回归简约 绽放精彩

正简约的数学课堂应该是以学生为本,直面学生的认知起点,真实展现学生的学习过程,让每位学生都能获得发展,体现数学课堂的真善美。一、在整体中追求简约数学课堂的简约是数学教学的最高境界。教学内容的选择、教学过程的设计、教学技术的使用等,都要在整体中追求简约,在简约中追求高效。(一)教学内容简约充实教学内容是课堂教学的载体,课堂教学的时间     

例谈开发学生思维深度的教学策略

数学是训练思维的体操,数学教学的核心价值是引发学生的数学思考,提升学生的数学思维水平。基于数学学科的本质,我们倡导数学教学简约化,让数学课在简约中彰显深刻。如:扩展情境,使探究过程更深入;剖析思维,让"内隐学习"更     

简约 有效——数学教学的本质追求

数学教学在历经长时间的"高耗低效"之后,教学简约、有效,就自然成了数学教学追求的更高境界。本文从教学目标的制定、教学情境的创设、教学环节的设计、教学语言的表达等四个方面进行阐述,探索数学课堂的本质追求。     

生活教育思想在小学数学教学中的应用

"生活即教育"与数学教学密切相关。小学数学教学生活化是一种实现新课程目标要求的有效策略。应用时,应从现实生活出发,将教材的内容与生活的实际有机地结合起来,引领学生关注社会生活,联系生活经验,经历学习体验,让学生爱上数学,会学数学、用数学。一线数学教师要注意防止用"生活味"去完全代替数学课所应有的"数学味",只有处理好数学和生活的辩证关系,才会使数学课堂教学获得更好的效果。     

《几何画板》在农村初中数学尝试教学中的应用研究

当前农村初中数学课堂教学的现状是,教师教育理念落后、教学手段单一、学生积极性不高、数学课在整个初中教学中既是难点,又是瓶颈。而"几何画板"的引入为数学课的教学带来一场新的革新。"几何画板"突破了传统的用尺规教学的方法,把动态的图形呈现在学生面前。把几何画板和尝试教学法结合起来是一项新的研究,适应素质教育要求、突出学生主体、鼓励学生尝试学习的数学教学模式。     

创建简约高效数学课堂的实践研究

精彩简约的数学课堂能让学生在愉悦的心态下学习知识,能鲜明地反映出教学目标,构建知识网络。本文从明确教学主线、妙用课堂例题、高效教学调控、精选课堂练习等角度提出了创建简约数学课堂的相关策略。     

凸显四个要素 构建简约课堂

<正>利朗商务男装的口号是"简约而不简单",它也是简约教学的最高追求,即把复杂的小学数学知识教得简单明了,让数学课散发特有的"数学味"。我认为在建构简约课堂时,教学要努力凸显以下四个基本要素。一、情境创设要高效《数学课程标准》中明确指出:"数学教学要紧密联系学生的生活实际,从学生的生活经验和已有知识出发创设各种情境,为学生提供充分从事数学学习活动的机会,激发他们对数学的兴趣以及学好数学的愿望。"这使得很多教     

初中数学课堂教学的“简约”与“不简单”

从初中数学课堂的教学现状入手,结合教学实例,阐释了这种"简约"数学教学的课堂要求,以及如何打造出一个"不简单"的数学课堂,从而为我们的课堂做好减法,构建返璞归真、简约高效的数学课堂。     

打造“简约而高效”的数学课堂

正自然界原本就是简约的,人们的生活也提倡"简约",因而我们的数学教学,其实也更应该追求"简约"。数学的公式定理讲究简明,问题解决的思路讲究简单,数学的语言讲究简洁……这都说明数学是遵循"简约而高效"的原则的。笔者试图从"简约教学"的角度来思考,谈谈如何构建"高效课堂"。一、教学目标力求简明     

高效的数学课就是好课

数学课堂教学不应该贪多求全,要尽量排除一些形式的、不必要的、闲散的东西,把多维深刻的教学内容以凝练、简约的形式呈现给学生,使教师教得简单,学生学得轻松。一堂好的数学课,其实也就是一堂“高效”的课堂教学。一、教学目标要明确教学目标是一节课的灵魂,目标明确了,教学才有方向。在教学目标的设计上应倡导“简单明了”,凸显数学教学内容,让学生清晰地领悟到“在学什么,又是怎么学的”,保证数学课堂特有的教育功能的发挥。这样的课堂,才有“数学味”可言才能体现数学本色。如教学《5的乘法口诀》一课。     

