须本着"一切为了学生的发展"的思想,重新认识数学教学。结合教学实践,本人认为实施课堂有效教学应做到     

“11～20各数的认识”教材解读与教学建议

当我们翻开《义务教育课程标准实验教科书·数学》时,相信教师们一定会被那图文并茂、形象直观、生动有趣、贴近学生生活、充满时代气息的内容所吸引.但有些教师面对这一册册崭新的教材,却感到无所适从、茫然、困惑:凭着自己的经验怎么就找不到课的感觉呢?是不是不会教了呢?当我们用心去翻阅教材时,不难发现,教材的很多内容精而少,只见相应的主题图、同学间的几句对话或教材提出的问题.就这点内容能上一节数学课吗?这样的数学课该怎么上?一个个问号摆在了每一位教师的面前.为此,我们将从本期开始,相继推出一组关于不同版本的数学教材的解读与教学建议,希望对推动课程改革向纵深发展,深化数学教学的改革,提高课堂教学的有效性,促进教师成长等方面都能有一定的促进作用.     

浅谈数学新课引入策略

<正>进入高中阶段,提起数学很多学生都感到"想说爱它不容易".数学大师不是说"数学有趣数学好玩"吗?它好玩在哪里?为何感觉不到?这是新课程理念下值得我们思考的东西.常言道:"良好的开端等于成功的一半".本文就数学课的引入谈谈如何开动脑筋活用教材,把数学"冰冷"的美丽还原成"火热"的     

自选的课文最爱读——谈新陈代谢的教材观

语文课到底应该学什么?教科书上的文章都是经典吗?学生不喜欢的文章为什么不可以不学?浅显的文章为什么一定要用两课时三课时来教?学生喜欢的好文章为什么不可以选来做课文?教师和学生为什么就没有选编教材的权利?这些问题常常在笔者脑中萦绕。     

浅谈如何让小学生与数学文本亲密对话

在现当代教育时代,对于小学生而言,数学知识的学习主要来源于在学校中对数学教材内容的学习和掌握。数学教材作为数学学习的重要内容,需要学生和教师共同去发掘数学教材的精华。笔者经过多年对教材的深入挖掘和研究,在教学实践中不断总结如何让学生能够更容易和更准确地理解数学教材的学习内容。本文笔者就小学生与数学文本的亲密对话,浅谈几点培养学生阅读数学教材的方法,以及如何培养学生阅读数学教材的习惯,实现学生与数学文本的亲密对话。     

德育无痕,渗透有声——谈数学课堂如何渗透德育

<正>数学课中的德育渗透不像语文、品德与社会,本身就有"文道结合"的教学要求,可以轻松地进行德育教育,那么数学课中如何架构德育渗透,又不喧宾夺主呢?笔者结合自己多年的教学实践,认为现代数学课中的德育渗透切入要适时、适度、适量、适合教学内容和学生的认知需求,为学生树立正确的人生观、价值观打下坚实的基础。一、德育渗透要依托好教材在小学数学教材中,大部分思想教育内容并不占明显的地位,这就需要教师依托教材、认真钻研教材,充分发掘教材     

感悟“研读数学教材”

当我们翻开人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》时,相信教师们一定会被那图文并茂、形象直观、生动有趣、贴近学生生活、充满时代气息的内容所吸引。但有些教师面对这一册册崭新的教材,却感到无所适从、茫然、困惑……凭着自己的老经验怎么就找不到课的感觉呢?是不是不会教了呢?当我们用心去翻阅教材时,不难发现,教材的很多内容精而少,只见相应的主题图、同学间的几句对话或教材提出的问题。就这点内容能上一节数学课吗?这样的数学课该怎么上?一个个问号摆在了每一个教师的面前。在梳理、思考这些问题与困惑的同时,我想:提出“研读教材”对推动课程改革向纵深发展,对深化数学教学的改革,提高课堂教学的有效性,促进教师迅速成长等方面都具有很强的现实意义。带着这些问题,本文专门就“研读数学教材”谈一些自己的思考,敬请同行指正。     

如何让学生喜欢上数学课

当前,学生厌学、怕学、被动学习以及不会学习数学的现象比较普遍,对数学课没有兴趣,害怕上数学课,数学课上不能主动接受知识,老师讲多少,学生学多少,不能利用所学知识解决实际问题.大多数学生头脑里只有教师"灌输"的内容,离开老师,就不会学习了.那么,在数学教学中应如何让学生喜欢上数学课呢?下面,谈一谈个人的体会.     

让孩子自己学会走路——记灵宝市教研员李智民和"引导-自学"课题实验

“你喜欢数学吗?”“你喜欢数学老师吗?”“你喜欢上数学课吗?”在豫西灵宝,如果就此对小学生进行调查,相信绝大多数学生会异口同声地说“喜欢”。之所以有这样的效果,在很大程度上源于灵宝市教研室特级教师李智民倾十余年心血所进行的“引导—自学”课题实验。倡导变“讲堂”为“学堂”“学生的学习就像小孩学步,如果总怕跌跤而扶得过多甚至以抱代走,那根本不可能很快学会走路。”长期以来,中小学课堂教学中存在着“以讲代学”“以讲代思”“以讲代练”的普遍现象,致使相当一部分学生对数学毫无兴趣可言,教学质量难以提高,也严重束缚着学生…     

小学数学课堂有效教学的几点思考

课堂教学是深化课程改革、落实素质教育的主渠道.无论课程改革到哪一步,"有效的课堂教学"是我们教师永恒的追求.就数学来说,有效课堂教学涉及很多因素,什么是有效教学?如何做到有效教学?笔者从重视数学教材的有效挖掘、实施数学课堂的有效措施两方面入手,对小学数学课堂有效教学进行了思考.     

“蹲”下身子更精彩——两则数学教学片断的思考

当新一轮基础教育课程改革走进校园的时候,面对新的理念和新的教材,教师们感到的是惊喜与兴奋:形式和内容是那么的丰富多彩,给了学生和教师很大的空间。但面对新的教法和新的课堂,教师们却感到了困惑与无所适从:这还是数学课吗?如今的数学应该怎样上?