小学数学教学中如何有效地进行尝试教学

近些年来尝试教学法虽然被人提出了很长时间,但是在小学阶段的数学教学当中却并没有获得预期的教学效果,这是由于教师没有及时转变教学理念,仍然采用着教师先讲解学生后学习的传统教学模式,一些教师主观的认为,不让我们教学生那还要我们教师干什么呢?这种观念对于尝试性教学方法的理解存在一定误解,对于刚升到一年级的学生是需要教师先讲解而后学生学习的教学方法,当随着学生年级的提高,具备了一定数学学习能力及知识基础后,教师应逐渐的在数学教学当中采用尝试教学法,即先学后教的教学方法,待学生升到小学高年级后就完全可以在小学数学实践教学当中充分运用尝试教学的方法展开数学教学。     

小学数学教学中口语训练的尝试

探讨阐述了口语训练在小学数学教学中的作用,并提了训练的方法．     

让形象化教学成为课堂教学的主旋律

形象化教学是指运用多种教学手段,尽可能地把抽象的、枯燥的数学内容形象化,让数学内容以一种生活、立体的形式再现,赋予数字以生命,让数学"活"起来、"动"起来、引发学生的联想和想象,激发学生学习数学的热情,从而促使他们认真听课的一种教学方法。因此,数学课堂中,通过形象化教学,能让学生更易理解所学知识,将学生的注意力牢牢地吸引在课堂上。     

小学数学教学中的尝试实践教学法

随着教育课程改革的深入,新课程标准所提倡的教学观、学生观和课程观得到了一线教师们的重视,人们对课程改革的前景也充满了期待。对于小学数学教学而言,传统的教学侧重于理论的灌输学习,淡化了学生的学习实践,很多教师在教授小学数学时常有无从下手的感觉。数学教学的改革,关键在于革新教育观念,在教学中构建学生的主体地位,调动学生的主观能动性,使学生在学习和实践中掌握方法与技能。尝试实践教学法,正是基于这种思想而进行的教学探索。     

也谈小学数学在教学中的点滴尝试

如何提高小学数学课堂教学效果,是一个长期困绕小学数学教师的老问题。通过创设情境,激发学生思维的创造性;寓教于乐,让学生在快乐中学习;因势利导,打破学生思维定势的＂瓶颈＂;惑中求解,让学生学会学习;相信学生,给学生提供自我表现的机会可以有效解决上述问题,并达到理想的教学效果。     

提高小学数学教学有效性的几点思考与尝试

小学数学教学的有效性是教师的梦想,也是学生、家长以及学校的希望,数学教学最终的目标是让学生掌握到真正的知识,因此,学校、教师应重视提高小学数学教学有效性,而这个过程,需要学生以及老师的共同努力,它不仅可以减轻老师的教学压力,也可以降低学生的负担,本文就提高小学数学教学有效性展开论述。     

用尝试教学法构建小学数学生命课堂

作为培养学生创新能力的主阵地,小学数学课堂教学中教师应组织学生先练后讲,并在讲中练。教师只有认识到尝试教学法的真谛和理念,才能够活用尝试教学的出示尝试题、自学课本、尝试练习、学生讨论、教师讲解五步基本教学程序,让学生在尝试中思考,并在自学中激活创造火花,营造课堂创新氛围,不断培养学生的创新能力。     

尝试教学——数学思维发展的理性观照

新课程倡导探究学习,让学生在尝试中建构知识体系,发展创新能力。本文主要阐述了开展尝试教学的意义,尝试教学的模式,以及对小学数学尝试教学的思考。     

小学数学趣味教学尝试

数学源于生活,寓于生活,用于生活。在小学数学教学中,教师要善于发现、挖掘数学的趣味性,让学生在愉悦的氛围中感悟数学,享受数学的乐趣。     

试论小学低年级数学教学要点

小学生在成长的过程中由于年龄小，好奇心旺盛，不愿意面对枯燥的知识讲解，教师如果没有让课堂气氛活跃起来，充分掌握各种教学手法，就难以吸引小学生的注意力。本文从多个方面随小学数学教学进行了分析。     

小学数学低年级应用题教学初探

小学低年级数学应用题是整个数学教学应用的基础,在实际情况下,学生在处理问题时还存在一定的问题,因此,如何在教学中通过应用题使学生在实践探究中掌握数学学习的技巧,从而全面提高学生的数学分析及实践能力,这是当前小学数学教学中值得认真思考的一项教学难题.本文作者对当前小学低年级数学应用题的教学现状及针对措施展开探讨,以便在今后的数学教学工作中取得理想的教学成效.     

浅析小学数学形象化教学

数学是一门抽象的学科,具有高度的概括性和严谨性,易导致课堂缺少活力,使得部分学生的思维不能一直处于积极状态。为了激发学生的有效思维,培养学生良好的思维习惯,就要借助形象化的教学,使用形象化的语言,通过形象的比喻、故事等将抽象的知识具体化、直观化、趣味化,使学生喜闻乐见,易于接受和理解,使教学达到事半功倍的效果。     

浅谈小学数学低年级教学中的游戏教学

小学数学在学习过程中是师生之间互动的一个有效途径,但是教师在教学过程中经常是将一些基本的概念直接进行灌输式教育,这对于低年级的学生来说既枯燥乏味又难以理解,所以在教学过程中会存在一定的难度。因此在低年级数学教学过程中应用游戏教学是一个值得提倡的教学方法。     

浅谈小学数学中的低年级统计教学

统计作为一门日常生活中的常用技能,在小学数学的教学中应予以重视。通过激发学生对统计知识的兴趣,在教学活动中注重培养学生各方面的能力,让学生经历统计过程为统计教学的重点,引导学生在学习和生活中充分运用统计知识,提高学生统计能力,为学生以后的学习和发展奠定坚实的基础。     

浅谈小学数学运用尝试教学法的课堂教学

传统的小学数学教学方式是以老师为主导地位,这往往易于让学生失去学习的主动性与积极性。目前我国推行了教育改革,从而使我国小学教育有了巨大改变,让老师更加重视学生的主体地位,这也有利于推进尝试教学在小学课堂教学中广泛地应用,但该教学模式更适合应用到小学数学课堂教学中,符合小学生个性发展所需。主要阐述了如何将小学教育应用到小学数学教学中,进而有利于获得最佳的小学数学教学效果。     

小学数学低年级段有效教学浅议

通过课堂教学不仅让学生获得知识,而且培养学生数学学习的兴趣以及为后续发展作铺垫。因此,有效的数学教学是教师在达成教学目标和满足学生发展需要方面都很成功的教学行为,是教学的社会价值和个体价值的双重表现。     

浅议小学低年级数学生活化教学的必要性

近年来,教育课程的改革越来越关注学生的发展,并强调改变学生的学习方式,倡导将数学学习回归于儿童的生活,生活化教学已经成为当今转变小学数学教育观念的一个重大命题,围绕此展开的讨论越来越激烈。本文从新课程标准的要求、小学低年级学生的学习特点、数学生活化教学的现状三个方面,分析在小学低年级学段开展数学生活化教学的必要性。     

小学低年级数学趣味性教学的策略探讨

对于小学低年级数学课程,将具有趣味性的教学方法运用到课堂之中,可以有效激发学生的学习兴趣,吸引学生的注意力,实现有效教学。