现代信息技术与中学数学课程的优化整合

信息技术与数学课程整合,通过数学课把信息技术与数学教学有机地结合起来,将信息技术与数学课的教与学融为一体,将技术作为一种工具,提高教与学的效率,使数学教学融入了现代的教育思想观念与教育艺术,使数学教学真正得到改革,更好地实现基础教育的根本目标。     

课堂简约 内涵厚重——以《10的分与合》一课教学为例

简约不是简单,而是一种境界、一种追求。数学教学中,教师要从精准的课堂目标、系统的问题设计以及丰富的课堂练习等方面引领学生进行学习,使学生的数学学习简约而不失厚重,提升学生的数学学习效率。     

论中职数学教学手段中简易化教学的运用

中职学校不同于普通高中,中职教育注意培养学生的实践能力和专业技能。数学是一门实践性非常强的科目,所以在中职学校的数学教学中,采取简易化教学手段有助于提高学生学习数学的兴趣,激发学生的数学潜能,提高学生学习数学的自信心。简易化教学手段在中职数学教学中的具体应用体现为:简练的动态教学评价,简约优化的教学设计,明晰简单的教学目标,整合简约的教学内容。     

数学课堂“本色”的思考与实践

摒弃奢华、做作、虚浮的数学课堂,演绎真实、朴实、生成的课堂教学,我们应该关注、追问和思考数学课堂的本色。数学是充满魅力的,课堂是真实、简约的,因此,数学课堂本色应是简约、流动和充满魅力的。教学中,要认识、彰显数学课堂的本色,善用删"赘"存"精"、化繁为简、启思怡情等方法。只有这样,我们才能准确把握数学课堂本色之要义,使数学课堂教学沿着正确的发展方向稳步前行!     

让数学课"活"起来

在许多人看来,数学课是一门枯燥乏味、晦涩难懂的学科. 但在笔者看来,只要你使之"活"起来,就不至于枯燥乏味、晦涩难懂了. 那么,怎样才能使数学课"活"起来呢?我认为教师要从"独奏者"过渡到"伴奏者"的角色,教学中要敢于"放",让学生动脑、动口、动手,主动积极地学. 真正在"活"字上做文章,让数学课堂焕发出生命的活力,从而取得成效.     

精心设“导” 引人“入”胜——小学数学课的导入设计

<正>数学课堂倡导简约化,创设简洁高效的导入是前提。"提领而顿,百毛皆顺",好的导入简洁而蕴含灵性,能引起认识冲突,可激发学习兴趣。但在实际教学的导入环节中陷入朦胧模糊、纷繁曲折、甚至平淡乏味的现象时常出现,繁琐而又低效,窒息着学生活跃的思维,与数学教学所追求的简约高效的本质相悖。那么,如何让数学课的导入发挥其灵性,使学生在课的开始就能自然地进入到最佳的学习状态呢?本文就数学的导入设计谈一些自己的认识。     

打造一个简约的数学课堂

<正>追寻简约的数学教学,是课程改革的需要,更是学生发展的需要。因此,数学课堂应有效引领学生经历数学的过程,让学生在平实、充实、扎实的数学活动中感知知识,形成经验,积累方法,熏陶思想,达到有效学习、有效训练的目的,让课堂在真实中流露出智慧的光芒,在简约中凸显数学的魅力。一、简约教学素材简约美是数学的基本特征之一。因此,在数学课堂中就得精选教学素材,使简约的教学素材成为有效学习的基础,成为有效教学的着力点。一节课40分钟,它不可能容纳无     

浅谈如何提高数学教学质量

怎样上好数学课?如何提高教学质量?概括起来就是要提高课堂教学效率.树立正确的数学教学观,掌握合理的数学教学策略是搞好数学教学的根本保证.如何在45分钟增效益,提质量?概括起来,应注意这样几个方面:一、把握学科体系的规律.二、研究学生的认知过程.三、创设"以民主、宽松与和谐为真谛"的教学环境.四、发挥教师的情感作用.     

如何构建简约高效的数学课堂教学系统

正一堂高效的数学课,是师生花最少的时间而取得最高的效果。它的教学结果能使所有的学生得到最多的受益,师生的心理因素、情感态度、思维品质等方面在教与学中都产生了高效应。为了保证探究的高效,必须构建简约,但是不简单的课堂教学系统。如何构建简约高效的数学课堂教学系统呢?我认为应从以下多方面着手:一、导入简单有趣,直触问题一石激起千层浪。课始的导入阶段,根本目标是教师用     

简约:对数学课堂教学的本位思考

当前小学数学课堂上,华丽的包装、复杂的教学程序、混乱的施教策略屡见不鲜,背离了新课程理念的初衷.课堂教学只有回归自然、返璞归真,才能真正做到以人为本."自然、简约、高效"应是数学教学的永恒追求.